【农村留守儿童教育现状、问题及优化策略分析（附问卷）11000字（论文）】

农村留守儿童教育现状、问题及完善对策研究TOC\o"1-2"\h\u3183一引言 227435二、农村留守儿童教育现状 32335(一)农村留守儿童监护类型 330460(二)农村留守儿童与父母联系情况 313228(三)农村留守儿童教育基本情况 34729三、农村留守儿童教育存在的问题 5106(一)自身存在问题 531935(二)家庭方面的问题 517843(三)学校存在的问题 716299四、解决农村留守儿童教育问题的对策 1026424(一)农村留守儿童自立自强 1013414(二)家庭尽职尽责 1113514(三)学校提高教育质量 128581五结语 1524719参考文献 1620415附录 19一引言留守儿童数量的增加是随着进城务工农民人数的增加而增加的。据全国妇联最新调查显示，全国现有农村留守儿童6100万。这一数据还应当是一个动态增长的数据。有一些留守儿童由于很长时间不能与父母生活在一起，缺乏父母的关爱和亲情，其健康成长受到了阻碍。少年儿童是祖国的未来和民族的希望。从长远看，只有抓好农村留守儿童的教育问题，才能为其提供良好的成长环境，才能为培养更多的优秀人才奠定坚实的基础。现在，国家正在加大农村投入，积极建设美丽乡村。农村留守儿童是农村发展的未来，为农村建设提供智力支持和人才保障。所以，要想抓好美丽乡村建设，就要抓好农村留守儿童的教育。只有处理好留守儿童问题，才能让农民工在城市里安心打工，才能保障农村地区的和谐与稳定，才能促进农村与城市的和谐发展。国家倡导城乡均衡发展，处理好留守儿童教育问题是实现教育公平的重要手段之一。教育发展的好坏关乎人口素质的高低。同样，留守儿童的健康成长有利于中国人口素质的提高。二、农村留守儿童教育现状(一)农村留守儿童监护类型农村留守儿童是指父母外出打工，父母长期不在身边的农村儿童。城乡发展不平衡的经济模式下，为了更好维持生计，获取更多的经济利益，父母去城里打工，父母一方或者双方不在农村留守儿童身边，都是靠隔代监护或者亲戚监护。下面是我在xx县对农村留守儿童调查的数据,调查数据资料制作了农村留守儿童监护情况表(如表1所示)。上表可以看出，农村留守儿童教育监护类型主要是山父母亲一人监护，单独生活，由爷爷奶奶监护，亲戚监护这四种类型，其中爷爷奶奶和亲戚监护是大多数。(二)农村留守儿童与父母联系情况四川省xx县调查数据表明，农村留守儿童与父母联系频率为每月1-4次为43.1%，五次以上为56.9%,联系次数偏少，联系内容多为生活，学习的联系内容占26.6%。父母注重对于农村留守儿童的物质生活，对于教育问题关心不大。父母外出打工后，农村留守儿童就要自己照顾自己，内心感到孤独和失落，渴望父母的爱，很多留守儿童反映，没人帮助学习，学习成绩下降，劳动负担加重了，农村留守儿童要.做比较多的家务事，影响了学习的精力。心理缺乏安全感，没了父母的爱护，缺少人保护，孤独失落，盼望父母回家"。(三)农村留守儿童教育基本情况下面是我在xx县xx小学六年一-班和荆溪中心小学六年二班对农村儿童数学成绩问卷调查数据，调查数据资料制作了农村儿童数学成绩表(如表2所示)。表2xx县两所小学六年级两个班级儿童数学成绩表从表可以看出，在成绩各个分数段，成绩好的学生中农村留守儿童比例比农村儿童少。农村留守儿童比起非留守儿童，成绩普遍偏差。

