小学语文-《慈母情深》教学设计学情分析教材分析课后反思

《慈母情深》教学设计一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、感受母亲的辛劳，激发对母亲的敬爱之情。二、教学重难点：1、透过对环境描写和对母亲外貌、动作、语言描述的重点句段，体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。2、深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱。教学过程：一、揭示课题，就题质疑1．同学们，说起母亲，你的脑海中有没有这样的身影，风雨中雨伞呵护着你，母亲的肩膀却湿了大片，母亲伸出双手跟着蹒跚学步的孩子，夏夜，在院子里，数永远也数不清的星星，讲总也讲不完的神话故事。想必现在你的脑海中满是母亲的身影了吧，让我们深情地齐读这首古诗：游子吟               慈母手中线，游子身上衣。        临行密密缝，意恐迟迟归。        谁言寸草心，报得三春辉。介绍作者今天我们所学的这篇课文是作家梁晓声在成年以后回忆往事所写的一篇文章，课题是慈母情深。“慈母”是对梁晓声母亲的评价，为什么会有这样的评价呢？慈母的请又有多深呢？我们一起走进这篇文章。3.出示学习目标：（1）、正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）感受母亲的辛劳，激发对母亲的敬爱之情。二、整体感知同学们已经预习过课文了，请同学们想一想课文主要讲了一件什么事，找同学说，教师归纳总结：“我”非常想买一本《青年近卫军》，于是到母亲工作的厂房向她要钱。当我看到母亲非常的辛苦，就把母亲给我买书的钱买了水果罐头，母亲知道后，又为我凑钱，“我”买到了书。同学们自由的说一说。教师引导：故事发展的起因是因为我想买一篇长篇小说，文中哪个词可以看出我非常想买这本书？生答：失魂落魄。作者既然这么想买这本书，为什么不直接给母亲要钱呢？从中我们可以知道作者家庭十分的贫穷，我们一起去作者小时候去看一看。教师配乐介绍当时的社会背景：六十年代初期，大多数老百姓家境艰难。父亲去遥远的大西北工作，三年才回来一次。母亲是临时工，在一个街道小厂上班，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高粱米或大饼子，悄无声息地离开家，回到家里都很晚了。我们上床睡，母亲则在床角，凑着昏暗的灯光一针一针、一线一线的为我们缝补衣裤。母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔，就为了那每月27元的工资。三、自主读悟，感悟情深。  谈话过渡。1、我是来要钱的，可是为什么我会改变我的想法呢，请同学们自主读悟，感受情深。出示阅读提示：画出描写环境恶劣的句子和母亲人物刻画的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。 2、学生根据阅读提示自主完成。  三、汇报展示，习得方法分享的过程也是学习的过程，请同学们小组间交流、讨论，查缺补漏，看哪个小组标画的完整、准确。同学们标画好了吗？老师先来找同学读一读描写环境恶劣的句子。学生朗读第七段。那同学们能不能圈出描写环境恶劣的相关词语？找学生回答，教师总结：空间低矮、四壁潮湿颓败、光线阴暗、酷暑炎夏、身在蒸笼、震耳欲聋。老师标画出一个词语：震耳欲聋。同学们，震耳欲聋是什么意思呀？噪音非常大，如果你处在这样的环境中，会做些什么呢？那母亲能这样做吗？你从中感受到了什么？感受到母亲的辛劳。老师总结：我们要想更加深刻的了解课文，可以通过联系生活、边读边想象、抓住关键词语等方法，体会“慈母情深”。同学们还找到了哪些句子？学生交流，教师适时归纳。（1）我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。从“极其瘦弱”体会母亲的瘦弱、辛劳。“挨得很近、烤着”体会环境的恶劣。 （2）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛。从中感受到母亲的辛劳，体会我的愧疚。继续探讨，想一想还有哪些地方可以看出母亲的深情。  请同学们再找一找有关描写人物刻画的句子，分别从神态、外貌、语言、动作等方面来探讨。 （3）“挺高兴”，从这个语言描写中能看出母亲对我的支持。（4）“龟裂”，同学们，什么样的手是龟裂的手呀？这些手为什么会变得龟裂？学生看图理解，加深印象，感受母亲的辛劳。（5）看到母亲这么的辛苦，此时此刻，我还忍心拿母亲的血汗钱买书吗？当我给母亲买了一听水果罐头后，母亲又给我凑钱，让我买书。从“凑”字你体会到了什么？体会到母亲不仅用柔弱的肩膀扛起养家糊口的重担，而且支持我读书，为我以后的文学创作奠定坚实的基础。   总结升华，拓展学习 同学们，作家梁晓声通过描写恶劣的环境和对母亲外貌、神态、动作、语言的描写，让我们体会到无私的母爱，让我们再次深情地齐读课题。小练笔： 1、周日，贪玩的我草草地完成作业，便迫不及待的打开电脑，玩起了我最爱玩的游戏。没过两分钟，妈妈走了过来......2、我最怕打针，可不巧，我生病了，妈妈陪着胆战心惊的我来到注射室，只见，护士拿着针管走了过来......请同学们根据今天所学的描写人物的方法，进行续写。老师点评，总结。在音乐中结束今天的课堂。《慈母情深》学情分析经过几年的语文学习，五年级学生能够养成课前预习的好习惯。课前能够按照要求，完成预习任务。学生基本具备了独立识字的能力，能借助学习工具、学习资料基本理解生字新词的意思。学生掌握了人物描写方法，抓语言、动作、神态等方面，人物更鲜活、文章更生动。句子的基本意思能够在读中逐步感悟出来。对母亲的爱，在他们幼小的内心已经存在，但是对母亲的感恩之情还需要引导。