三年级语文上册教案教案及反思

教案系列三年级语文上册教案教案及反思三班级语文上册教案

作为一无名无私奉献的训练工，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案需要留意哪些问题呢？下面是我为大家收集的三班级语文上册教案，欢迎大家共享。

三班级语文上册教案1

教学目标：

1.熟悉本课5个生字，会写9个生字。

2.理解课文内容，体会炮手为了国家的权益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的精神。

3.抓住人物对话，理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文。

教学重难点：

体会炮手与将军间的对话，理解说话时的心情。

导学过程：

一、直接导入，揭示目标

今日我们学习一篇新课文，板书课题.

1.什么是炮手?看插图，图中的哪一位是炮手?

2.质疑：你想知道哪些问题?

3、出示学习目标：

(1)熟悉本课的生字，能准确、流利、有感情地朗读课文。

(2)能找出文中表现炮手神态变化的词句，理解、体会炮手心情的变化，学习炮手为了国家的权益，为了人民的权益，静静奉献、牺牲自己权益的爱国主义精神。

二、初读课文，整体感知

1.自读要求

(1)自读课文，画出文中不熟悉的生字，独立识字学词。

(2)课文讲了一件什么事?

2.检测。

(1)认读词语。

攻击听从瞄准低沉原谅眺望财产苍白煞白惨白滚下汗珠流下热泪农舍喝彩打颤

相机指导熟悉多音字：舍喝颤

(2)初读课文，你知道了什么?

预设：课文讲的故事发生在一百多年前的法国。

故事发生法国巴黎郊外一个村庄。

相机出示资料文件资料：地图，理解“侵入”

小结：德国军队侵入法国巴黎郊外，法国人民为了不让自己的国土被侵略，奋起反抗。这是一场正义的，保卫家园的防卫战斗。

课文讲的是什么事?

三、合作读议，解决怀疑。

1.明明知道是自己的房子，为什么还要瞄准开炮?

师创设情境：出示图片同学们，这间房子就是炮手幸福美满的家啊，他从小在这里生活，他的奇妙童年就是在这里度过的。现在让他亲自炸毁自己的房子，他的内心怎么能宁静下来呢?我想，他确定是进行了激烈的思想斗争才做出准备的。

2.合作读议：炮手明知道那是自己家的房子，为什么还要瞄准房子开炮?

(提示：①找出课文中表现炮手神态变化的词语和句子，画下来。②想一想各种神情变化是在什么状况下消逝的?③读一读，体会炮手心情的变化。)

细读课文，在文中画出表现炮手脸色变化的关于句子，读一读。

3、汇报沟通

(1)生沟通找出的词句。

(2)指导点拨

①炮手脸色为什么是苍白的?煞白的?惨白的?

②什么缘由造成脸色发生这样的变化?

③结合将军和炮手的对话：当将军用望远镜眺望河对岸的小村时，当将军特指那间红瓦白墙的房子时，当将军命令炮手向房子开炮时，炮手心里又是怎样想的?

④指导朗读，炮手冲突、苦痛的心情。

⑤炮手也是一个一般人，他的内心冲突着，苦痛着，寒风中

出示课件：这时，裹着外套的军官们在凛冽的寒风中打颤，可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。他听从了命令，认真瞄准目标，开了一炮。

学习对比写法：炮手和将军的表现有什么不同?滚落的汗珠更加突出了什么?

这是一种对比的写法，寒风中的不同表现，更加突出了炮手内心的冲突。

⑥随着一声炮响，炮手的房子消逝在浓浓的硝烟中。

出示课件：将军连声喝彩，回头微笑着看看炮手。

可是，他吃了一惊：炮手的脸颊上流下了两行热泪。

读这两段话，你能发觉什么?

仿写练习：你能用这种方法说两句话吗?