三、农村留守儿童教育存在的问题(一)自身存在问题1、学习成绩不好本次在xx小学的调查数据表明，农村留守儿童成绩优以上的只占班里的14%，而差占班里的17%，非留守儿童成绩优以上占班里的45%,差占班里的1%.农村留守儿童基本上是隔代或者亲戚监护，农村留守儿童父母不在身边，这些隔代监护人或者亲戚监护人，隔代监护人往往溺爱农村留守儿童，亲戚邻居因为特殊原因不便批评教育农村留守儿童，他们的监护是物质监护远大于精神的监护,在教育问题上无法做到有力有效地监护，导致农村留守儿童出现任性，自卑，缺乏自信，严重影响到学习成绩，不但是智育成绩，其他的体育、德育成绩也普遍不好。2、心理不健康xx县农村留守儿童的心理状况的调查,通过调查数据制作了xx县农村留守儿童的心理状况表(如表3所示)。表3xx县农村留守儿童的心理状况表从调查数据资料可以看出，xx县农村留守儿童普遍存在严重的心理问题，很多农村留守儿童每个人就同时存在着孤僻、自私问题、难以沟通、缺乏人情味心理问题，农村留守儿童心理不健康。3、缺乏自我保护意识和能力儿童是人生成长的关键时期，父母是子女最好的老师，农村留守儿童年纪小，缺乏父母和老师的关怀，身心处在关键的形成和发展期的儿童，有很大的心理危机，他们把情感奇托在与其在-起玩的同伴上,而这些同伴本身就很多是问题青年，农村留守儿童年纪本来就小，加上缺乏有力管教，缺乏自我保护意识和能力，无法明辨是非，就会很容易误入歧途，无法健康成长，自控力和自觉性的缺失，情感上的偏差，价值观的扭曲，导致学习困难、旷课、厌学。(二)家庭方面的问题1、父母教育意识淡薄xx县的农村留守儿童父母的文化调查数据表明，初中及小学文化占57%，高中38%，大专以上5%,农村留守儿童父母文化素质过低，对了女的教育不关心，无法辅导子女学习，对教育的意识淡薄，并没有能够在平常的言传身教中给予了女帮助。改革浪潮中，出现了很多个体户，初中小学没毕业或者初中毕业就外出打工，或者自己创业开工)，成了暴发户，而由于现在就业形式严重，许多大学生没有分配工作，就让留守儿童家长认为没文化也能挣钱，有文化却不能挣大钱，较高文凭也不会有稳定工作，认为留守儿童学习好坏无关紧要，读不好书可以早点出来挣钱，对农村留守儿童教育漠不关心，甚至以这种思想影响子女，农村留守儿童在这种教育思想的影响下厌学、逃课、甚至辍学。教育无用弊病导致越来越严重的农村留守儿童教育问题，现代化中国是知识经济时代，文化高低直接和收入挂钩，文化低就会越来越贫困，城乡分化就会越来越厉害。2、父母监督教育不力本次在xx县多个城镇调查数据表明，农村留守儿童由爷爷奶奶，外公外婆监护占到75%，亲戚邻居监护占到19%，父母一方监护和单独生活所占农村留守儿童的比例是6%，农村留守儿童隔代或者亲戚监护比重大，农村留守家庭教育多是由祖辈监护和亲戚邻居监护，隔代教育的代沟，祖辈对农村留守儿童教育是溺爱，而批评教育少，批评教育又怕婆媳矛盾，亲戚邻居教育的不便，亲戚邻居教育太严了，容易造成亲戚之间的矛盾，亲戚邻居认为，只要孩子吃得好，穿的好，平平安安，就完成监护的责任，祖辈，亲戚邻居教育不能发挥作用。父母监督是最有效地监督形式，缺乏父母监督必然导致农村留守儿童教育缺乏有力监督教育。3、父母与子女缺少沟通长期以来，我国城乡发展不平衡，城市经济较农村经济无论是总量和质量都有极大的优势，农村劳动力为了追求更优质的生活，挣取更多的钱，农村劳动力大量向城里迁移，这几.年随着工业化，城镇化，现代化的推进，更加重了这一-趋势。，根据对xx县的调查，单亲.外出，双亲外出学生分别占农村留守儿童53.2%和46.8%。农村经济多是靠耕地收入和在乡镇企业打工,但是耕地收入山于自然灾害和农作物价格普遍不高，在乡镇企业打工收入过低，而要赡养父母和子女的经济压力太大，农村留守儿童父母不得不割舍亲情,c外出打工，为全家生活奋斗川。农村留守儿童父母联系还是比较多的，但是与学习有关很少，父母多是鼓励孩子听话，多是在物质上关心，很少进行文化教育。