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文档简介

教案系列大班科学领域教案：制作风车教案及反思《大班科学领域教案《制作风车》含反思》这是优秀的大班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来关怀！

活动目标

1.学习看图制作风车，提高动手力量。

2.在老师解剖范例的状况下，探究了解风车的制作方法。

3.在制作的过程中，积累操作阅历，尝试有目的地解决困难。

4.幼儿能乐观的回答问题，增加幼儿的口头表达力量。

活动预备

风车范例、卡纸、剪刀、双面胶、吸管。

活动过程

1.老师出示范例，引导幼儿观看。

这是什么?你想做一个风车么?

做一个风车，需要哪些材料呢?

2.解析风车，探究风车的制作过程。

老师将完整的风车挂在黑板上，(banzhuren)一步一步地解剖，并让幼儿开动脑筋回答问题。

将风车完整的解剖后，幼儿自己探究制作过程。

3.幼儿自己动手操作。

让幼儿自己动手制作风车，制作风车的过程中有什么困难可以小组之间相互争论，小组之间解决不了的，老师可以适当干预。

活动反思：

这一次，我也被感染了，拿着小风车和孩子们一起玩。孩子们脸上的笑容和对学问无穷的探究深深地我。那一打动了个个新的为什么从他们小小的脑袋中奇异地冒出来，让人赞叹他们的思维原来如此的惊异。

美国华盛顿图书馆墙上挂有这么一条标语；“我听见了就遗忘了，我观看了就记住了，我做了就理解了。”这颇有哲理的标语说明白光听不行，过后就会遗忘。光看还不行，虽比听效果好，能记住了，但能理解吗？若亲自做了，其中道理就明白了，运用起来就得心应手了。由此看来，探究在学习中的重要性。探究性学习是一种乐观。能动的学习过程，它注意让幼儿亲身经受科学探究过程，体验学习科学的乐趣，增长科学探究力量。猎取科学学问，形成敬重事实。擅长质疑的科学态度，从而达到培育幼儿对科学的爱好，增加观看。分析和解决问题的力量的目的。并且总结出探究在科学教学中的运用：

一、注意实践性，在实践中探究

好动。爱玩是小伴侣的天性。在活动中探究学习，培育幼儿的实践力量.动手力量，将学习中的智力活动和操作活动紧密结合起来，在玩中探究学问。克服传统教学中重理论.轻实践.重学问.轻力量的倾向。把学习的主动权还给孩子。

二、培育合作精神，在合作中探究

课堂教学中是否体现幼儿学习的合作性，是新课标下凸显幼儿主体地位的关键一环，本课在制作过程和争论过程中都放手让幼儿进行小组合作。在玩中发觉问题，相互探究，共同解决问题，从小培育幼儿的合作习惯和合作精神。

三、加强开放，促进探究

课堂开放性，是教学改革的主要标志，更新训练理念。依据教材的需要。选择开放的教学形式，供应宽敞的空间，让幼儿进行活动实践，放手让幼儿绽开思维的翅膀去猜想。去操作，去争论，去验证结论。有不少训练专家都提出了这样一个观点：幼儿提出问题比解决问题更重要。开放式的课堂，要确保幼儿思索问题。提出问题。发表建议或意见的时间和空间，使幼儿敢于质疑，敢于提出挑战性的问题，在问题的争

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