出示课件：

面亲自炸毁自己的家园，我会迟疑不决，可炮手却()。

战斗成功了，战友们都()，而炮手却()

(3)小结，感情朗读。

是呀，炮手，一个一般的士兵，这间房子就是炮手幸福美满的家啊，从小在这里生活，他的奇妙童年就是在这里度过的。要他亲自炸毁自己的房子，他的内心怎么能宁静下来呢?他的神情告知我们，他也是进行了激烈的思想斗争才做出准备的。但是，作为一名军人，他的回答又是清晰坚决的，他的动作又告知了我们他知道一名军人的职责，他把对祖国、对家园的爱、对敌人的仇恨化为行动：他认真瞄准目标。开了一炮。

分角色朗读课文2-10自然段，再次体会士兵的心情。

四、总结升华，读写迁移

1、你认为这是一位怎样的炮手?

(以国家权益为重、忠于职守的战士;牺牲小家保卫国家的战士)这就是奉献精神。

2、在我们的生活中像这样的舍小家为大家，为了国家权益牺牲个人权益的人你还知道哪些?把这些名言送给我们心中仰慕、爱戴的他们。

3、读写迁移：将军会说什么?你想对炮手，对将军，对这些英雄，或者对发动战斗的侵略者说些什么呢?写一写吧。

4、积累关于奉献的名言

三班级语文上册教案2

一、教学任务分析

《英雄查理》是一篇略读课文，也是一篇具有深厚人文内涵的文章。写的是一位名叫查理的孩子调皮、爱搞恶作剧、没有人喜爱，在关怀一个残疾女孩杰西的同时，也得到女孩的理解和敬重，在两人友好相处，相互关怀的过程中，查理也转变了自身弱点，立志成为一位真正的英雄。故事温馨，语言真实，很有感染力。

文中查理和杰西两个人物形象真实，查理调皮和善，喜爱关怀别人，言行举止很有“英雄”的做派。他特殊珍视别人对他的理解、敬重和信任。杰西虽然是残疾人，但心态健康，对查理精诚热忱，对生活布满希望。

教学重点是读懂课文内容，在对话、行为中感受查理和杰西的思想感情，探究查理变化的缘由。进而体会理解与信任也是一种爱，能给人带来巨大的精神力气，

二、学情分析

略读课文，同学在二班级已有接触，加上本册教材前七个单元都曾学习过，估量同学在学习方法、学习习惯等方面都有肯定的积累，但确定不扎实。据同学的实际学习状况，老师要奇异地发挥“导”的作用。另外，这是本册最终一篇课文，同学或许还没学习第八单元的其它课文，对单元主题“献出我们的爱”缺乏感性的积累和理性的思索，在教学中老师要尽量依据同学实际，教材特点，抓住语言文字，引领同学感悟查理与杰西之间的温馨与欢乐，进一步挖掘查理发生变化的缘由。

三、学习目标

1、自读自悟，培育独立阅读力量。

2、有感情地朗读课文，读好人物语言，体会人物心理活动。

3、读懂课文内容，懂得伴侣之间的理解和敬重也是爱的表现，丰富“爱”的含义，受到“爱”的感染与熏陶。

四、设计理念

1、凸显略读课文特点。

（1）实现与精读课文的整合。发挥训练阅读、迁移力量和陶冶情趣的功能。

（2）在方法上，提倡自读自悟，提高阅读力量。导语提示语，抓住主要问题阅读课文，组织同学读书、感悟、沟通，明白查理前后行为的变化，探究变化的缘由，从中悟出友好、敬重、理解、鼓舞等奇妙的品质带给人的精神力气，充分感受语言文字中蕴涵着的人文关怀。拓展相关阅读，加强积累，内化熟悉，强化情感提升。

（3）在要求上，不求字斟句酌，突出阅读重点。充分初读之后，同学最大

大范围参加沟通，相互补充，相互碰撞，提升主题。朗读的重点则放在几处人物的语言上。

2、充分利用文本。阅读教学是老师、同学、文本的对话。文本是师生活动的载体，充分挖掘教材资源，利用导语导读，插图关心理解，借助人物语言感悟，既快捷便利，又利于养成良好的学习习惯，同时也是对农村学校实际困难的考虑。

五、教学预备：相关

谚语、词卡、课文插图投影片等

六、教学目标：

1有感情的朗读课文。

2.读懂课文内容，懂得伴侣间的理解和敬重也是爱的表现。

3.培育独立阅读力量.