农村留守儿童是由隔代监护，亲戚监护，他们会溺爱孩子，或是由于不是亲生孩子，无法严格要求，家庭教育薄弱，督促学业很少，而没有监护的儿童更是无法有家庭教育。家庭教育在儿童成长过程是不可缺少的，父母联系少，容易产生农村留守儿童教育问题。4、父母缺乏家庭教育基本知识中国教育遵循的是严父出孝了，棍棒下成材的观念指导下，农村留守儿童父母对于孩子除了问题都是以体罚，批评为主，在这种情况下造成农村留守儿童越来越有反叛心理,没有动之以情,晓之以理的教育，而且本身农村留守儿童家长文化低,缺乏必要的家庭教育知识，教育方式和方法缺乏有效的方法，没有让农村留守儿童心服口服的理由，农村留守儿童根本没认识到错在哪，农村留守儿童认为父母没水平，不能够对农村留守儿童教育有帮助，教育效果很差，单纯粗暴的方式只能造成农村留守儿童教育越来越糟糕。(三)学校存在的问题1、不重视道德教育道德具有历史性和阶级性，永恒的道德、超阶级的道德是没有的。但是，为了保证人们之问的正常交往，维护正常的社会秩序，需要有一些大家都能接受并共同遵守的道德准则。道德是社会发展所必要的，农村留守儿童所在学校片面注重的是学生的升学率，认为只有智力教育，学习成绩才是学校和老师工作成功的评价标准，不重视德育工作。在xx县农村留.守儿童的学校调查发现，大多数学校的思想品德教育课程只有一周一节，这一节思想品德课很多时候是自习，甚至被语文，数学，外语主要课程占用，德育工作即使开展，内容也只是用书本讲讲，没有结合农村留守儿童自身的心理和道德认知特点，有效有力的促进德育工作开展，农村留守儿童心理问题严重，贪玩、任性、性格孤僻，听不进不同意见，教育的方法不当，伤害了农村留守儿童的自尊心，而在教育中，农村留守儿童反映老师总是以批评和训诚为德育教育的方法，这种德育造成效果很差，农村留守儿童在家庭接受的德育就是粗暴的批评训诚，农村留守儿童的家庭德育和农村留守儿童的学校德育都存在着严重的问题，农村.留守儿童的道德下降。道德问题表现在缺乏自律性和自觉性，道德观念淡薄，小偷小摸，赌博、酗酒、打架、上网通宵，甚至走上犯罪道路。在对xx县农村留守儿童的调查中，对于二十四孝，颜氏家训等经典的道德典籍基本不知道，很多农村留守儿童不知道孝顺父母，体贴同学，没有在观念和行动上实践道德，道德教育失败。2、不重视法制教育社会主义法制的基本要求是:有法可依，有法必依，执法必严，违法必究，人人守法，严格监督法律的实施。但是学校的法制教育存在严重缺陷，虽然社会、家庭、学校和农村留守儿童自身都认识到法制教育的重要性，农村留守儿童所在学校片面注重的是学生的升学系，认为只有智力教育，学习成绩才是学校和老师工作成功的评价标准，不重视法制教育工作。学校教育中法制教育虽然是得到各界广泛认识达到要重视，在法制教育管理中缺乏学校、家庭、社会的教育结合，那么在学生放学或放假回家后，靠家庭与社会的教育，许多家长对在校生往往把希望寄托在学校，很少对自己子女进行有效法制教育，即使进行法制教育农村留守儿童家长更不具备法律知识，法制教育的情况非常糟糕。在对xx县农村留守儿童的法律教育调查发现,这几年普法的宣传书籍发了很多。农村留守儿童的法治观念和法治意识有了加强，农村留守儿童勇于与坏人坏事做斗争。但是山于学校对农村留守儿童法制教育存在缺陷，随着农村留.守家庭的增多和社会不良因素的影响，还是出现了许多农村留守儿童小偷小摸、赌博、上网诈骗的案件。而且年龄结构偏年轻化，作案于段复杂化，情节严重化。