四年级下学期语文教案教案及反思

教案系列四年级下学期语文教案教案及反思四班级下学期语文教案

四班级下学期语文教案一

一、教学目标：

1、熟悉5个生字，会写14个生字。准确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大丽菊、按例、率领、觅食”等词语。

2、有感情地朗读课文，感受乡村生活的奇妙，体会对乡村生活由衷地喜爱之情。

二、教学重难点：

重点：引导同学能随文章的叙述在头脑中出现出一幅幅生动的画面，从面感受到乡村生活的奇妙。

难点：体会从平凡的事物、一般的场面中呈现出来的乡村生活美。

三、教学过程：

（一）谈话导入：

同学们，我们生在农村，长在农村，农村生活在你心目中是怎样的？（生答）有一位叫陈醉去的作家用特殊细腻、美丽的笔触，描述了我们司空见惯的乡下生活，他眼中的农村生活是怎样的呢？这节课我们就一起来学习《乡下人家》板书课题

（二）检查预习：

1、指名读本课生词。（屏显）

2、为我们描述了乡下人家的哪些风景？

3、课文哪一小节概括了乡下人家的特点？

（三）阅读提示：

认真读课文，找出自己最感爱好的风景，画出关于语句。边读边想象那美丽的画面，再有感情地读一读。

（四）全班沟通：

你最喜爱乡下人家的哪些风景？你喜爱它什么？（生沟通）

屏显瓜架图，指名读课文，你觉得瓜架怎样？这时假如你来到瓜架下心情会怎样？（生答）找一个同学带着这一种心情再读课文。乡下人家在瓜架下都会干什么？（生答）因此说这是一道别有风趣的装饰。（板书：别有风趣）齐读（青、红的瓜……）还有谁也喜爱上这美丽的瓜架了？

谁情愿跟老师到小河边看看？（指名读课文）屏显图片，来到这里我们看到了什么？谁能把老师的这个句子补充完整？从课文以及图上，我们可以看出这些鸭子生活的怎样呢？（自由拘束、无忧无虑）谁能把它们这种自由拘束、无忧无虑读也来？

在这种环境里生活，乡下人家会觉得怎样？现在我们一起来看一下他们吃晚饭的情景，找到了吗？（屏显课文图片）乡下人家是怎样吃饭的？假如你坐在这里吃饭你的心情会怎样？谁能带着这种心情把课文读一读。

这就是乡下人家的生活，因此说：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

除了这些，你还有喜爱的风景吗？谁情愿读给大家听。

（五）课堂总结：

这节课我们跟随走进了我们司空见惯的农家生活，领悟到了平常我们忽视的美。

（六）作业：

1、背诵自己喜爱的段落。

2、实践活动：利用周末时间，走进田园，感受田园生活的美。

四班级下学期语文教案二

教学目标：

①熟悉2个生字，会写10个生字，准确读写“海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘吁吁”等词语。

②有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的训练。

③丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的爱好。

教学重难点：

①熟悉2个生字，会写10个生字，准确读写“海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘吁吁”等词语。

②有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的.训练。

教学具预备：老师课前在小黑板上抄写：①生字新词。②重点的句子。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

读顺课文，感知课文内容

①谈话导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比；布满生气，也布满奇妙。今日，你们将和老师一起走进大自然，了解大自然，探究大自然的内在规律。这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实故事──《自然之道》（板书），信任同学们会从中得到启示。

②悬疑读文：读课文题目，“自然之道”指的是什么意思？带疑初读课文，感知课文。

自主识字。

a.提示同学利用窍门，读准字音。找出难读难写的字，争论  特点。

b.同桌沟通，相互识认。

c.着眼学法，重点强化。（由同学提出难认难写的字，并由同学呈现自己的学法，落实识与写）

读课文。

a.给足时间让同学读得准确、流利。读中点拨同学在难读处做上记号，多读几遍，或与同学合作读。

b.沟通练读状况。由同学自己选择自然段读，相互推举读，老师留意给学习较吃力的同学机会。同学读的过程中要求其他人认真倾听，读完后由同学自己有重点地点评。对于课文中消逝的难读的字词句，老师要让同学读到位。

整体感知。说说初读课文的印象或说说故事主要写了什么。先让同学读读课文，再让其组织语言来说。敬重同学自己初步的读书感受和见解。

（设计意图：通过让同学自己读课文，自己熟悉字词，主要目的是让他们对课文有一个初步的了解和熟悉，为深化学习打下基础。）

探读课文，读出自我发觉

①自主探读：指导同学细读课文，读出重点，读出感情，与情感共鸣。提示同学联系课后连接语提示的内容读课文。

②心声吐露：

a.与同桌相互沟通；

b．在全班呈现自己的读书体会。老师做要点板书。

（设计意图：资助沟通自己的看法，不仅提高同学的自学力量，还给了同学充分呈现自己口语表达的力量。）

第二课时

精读课文

①着眼同学感悟，抓点精读。

“叼就叼去吧，自然之道就是这样的。”向导是在什么状况下说这句话的？引导同学用课文内容回答后，再做深化探究。（问同学有什么问题）

a.同学提问并品读：为什么说“好像在侦察”？（是“我”见到幼龟的动作后的猜想，但并不了解真的是这样）当时消逝了什么状况？（“突然”“啄”“拉”）向导怎么做？

b．同学提问并品读：向导怎么会是这样的态度？（“若无其事”“冷淡”“极不情愿”）为什么做自己不愿做的事？他为什么不给“我们”说明？（面对的是“着急”、是责备──“未能见死不救”、状况非常紧急）

c．理解“自然之道”并导读（同学各抒己见，老师延迟评价，从同学的争论中适时导入故事进展的相关内容），那么，“我们”干的是一件什么事？

“我们干了一件愚不行及的蠢事。”（理解“愚不行及”）愚在哪儿？那么，后来究竟发生了什么？

a.同学读书，抓词抓句感受当时的事态。

b.（幼龟：“鱼贯而出”“争先恐后”“结队而出”（要经过一大段沙滩，无遮无拦），它们可能会想什么？

食肉鸟：“许多”“吃得饱饱的”“发出欢快的叫声”。（可结合从前的“颓丧”体会）它们又会想些什么？

a.读课文最终一句话，体会向导“悲叹”的这句话表达的意思。

③着眼同学体验。

a.回归课题，引发话题。

谈对“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的万事万物都有自己存在的道理，这个生存的法则和规律是未能违反的）

违反“自然之道”的后果。（自作聪慧，只能好心办坏事，聪慧反被聪慧误）

怎样才会不违反“自然之道”。（结合课文，联系生活和开课导语谈谈：谈候鸟迁徙未能挽留，谈山涧小鱼难在鱼缸生存，谈老虎圈养便失去野性，谈温室难育参天大树，以及敬重大自然，不要人为地破坏大自然等等。从而使同学懂得只有遵循“自然之道”，才能使人类与自然共存的道理。同时激发同学主动走入大自然、了解大自然、探究大自然规律的爱好）

（设计意图：引导同学读本文经典句子，主要目的是使同学能对本文的主题有一个更为深刻的理解，并从中受到启发，有所收获。）

走出文本，开展实践活动

①导读课后“综合性学习”提示，明确活动目的及要求。

②自