重点：理解查理变化的缘由。

难点：从杰西的话中体会杰西对查理的敬重和信任。

课时：一课时

七、教学过程

（一）揭题读题明确学习目标

（1）请同学们做端正，睁大眼睛看老师写师板（英雄）齐读一次，提问：你认为怎样的人才可以称为英雄？（行侠仗义爱关怀的人）

（2）从古自今，人们对英雄的理解各不相同。我们来读读吧，同学自由读，齐读（课件出示）

谚语：

不到长城非英雄。

一个篱笆三个桩，一个英雄三个帮。

三班级语文上册教案3

一、教学目标：

1、能准确、有感情地朗读、背诵古诗。

2、通过比较阅读了解本诗特点(“诗中有画”、先直抒胸臆，再具体描述等)。

3、通过文本细读，想象画面，并尝试将体悟到的画意通过朗读表现出来。

二、预习作业：

1、准确、大声地朗读这首诗，将自己对诗的理解用声音读出来(用节奏、轻重音等方式);

2、熟读，争取上课前能够做到接近背诵的程度;

3、对不理解意思的字与词，查一查工具书;

4、制作一张简洁的表格，比较一下这两首诗的异同，可从时间、地点、颜色、景物、诗人当时心情等你认为值得比较的方面来进行。

三、教学过程：

第一板块——利用比较阅读简析本诗，兼巩固前诗，初读本诗。

用表格对前面一课所学的诗歌《望湖楼醉书》进行简洁分析。

朗读诗歌《晓出》。(抽加齐读)

解决重点字词，相互说明诗句，全班沟通。

沟通预习表，比较两首诗的异同。

第二板块——分析古诗“诗中有画”的特点。

明示“诗中有画”，告知这是中国相当部分古诗的典型特点。

欣赏诗——出示画《江雪》;

欣赏画——出示本诗。

争论：这是一幅怎样的画?你看到了什么?

在争论中，将对诗句的理解融为一个整体。并尝试将体悟到的画意通过朗读表现出来。

第三板块——了解本诗先直抒胸臆，再具体描述的写法特点。

通过和《饮湖上初晴后雨》比较，了解本诗先直抒胸臆，再具体描述的写法特点，这也是本诗流传千古的缘由之一;通过和《望湖楼醉书》比较了解本诗夸张手法的运用。

第四板块——精细化朗读诗歌。

老师出示一些提示性的问题，引导同学思索对本诗的朗读;

个人揣摩朗读;

小组沟通朗读;

全班沟通朗读——要说出如此朗读的理由。

第五板块——作业

可以搜集描写西湖和荷花的诗歌，尝试运用比较阅读的方法进行赏析。

三班级语文上册教案4

教学目标

1.学会本课7个生字，准确、流利朗读、背诵古诗。

2.理解词中字词的意思以及整首词的意思。

3.想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。

教学难点

理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由拘束的思想感情。

教学过程

(一)介绍诗人，激发爱好

大家听说过“八仙过海”的故事吗?谁知道“八仙”是哪八个人?()今日我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾究竟是不是神仙我们不知道，但历的确有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农夫起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最终不知去向，传奇他已经得道成了神仙。

(二)初读古诗，整体感知

1.自由读古诗，读通顺，读流利。

2.小组齐读古诗、互评、相互正音。

(留意强调“蓑”字的读音和写法)

3.再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。

4、同学反馈并质疑。(师适时板书并回答同学的质疑)

铺，铺开。

弄，逗弄。

饱饭，吃饱了饭。

蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。

卧月明：躺着观看光明的月亮。

(三)再读古诗，沟通学习

1.再读古诗，利用工具书和学习资料文件资料进行“小组学习”。

(给同学充分的时间进行自主学习，沟通争论。)

2.反馈：你读懂了什么?

