如何借助学具激发学生学习兴趣获奖科研报告

如何借助学具激发学生学习兴趣获奖科研报告摘要：加强直观教学和实际操作活动有助于提高低年级学习效率。学习用具操作作为一种教学方法，已经被越来越多的老师所采用。本文试图探讨学具操作在小学数学学习中的作用，学具操作的教学的现状，学具操作的策略等谈谈自己的几点体会。

关键词：小学数学;学具运用;兴趣激发

随着教育事业的不断发展变革，数学课堂教学也被赋予科学性实效性教学的教学目标。为了完成这个教学目标，给小学生带来科学的教学模式，教师就必须要合理的使用教具、学具等辅助道具。只有合理的利用教具、学具等教学辅助工具，才能给小学生带来更好的课堂体验。通过教具、学具的合理使用，可以增加数学课堂的趣味性，让小学生更深入的参与进数学课堂教学当中，有利于进一步的开发小学生的智力，锻炼他们的动手能力、创新能力，培养他们的数学思维，提高数学课堂教学的效率。

一、巧用学具，让学生在“做”中学

人的幸福来源于哪里？幸福来源于喜欢和热爱。学生的幸福来源于哪里？源于对于知识的浓厚兴趣。苏霍姆林斯基说：兴趣源于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权利感”。要让儿童对所学的知识或所做的事情感兴趣，就要让儿童通过力所能及的劳动取得成功，享受到幸福感。在课堂教学中，学生的劳动就是有价值的实践活动，教师要认真研究教学策略，设计教学流程，巧妙地运用当堂课需要的学具，组织学生进行实践活动，让学生真正地“动”起来，“做”起来，让“做”成为教育的中心，学生只有在“做”中才能体会到自己是学习的主人，感受学习的快乐，激发强烈的好奇心和浓厚的兴趣，从而他们的知识得到大幅提升，各方面能力得到全面的发展。[1]

二、采用分组探究学习，培养学生的合作意识和能力

毋庸置疑的是，教具、学具的合理使用可以增加课堂教学的趣味性，让难以理解的数学知识变得生动有趣、简单易懂。如何做到合理使用学具这个问题应该值得广大教师进行探讨研究，首先教师应该有针对性的选取学具，并采用学生能够接受的课堂教学方法进行数学教学，才能真正地最大化学具、教具的优势。在教育不断发展的今天，身为小学数学教师，更应该明确自己的身份，引导学生走向正确的学习方向，尤其是在进行课堂的分组探究学习活动时。进行有目的性的课堂分组探讨学习活动，有助于培养学生的集体观念以及合作意识，强化他们的创新思维，开发他们的自身潜力。苏霍姆林斯基说过：“任何教育活动如果离开实践和体验，都是无法巩固其成果的。”学生的参与意识和团队意识的培养也是如此。只有让他们在实实在在的团队合作实践中，才能真正形成和发展。数学课堂最终的目的是育人，培养各方面能力得到全面发展的人才。试问我们给予学生的教育都是他们需要并喜欢的吗？什么样的教育是对學生负责任的教育呢？他们太需要情感体验，太需要团队的团结协作精神了。在数学课堂中，教师可根据课程内容的设置，将学生分成适当的小组，开展小组合作式的实践活动，让学生在小组分工协作、讨论交流、汇报总结等一系列活动中，培养他们的团队意识和合作能力。马克思认为：“只有在集体中，个人才能获得全面的发展其才能的手段。”班集体是学生生活和学习的主要场所，在班集体中的一切活动，特别是这种团队活动，直接影响着学生团队意识的培养和形成。数学教师可很好地抓住学具开展实践活动的契机，有力地培养学生的团队意识，有助于学生的全面发展。

现如今的教学模式，大多数时候都是教师讲学生听的模式，教师一味地将数学理论知识灌输到学生的脑海里，却不注重培养学生的学习技巧，这就直接影响了数学课堂教学的效率，导致课堂教学效率不尽如人意。因此，身为小学数学教师的我们，一定要把自己和学生放在同一位置上，在学生的视角看问题，构建一个平等的师生关系，帮助学生积极地参与课堂教学活动，并且应该认真地听取学生的意见，积极弥补自身的缺陷，以便更好地进行数学课堂的教学活动。只有构建一种融洽的师生关系，才能更好地培养学生的数学知识能力。

三、使用学具，有助于培养学生的创新能力

创新能力是一种智力活动，需要一定的知识;同时它更是一种发现问题、积极探求的心理趋向，是一种善于把握机会的敏锐性，是一种积极改变自己，改变环境，创设条件以解决问题的应变能力。创新能力不仅仅是一种智力特征，更是一种精神状态，一种综合素质。学生智力技能的形成，常常在外部动作技能的基础上发生、发展，是一个由外部的物质活动向内部的认知心理活动转化的过程。重视儿童解决问题的创造性，教师就要通过学具，给学生提供更多实践的机会、更大的思维空间。兴趣学具操作可以促进学生由无意识记向有意识记转化和发展。学具操作，对提高小学中低年级学生无意识记和有意识记的同步发展十分有利。由于学生对操作实践活动有浓厚的兴趣，激发了学生强烈的好奇心和旺盛的求知欲，他们对新鲜有趣的东西，能集中注意力去想它，从各方面去了解、解决它，以形成比较鲜明的深刻的印象，并且喜欢寻根问底，弄个水落石出，从而极大地促进了有意识记的发展。学生在玩中学，学中玩，课堂教学气氛活跃，提高了课堂40分钟教学的效益和质量。[2]

结语

教具、学具的合理使用可