3、不重视心理健康教育农村留守儿童就读小学中，学校都认为不会学习的学生一定不是个好学生，学校每年学期初都用奖品鼓励那些学习成绩好的学生，以荆溪中心小学为例，每学期开学就把成绩在年级前6名的学生在全校师生面前予以表扬，并且一二名，三四名，五六名设置三种不同等级奖项,奖励三种物品，并发三好学生奖状，农村留守儿童学习成绩在前6名的基本上是很少，那么农村留守儿童就会觉得和优秀学生差距太大，不爱认真学习，而老师喜欢那些读书好的学生，农村留守儿童成绩普遍不好，但是农村留守儿童更需要老师心理上关怀，农村留守儿童普遍得不到老师关心爱护，自暴自弃，学习成绩越来越差。心理健康教育是农村留守儿童教育的重点。农村留守儿童成才的关键在于身心健康，积极向上，充满学习的乐趣，对学习充满了热爱，农村留守儿童的世界观、人生观、价值观养成无法得到正确的教育，价值观扭曲，没有好的榜样作用，意志薄弱，吸烟、上网、不爱学习、贪玩、任性、性格孤僻，听不进不同意见，对老师同学的关心视而不见。存在着严重的心理问题，需要更多的心理咨询和教育。但是由于农村学校的低工资，低待遇难以有专业水平的心理教师来校进行专业有效的心理教育。学校心理教育没有办法配备专门的心理教育的课程，没有专门的心理教育老师，而其他没有受到专门心理教育培训,对农村留守儿童心理没有任何理解和研究的老师对于心理教育是没有办法教的，缺乏心理沟通的技巧，缺乏心理学的专业知识，无法解决农村留守儿童复杂多样的心理问题，无法有组织，系统全面的心理教育，甚至没有心理教育的计划和可行方法，心理教育处在空白的阶段，农村留守儿童的心理问题越来越严重，直接影响了农村留守儿童的教育。4、老师对农村留守儿童缺少特殊关心农村留守儿童由于缺乏家长的有效监督，贪玩任性，性格孤僻，听不进不同意见，旷课，不认真听讲，往往学习成绩较差，在对xx县农村留守儿童教育的调查表明，学校把升学率和智力教育看作是教育的唯一指标。对于教师的水平和学生的学校教育情况的考核，学校都是以学习成绩作为标准。社会和人们的认同来源于升学率，考上高中，共至只有考上重点高中才是老师工作的肯定，才是好学校的标准，通过对xx县初中小学的调查表明，老师认为只有学习成绩好，才能表示自己班有水平，自己的教育有水平。但是山于农村留守儿童各方面的原因，成绩往往不理想，整个升学率本来就不高老师喜欢会读书的学生,就会忽视了对农村留守儿童的关心爱护，共至经常批评不会念书的农村留守儿童,有的学校分尖子班和差生班,.对差生班的学生教学不认真,认为这些学生是不成器的，人人都很聪明，但是在这种情况下，差生班的农村留守儿童自暴自弃，认为不受重视，发挥不出潜力，没发挥出学校和老师对农.'村留守儿童的教育作用。缺少特殊关心就会让农村留守儿童不能够爱戴老师，就不会听老师的教导，好好接受学校教育。

四、解决农村留守儿童教育问题的对策农村留守儿童教育问题是农民工为生活而主动进城务工背景下产生的问题，涉及到农村留守儿童自身，学校,家庭，社会的复杂问题，农村留守儿童自身接受教育是农村留守儿童教育的内因，学校、家庭、社会是农村留守儿童教育的外因，马克思主义哲学告诉我们，矛盾是事物发展的动力和源泉。内因是事物发展的根本原因,外因是事物发展的必要条件。内冈是事物内部的对立统一关系，即事物内部的矛盾性。外因是指事物之间的对立统--关系，即事物外部的矛盾性。事物内部对立双方，又统一又斗争，山此推动了事物的运动、变化利发展，成为事物发展的根本动因。而事物之间的相互影响和相互作用，又统一又斗争，则是事物存在和发展的必要条件。外因通过内因而起作用。矛盾是事物发展的动力，内因和外因作为同时存在的内部和外部的联系，都对事物发展发生作用。农村留守儿童教育要内外因都抓好，从农村留守儿童心理和自身努力出发，结合社会、家庭、学校的外因，内外因共同作用，农村留守儿童自身、学校、家庭、社会共同努力，做好农村留守儿童教育。