3.依据同学回答，老师适时小结出各诗句的意思：

青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。

晚风中模糊传来三四牧童声悠扬的笛声。

牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。

他连蓑衣都没脱，就快乐的躺在草地上看天空中的明月。

4.全班齐读此诗。

(四)想象画面，体会情感

1.老师配乐朗读，同学闭目想象。

2.同学反馈，把所想象到的画面说给大家听。

3.同学配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。

4.体会到什么，快速写下来，与小组同学沟通。

5.全班沟通所体会到的思想感情，老师加以引导：

(诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由拘束的生活。)

(五)感情朗读，背诵古诗

1.自由读诗，带着自由拘束、无拘无束的思想感情朗读。

2.竞赛读诗，单个比，小组比，男女生比。(老师适当点拨抑扬顿挫)

3.伴乐，全班一起诵读全诗。

三班级语文上册教案5

一、教学目标：

1．会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，准确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、清醒”等词语。”

2．能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3．能读懂课文内容，初步养成留心观看四周事物的习惯。

4．学习运用多样的句式表达。

二、教学重点：

理解课文内容和运用多样的句式表达。

三、教学预备：

1．生字、词语卡

2．收集文中所及到的花的图片和相关学问。

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1．同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗?

2．一位植物学家按肯定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并依据花的开放来推断时间,他的这种做法奇异吗?你想不想知道这位植物学家是依据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的奇妙吧!

二、初读课文，学习生字新词

1．选择自己喜爱的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读准确，把课文读通顺。

2．同桌自同学字，读准字音，想方法记住字型。

3．检查生字自学状况。

a．出示生字、词语卡，全班认读，正音。

b．小组互动，“我说你猜”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员快速在文中找出来。

C．当当小老师：你发觉这些生字中哪些生字最简单出错，请你做回小老师提示提示大家。

三、通读课文,理清课文思路

1．同学逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间相互说说读了这一段知道了些什么？

第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。

第二段：揭示了不同花开放时间不同的缘由。

第三段：植物学家依据这一现象的奇异运用。

2．组织朗读竞赛，你最喜爱读哪段，读出你的感情来。

四、指导写字

1．投影出示生字词，自读，指名读。

2．同学自主合作学习，争论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

3．指导写字：课件演示，逐字指导，同学通过观看自己总结应当怎么写。

第二课时

一、复习生字、新词

1．认读生字、新词卡片。

2．听写生字新词。

二、读中感悟

1．默读课文整体感知。

2．精读课文，细细品尝。

a．学习课文第一自然段，归纳现象

读一读：你发觉了一个什么好玩的现象

填一填：牵牛花吹起了紫色的小喇叭

蔷薇睡莲

万瘦菊烟草花

月光花昙花

议一议：用不同的句式来描述花的开放，这样的方法好吗？

赏一赏：将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。

品一品：把你最喜爱的句子读一读，感悟它的美。

b．学习课文第二自然段，揭示缘由

细读课文，思索：不同的植物为什么开花的时间不同呢？

小组沟通:：通过读书,你找到了答案了吗？

集体沟通：你还知道哪些植物开花不同的缘由呢？用自己的话说一说。

揭示缘由：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着亲热的联系。

C．学习课文第三自然段，感受花钟制作的奇异

回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里？

齐读课文，读出对修建奇异花钟的赞美。

3．再读全文，升华情感。

三、沟通感想：

你从这位植物学家身上学到了什么？

四、课外扩展：

1．自制花钟。学习花钟的方法，认真观看四周的植物，记录它们开花的时间，按它们开花时间的先后挨次，把植物的名称记录在自画的钟面上。并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的缘由。

2．依据学校四周环境的实际状况，组织同学进行有方案的观看，并记录好观看日记，看看会有什么发觉。

三班级语文上册教案6

教学目标

1、熟悉本课生字；用学过的方法理解词义：迫不及待、大摇大摆、请求。

2、准确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解阿凡提关怀穷人智胜巴依的故事，学习他助人为乐的品质。

教学过程

一、引题

1、出示：阿凡提的头像，问：“这是谁？你们有没有听过关于与他的故事？

2、今日老师就要给大家讲一个关于于阿凡提的故事——饭钱。

板书：饭钱

二、整体感