小学英语-Unit3partA let's talk教学设计学情分析教材分析课后反思

教师寄语：与本章节相关名人名言Unit3Myfriends教学案编号：01课题Let’stalk课时1课型新授课新授设计者审核使用人备注（教师二次备课记录）课时内容Let’stalk课时目标1.能够听懂、会说句型：What’shis/hername?His/Hernameis...2.能够听懂、会说以下词汇：friendly,tall,strong,thin3.能够听懂、会读对话，并能分角色表演。4.能够在真实或模拟的情景中正确使用句型What’shis/hername?询问他人姓名，并使用His/Hernameis...来回答5.能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流。课时重难点教学重点能够听懂、会说句型：What’shis/hername?His/Hernameis...能够听懂并使用词汇：friendly,tall,strong,thin来描述人物的特征能够听懂、会读对话，并能分角色表演。教学难点能够在真实或模拟的情景中正确使用句型What’shis/hername?询问他人姓名，并使用His/Hernameis...来回答教学准备1.多媒体课件2.人物图片教学过程Step1Warmup1.播放歌曲：friends（朋友）教师播放歌曲，学生认真倾听之后，与教师配合完成歌曲。设计意图：这首歌曲与本单元的主题Myfriends呼应，通过此歌曲，引出单元主题，同时为sayhello，做准备。Step2Leadin与学生进行交流。向学生sayhello，教师进行自我介绍。Teacher:Howareyou?Doyouwanttobemyfriend?向学生询问姓名，引出What’syourname?What’shisname?What’shername?4.请学生根据情况来回答问题。教师相机板书：Hisnameis...Hernameis...设计意图：教师通过介绍自己，从而引出介绍他人，与热身部分的歌曲自然连接。通过教师的介绍，使学生区分his、her通过任务介绍引出重点单词：strong,friendlyTeacher:IsLilystrong?（以体态语让学生感受strong的含义，做动作让学生感知，使学生进一步理解strong的含义）Teacher：ISshefriendly？导入新词friendly.5利用课件将新词复习单词。设计意图：通过对朋友的描述和谈论，辅以肢体语言和图片的帮助，让学生理解重点词汇的意义并初步感受其用法。Step3Presentation提出问题，引起学生阅读兴趣，呈现对话内容。whoisshe?Whereishefrom?What’sZhangPenglike?播放对话录音，学生找出答案。听完录音后，请学生说出自己的答案。讨论对话内容，保证学生能够理解对话意思。设计意图：通过提问引起学生的阅读兴趣，并使学生带着问题认真倾听课文内容。通过听后的回答问题以及交流，使学生把握课文的对话内容，理解对话的主要含义，并进一步感受重点词汇的用法。Step4Practice1.再次播放课文录音。学生跟读课文。Teacher:Boysandgirls,let’sreadthedialogueafterthetape.Pleaselistencarefully,readcarefully.2.学生分角色朗读课文。Teacher:Now,whowantstobeJohn?Whowantstobehismother?Let’sreaditinroles.给出空白，让生填读设计意图：通过以上三个活动，使学生能够充分理解课文内容，并且能够正确朗读课文。在不同形式的读和表演活动中，使学生逐步理解并掌握本课的重点句型，为其达到熟练表达奠定基础。小组活动。Introduceyourfriend老师给出学生语言框架让学生利用框架做对话。Ihaveanewfriend.He/Sheis...(tall,short,thin,strong)What’shis/hername?His/Hernameis...设计意图：先引导学生认真观察教材中的图片内容，然后根据图片中的游戏内容来进行小组活动，使学生在真实的交流中操练重点句式，提升自己的口语表达能力。Step5Summary学情分析在小学阶段，由于生理特点，女生对语言的学习比男生快很多，课堂中经常举手的大多数都是女生。四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和会动发声的教具感兴趣。另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。比方做作业时，由于学生的感知觉发展不够充分，经常看错题、有学生会混淆相似的字母，单词抄着抄着就错了，而且在教师指出时，他们仍然意识不到错误出在哪里，这些现象在孩子身上或多或少都会有。在记忆方面，课堂教学当中会通过一些图片，情境图，还有游戏帮助学生记忆单词及课文，一堂课下来学生基本上处于会读的阶段，在单词书写、课文背诵方面多数学生还需要花费大量的时间去记忆。由于环境的问题，对于英语的学习并没有真正达到灵活运用，基本上都停留在对课本内容简单机械的重复。在以后的教学中会在解决学生现在从在的问题的基础上继续借鉴一些有效的教学方法，帮助学生真正的学会、学活英语。小学英语四年级上册Unit3MyfriendspartAlet’stalk学习效果分析通过本节课，孩子们对形容人物特征的形容词掌握较好，由于与现实生活较接近，易于理解，但是在his,her运用中还是出现较多错误，特别是句型。所以我在本堂课中大量练习Hisnameis....,Hernameis.....同时加入情景练习增强理解。小学PEP英语四年级上册教材分析教学目的：根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当的介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。教材的编写意图：1.全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣，这样可以激发学生的学习动机和学习兴趣；2.