(一)农村留守儿童自立自强1、积极主动接受教育农村留宁儿童教育的质量取决于农村留守儿童自身对于知识的吸收，学习的态度,学习的动力，学习的兴趣，学习的方法，农村留守儿童自身自立自强，端正学习态度，拥有强烈的学习动机，培养学习兴趣，努力抵制低俗、色情、暴力的文化影响，增强自我保护意识，增强学习好的自信心，加强自我教育能力，提高自理，自控能力，提高自我保护意识，努力学习科学文化知识，努力做到德智体美劳全面发展。2、加强心理健康道德法制学习农村留守儿童要自身的全面素质的提高在于接受全面系统的知识，应该把接受心理健康教育安全教育,道德和法制教育看做人生兴趣的重要组成部分。努力多看点心理健康，安全教育和法制教育的书籍和影视作品，积极参加学校组织的有关心理健康教育，安全教育，法制教育的活动。自觉抵制不良文化，不与有问题的闲散青年交往，不到有害的娱乐场所玩,多和学习好，道德高的同学一起学习，发挥自主性、创造性、独立性，培养积极向上，健康的心理，热爱学习，热爱生活，有道德，有纪律，懂法制，不断开拓视野，努力做好自身学习，主动参加社会活动，培养情操，从自己的学习抓起，在自己的学习实践中积累方法，增强能力，吸收心理健康，道德法制知识，运用在生活学习中去，使自己能够更好成长。(二)家庭尽职尽责1、父母树立正确教育观念家庭是农村留守儿童生活中最重要的环境，农村留守儿童世界观、人生观、价值观的形成，良好习惯的养成，教育理念的形成和成熟，离不开父母的教育，在xx县的调查表明，父母的亲子的情感，先天的血浓于水的对于父母安全感、信任感、归属感的依赖，父母的话语和言传身教是其他教育所不能替代的，父母重视教育，子女也一-定会重视教育。农村留守儿童父母要充分认识到自己外出对农村留守儿童生活学习上的影响，给予农村留守儿童教育特殊的关注。父母要改变教育无用论的观念，克服自身的经济利益的驱使，要认识到当今社会知识经济，文化和经济家庭收入密切相关，没文化只会越来越穷，要充分向孩子说明教育的重要性，鼓励他们好好学习，接受全面的素质教育。要克服经济利益驱使，不让农村留守儿童去打工赚钱，避免干过多的家务活和农活，保证农村留守儿童学习的精力和时间。父母要树立正确积极的教育观，创造条件，消除家庭教育缺失的不利影响，定期电话，写信联系，积极询问孩了有关心理上的寂寞,理解孩子的内心想法,对于学习和生活的困惑要耐心开导,.鼓励他们在教育上的成绩，用精神和物质奖励来促进农村留守儿童教育。写信教育的方法很实用，农村留守儿童可以将平常话语上不敢表达的心理和语言告诉给父母，而且可以提高农村留守儿童的语义水平，父母要树立教育是自己责任的观点，不把教育寄托在学校、社会。要注重自己的教育方法和方式，减少粗暴的批评，而要动之以情，晓之以理，认真帮助农村留守儿童克服困难，取得教育进步。农村留守儿童要加强和学校老师的沟通，及时和老师和监护人沟通，了解学习情况，与监护人，学校互动，创造优质的学习和生活环境，--起促进农村留守儿童教育。2、父母改变打工方式农村留守儿童父母双双外出是增加了农村留守儿童教育的难度，留一个在家里照顾孩子，这一个在家里做点临时工，每天就可以在孩子身边，农村留守儿童教育就会有了显著的保障。农村留守儿童父母为了便于对农村留守儿童教育，尽量在离家里近的地方打工，这样就可以经常回家照顾农村留守儿童，每个月尽量在不工作的时间回来陪陪孩子，精神和感情上对孩子以寄托，鼓励孩子努力接受教育。xx是福州的郊区，福州的就业机会挺多的，农村留守儿童在城里收入差不多的话，尽量到福州打工，教育的内容要尽量全面发展，注重安全教育，法制教育，道德教育，不能仅仅重视学习成绩。