虽然学生在平常生活中能感受亲情，但大多数孩子却忽略了对生活细节的关注和感动，对父母的付出常感到“理所当然”，缺少“心存感激”。因此，在学习过程中，除了体会慈母情深，还需要引导学生学会感恩父母。由于课文描述的是20世纪六十年代初期发生的事情，现代21世纪少年儿童对那时百姓生活状况比较陌生，课前课中需要做补充说明，了解当时作者家庭生活窘迫境况。《慈母情深》效果分析根据本文特点，结合新课标理念，我的教学设计以读为本，各种形式引导学生读，由浅入深，步步体会课文深意。在导入新课时，我用语言唤起学生对母亲的印象，通过对课题的解读，让学生初步进入情境中。通过归纳文章的主要内容，让学生明白课文的发展过程。初读环节教学，通过“失魂落魄”一词，引入背景介绍，让学生了解作者家境窘迫。以“想买----没买----买来”为线索。到文中勾画描写母亲工作环境恶劣的句子、母亲语言、动作、神态等的语句，然后抓住重点语段让学生边朗读边体会，体会课文所表达的情感，以读代讲，读中感悟。其次，采用“读写结合”的教学方法，学生在理解了课文和写作方法的基础上，设计小练笔，把自己对妈妈的情感以及写作方法化作文字表达出来，进一步深化主题。学法指导主要体现在两个方面：1、自主学习：在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。2、朗读训练：以“听”“说”“读”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。在教学活动中，我力求落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究，充分体现“以学生发展为本”的教育理念，教学思路设计为“情境导入——自主读悟——深化理解——拓展延伸”，努力构建自主型的课堂教学模式。《慈母情深》教材分析《慈母情深》是部编版小学语文第五册第六单元的一篇课文，是著名作家梁晓声《母亲》中的节选，课文记叙了家境贫困的“我”喜爱读书，为一本《青年近卫军》失魂落魄。当“我”下定决心来到母亲工作的地方要买书的钱时，才发现母亲是在一种极其艰苦的环境中辛苦劳作，在我震惊、痛苦和懊悔之际，母亲却慷慨地把买书的一元五毛钱给了“我”，“我”第一次觉得自己长大了，用一元五毛钱给母亲买了一听水果罐头，没想到母亲却数落“我”一顿，又给我凑够了买书的钱。就这样，“我”有了第一本长篇小说。根据课标对五年级的学段要求，本单元以“情”立意，以感受亲情为人文主题，以“有感情地朗读和琢磨语言文字，学习通过外貌、语言、动作描写表现亲情为语言训练目标。”本文语言平实，笔触细腻，课文着力要表现的是母亲工作的辛苦，赚钱的艰难和为子女、为家庭毫无怨言地付出全部。通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、慈爱的母亲形象，字里行间透露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情。《慈母情深》评测练习用“√”给加点字选择正确的读音。脊背（jíjǐ）陷入（xiànxiàng）塞给（sàisāi）忙碌（lùlǜ）攥着（zuànzhuàn）凑足（zòucòu）多音字组词。龟（jūn）（）（guī）（）卷（juǎn）（）（juàn）（）数（shǔ）（）（shù）（）根据课文内容填空。少年时代的“我”想拥有一本（），因家境贫寒，想得（）。“我”来到母亲工作的地方，想向母亲要钱买书，母亲不顾（）的劝阻，把钱给了“我”。“我”第一次目睹了母亲挣钱的辛苦，于是“我”用买书的钱给母亲买了一听（），母亲知道后，又给“我”凑钱买了这本书。文章表达了（）。四、品读句子，说说你体会到了什么。1、那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。2、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻陷入了机械忙碌状态……五、母爱是伟大的、无私的，它让我们想起了唐代诗人孟郊的一首古诗，请写下来吧。《慈母情深》课后反思赛课结束了，我感触很多。虽然“一师一优课”活动已经开展多年，但这次机会对我来说十分重要，我很珍惜这次机会。这次活动我能顺利完成各环节，感谢学校领导支持，感谢老师们的帮助，感谢孩子们的认真参与。整个过程对我是一次很好的历练，确定教学内容是一个关键环节，在学校老师的指导下，又结合学生的身心发展，最终选择了这一课。备课环节又是一次打磨，我深入分析教材，广泛阅读相关教学资源，根据学生实际、根据我的思路、结合教学特点设计了本课教学方案，学校有经验的教师对我指导颇多。教学实录时，教学环节一步步进行，教学过程比较顺利。教学按照我的预设，比较顺畅。这节课结合学生生活情境引入。重点指导了“龟”的发音，解释了“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”三个词语。本课事情发生的时代距今较远，我课上引入了相关文字、图片资料，促进学生理解。学生课前预习很扎实，对课文大体内容很快就掌握了。接着抓住“想买--没买--买来”这条心情变化线，引入母亲工作环境的恶劣以及对母亲人物形象的描写方法，深入阅读课文。分析感悟关键语句，读中感悟，读中促情。学生被课文中母亲伟大情怀深深触动，在他们字字句句朗读中，能够感受到。拓展环节，针对今天课堂的主要人物描写方法，让学生动手去写。经历过这次，值得反思、值得提高之处还有很多，如教学语言的精炼、言词美、教学灵活性等。在今后的实际教学中，我会更加努力，来提高自己！《慈母情深》课标分析

《新课标》指出：1、流利、有感情地朗读课文。2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。阅读中揣摩文章的描写方法，体会作者的思想感情。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。教学目标：知识与能