培养学生良好的书写习惯3.本册书共6个单元、2个复习单元。每单元分“A、B、C”三个部分，每个单元的话题都联系学生的实际，如爱好，家庭，朋友等。小学学的都是一些基础性的东西，可以为小学生以后的英语学习奠定基础。4.本书的语言材料真实地道，活泼有趣，可以发展学生学习英语的自主能力。5.教材编排内容多样化，有对话，歌曲，游戏，任务，会话，文化知识等，这样可以使学生在活动中也能感知语言，习得语言并能了解一些东西方文化。6、每单元由主干系统和辅助系统两部分组成。主干系统是由let’slearn,let’stalk,readandwrite这三部分组成；辅助系统是由let’sdo,let’splay,writeandsay,storytime组成。各个部分都配有彩图，设计新颖，语言地道，联系了学生的实际。这几部分所蕴含的能力体系有：听：Let’scheck能听懂录音并找出正确答案说：Let’stalk能运用所学日常用语进行交流；读：四年级上册Readandwrite能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音；四年级下册Readandwrite能看懂文章大意，最主要的是能掌握并正确书写四会句子。写：Writeandsay能按笔顺正确地书写26个英文字母；做：Let’sdo,能通过看图片了解Let’sdo的意思并能听音做出动作。本套教材所蕴含的知识体系为：本册书共6个单元、2个复习单元。每单元分“A、B、C”三个部分。每个单元的最开始有一个主情景图，呈现本单元的主要教学内容。接下A和B部分Let’slearn主要学习生单词，Let’sdo或Let’splay是提供活动来练习和巩固这些生单词的。Let’stalk主要学习交际用语，Let’schant或Groupwork通过TPR和游戏来巩固所学语言的。Readandwrite、Writeandsay主要是培养学生的四会能力和阅读能力。C部分主要是适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言。而Goodtoknow施以通俗易懂的方式展示中西方文化的差异。

测评练习一、根据图片圈出正确的单词。1.（HisHer）nameisJack.2.(HisHer)nameisLucy.3.(HeShe)istall.4.(HeShe)isthin.二、为下列问句选择正确的答句。()1.What’syourname?A.MynameisAmy.B.HernameisSarah.()2.What’shisname?A.MynameisSarah.B.HisnameisJohn.()3.What’shername?A.HernameisAmy.B.HisnameisJohn.三、连词成句。1.tallHeandisstrong(.)________________________________________________________2.HisisZhangPengname(.)________________________________________________________3.Whatherisname(?)________________________________________________________答案：一、1.His2.Her3.She4.He二、1.A2.B3.A三、1.Heistallandstrong.2.HisnameisZhangPeng.3.Whatishername?板书设计UnitThreeMyfriendsA.Let’stalkWhat’shisname?Hisnameis...Heistallandstrong.What’shername?Hernameis...Sheistallandthin.教学反思在本次教学中，我发现：1学生对单词和句子的听、说、读的能力较好，在课堂上反应快，正确率高，但写的能力不强，听写成绩不高。2学生在描述人物时，对his和he的区别不到位，经常混用。我想，要解决这两个问题，教师要在教学环节加强学生用英语描述人物的能力和写单词的能力，比如，在上课时，教师可有意识地多描述人物，并让学生跟着教师的节奏一起进行描述。在读课文时，有意识地让学生多练习拼写简单的单词。也可多设计一些有趣的游戏，激发学生学习英语的积极性，让学生轻松地接受英语知识。小学英语课标分析当今世界正处在大发展和大调整的变革时期，呈现出世界多极化和经济全球化的发展态势。作为一个和平发展的大国，中国承担着重要的历史使命和国际责任。英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和文化科技交流的重要工具，也是使中国更好地了解世界、使世界更好地了解中国的主要桥梁。同时，英语对我国的社会发展、经济建设和科技进步也具有很重要作用。因此，我国在义务教育阶段开设英语课程有利于提高整体国民素养，促进科技创新和跨文化人才的培养，提升我国的国际竞争力和国际交流能力。在义务教育阶段开设英语课程对青少年未来发展具有重要意义。学习英语不仅有利于他们更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进与各国青少年的相互沟通和理解，还能为青少年提供更多的接受教育的选择和职业发展机会。学习英语能帮助他们形成开放包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的价值观和良好的人文素养。学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力，也能为他们未来更好地适应世界的多极化、经济的全球化、社会的信息化奠定基础。每一位教师都追求着好的教学效果，如何取得较好的教学效果？关键还是在于教师要有自己独特的思想，能够把握教学的核心，在具体教学活动中有自己独特的思考。怎样让自己拥有独特的思想，提高小学英语教学效果，我觉得解读小学英语新课标是必须放在首位的。《课程标准》是曾经的“教学大纲”，《课程标准》作为课程开发、课程实施的指导性、纲领性文件，它在整个基础教育课程改革系统工程中的地位与作用是不言而喻的。《基础教育课程改革纲