3、父母选择好临时监护人农村留守儿童父母在选择监护人时，尽量选择文化高，学习氛围好的祖辈，亲戚邻居监护人，选择有责任心的监护人"。农村留守留守儿童父母考虑到监护人有效监督教育，给隔.代监护人，亲戚邻居监护人充分的合理教育自山，让他们对孩子的教育全权负责,不加干涉。要求严格教育和疼爱相结合，不要溺爱，也不要粗暴批评教育，要充分运用监护人的文化和.道德素质为农村留守儿童教育形成一个有利的环境，对于监护人反映的农村留守儿童的情况，要积极跟孩子沟通，要孩子听取监护人的教育。4、加强家庭教育知识学习农村留守儿童父母文化较低，而且忙于打工，对农村留守儿童教育缺乏有力的监督，农村留守儿童父母的文化水平高，就会更好得教育孩了知识和全面的素质，父母文化高，就会.乐于让孩子受教育，就会重视孩子教育，文化素质低，就会让孩子打工，就会产生教育无用的观念，让孩子辍学，不受教育，孩子的学习积极性也就不高，农村留守儿童父母要重视自身教育，平时经常读书，看报，热爱学习，提高素质，并教育孩子重视教育，言传身教，父母有文化水平，孩了就喜欢与父母进行教育方法，学习方法的交流，农村留守儿童教育家庭互动机制有了，农村留守儿童家庭教育就会很快提高质量。农村留守儿童父母尽量参加有关家庭教育的讲座，多听家庭教育的视频，提高家庭教育的方法和方式的策略和技巧，增强家庭教育的基本科学教育知识的学习,积极参加有关法制教育，道德教育，心理健康教育培训。(三)学校提高教育质量1、专门老师负责农村留守儿童教育学校要明确农村留守儿童教育的责任，实行教师负贵制度，-个老师成为-一个农村留守儿童教育小组辅导员，然后把农村留宁儿童和农村非留守儿童几个到十几个成立小组，分配到老师的管理下，让每个农村留守儿童都在每个小组的关怀和帮助下成长，做好农村留守儿童教育，每组配两个学习成绩好的，道德修养高，法制安全教育和心理健康状况好的同学当正副组长，开展学习教育互帮活动，进行有力的监管，--些在德智体美劳心理法制安全教育有特殊成就的学生成为学生教育标兵，给予精神和适当的物质奖励，做好德智体美劳心理法制安全教育的交流会，做报告，交流成功经验，树立榜样，有效管理，-定能创造良好氛旧，引导学生积极主动教育，快乐生活，快乐成长，促进农村留守儿童教育。学校要开展知识竞赛，游园等丰富多彩的活动，让农村留守儿童父母，监护人，老师，农村留守儿童在一起活动，进行联谊，交流感情，增进了解，以利于做好农村留守儿童教育"。2、加强心理健康法制道德教育长期以来教育的弊端就是)!重学习成绩，不重视心理健康教育和安全教育，法制教育。学校要进行心理，思想道德教育和法制教育，聘请专门的法制和道德的老师上法制课，提高道德和法制理念，教学方法.上尽量用通俗易懂的语言进行教育，用那些中国的传统的道德故事来教育学生，法制教育要用经典的案例分析那些犯法的人是不重视法律带来的严重后果，注重学习独立理解，农村留守儿童深切理会心理，法制和道德教育。学校要承担更多的教育责任，多读书看报，提高教育的能力，为农村留守儿童教育创造良好的环境。学校设立心理咨询辅导中心，选优秀学员，评比优秀的心理学生，多开交流会，交流农村留守儿童想法，促进农村留守儿童心型身心健康。学校和老师要转变观念，认识到农村留守儿童普遍存在的心理问题，认识到法制教育，道德教育，心理健康教育的重要性，进行课程设置的改革，制定合理的法制教育、道德心理健康教育课程设置，聘请专业的老师，明确法制教育，道德心理健康教育教学的任务，把法制教育，安全教育，道德心理健康教育做为考核教师的依据。学校设立心理咨询辅导中心，选优秀学员，评比优秀的心理学生，多开交流会，交流农村留守儿童心理想法，促进农村留守儿童心理身心健康。学校要进行专家互动，让心理咨询师当辅导员，指导农村留守儿童的心理健康教育。学校要进行思想道德教育和法制教育，聘请专门的老师上道德课和法制课,提高学生道德和法制知识水平，教学方法上尽量用通俗易懂的语言进行教育,用那些中国的传统的道德故事来教育学生，法制教育要用经典的案例分析那些犯法的人是不重视法律带来的严重后果，注重学习独立理解，农村留守儿童才会深切理.会法制和道德教育。3.教师加强与父母沟通学校要建立农村留守儿童基本情况档案记录,记录农村留守儿童父母打工情况，监护人情况，性格爱好，心理反映，学习情况，家庭父母和监护人联系方式，联系住址，要求教师.要知道农村留守儿童的档案基本情况，多和监护人父母沟通，进行教育家庭学校互动，共同招助做好农村留守儿童教育。学校要承担更多的教育责任，对父母做必要的教育培训，让父母学习科学的家庭教育知识。提高监护和教育的能力,为农村留守儿童教育创造良好的环境。教师要主动和农村留守儿童父母和监护人联系，督促他们教育孩了，对于农村留守儿童学习教育生活上出现的较大问题，要进行沟通和反馈，真正实现学校家庭互动，共同促进农村留守儿童教育。

五结语农村留守儿童是我国农村的一类特殊群体，近年来,农村留守儿童问题也正发展成为一个突出的社会问题。随着农村进城务工劳动力的增多，农村留守儿童群体数量也不断增加，这一群体所产生的问题也越来越严峻，农村留守儿童问题关系到我国社会主义新农村的顺利进行，关系到农村全面小康社会的建成，也关系到国家的现代化建设的顺利进行，须引起相全社会的重视。而农村留守儿童的教育问题，更是与留守儿童所有相关问题的重中之重。本文按照实证主义原则，在对数据分析的基础上对农村留守儿童教育的学业、心理和生活方面存在问题进行研究，对学校、家庭、社会相关因素作深入思考，山此提出解决农村留守儿童教育中存在的问题的相应对策，以促进农村留守儿童的健康成长。

参考文献[1]赵桂萍.农村小学班主任德育工作的策略研究——基于农村留守儿童教育问题现状的分析[J].文学少年,2021(4):0141-0141.[2]孙爱珺.农村留守儿童教育问题的研究[J].中学生作文指导,2021(1):0173-0173.[3]彭周祥.我国农村留守儿童教育问题探究[J].文学少年,2021(22):0386-0387.[4]王帅.农村留守儿童教育面临的问题与对策刍论[J].中学生作文指导,2021(31):0145-0145.[5]陈倩.探析农村留守儿童教育的现状与对策[J].新一代:理论版,2021(23):0098-0099.[6]孟旺桃.核心素养背景下农村留守儿童教育现状及对策之我见[J].爱情婚姻家庭,2022(2):0063-0065.[7]程方生.农村留守儿童教育问题的调查与思考--江西的案例[J].教育学术月刊,2008(6):37-39.[8]王彦平.基于人才培养的农村留守儿童教育策略摭探[J].成才之路,2021(1):100-101.[9]张进胜.浅谈农村留守儿童教育公平问题[J].甘肃教育,2021(3):24-25.[10]徐宝平.苏北农村留守儿童教育现状分析[J].小学教学研究,2021(8):17-17+24.[11]黄多鑫.农村留守儿童教育面临的问题与对策刍论[J].成才之路,2021(16):26-27.[12]张博奕,戴赞媚,王佳炫,韩卓颖.农村留守儿童教育现状的调查与思考[J].决策探索,2021(12):53-54.[13]杨泉.精准扶贫视域下的农村留守儿童教育问题研究[J].新课程研究,2021(18):133-134.[14]程佳.乡村振兴战略背景下农村留守儿童教育对策研究[J].成才之路,2021(22):36-38.[15]赵亮.