初中语文 文言断句 课件

(四)文言断句★文言断句的三个步骤第一步，理解大意。句不离段，段不离文，考生要正确断句，一定要全面理解、透彻分析文章内容。在解答文言断句题时，考生首先要对文章内容进行整体理解，通读全文，熟读精思。第二步，先易后难，找标志性词语。先找标志性词语进行断句，然后再重点突破比较难的部分。要注意的是不能将专有名词从中间断开，如人名、官职名、地名等。第三步，通读检验。断句结束后，要通读语句，检验语句是否连贯，有没有表达不完整或错误的地方。方法指导★抓住6个标志正确断句1.根据文言虚词断句。掌握虚词的位置特点，有助于准确断句。①句首发语词：夫、惟、盖、且等。②句尾语气词：也、矣、焉、耳、而已等经常用于陈述句末尾；与、欤、邪、耶等常用于疑问句末尾；哉、夫等常用于感叹句末尾。③疑问代词：何、安、奚、焉、孰、孰与、何如、奈何等词前，一般要断开。④复音虚词(包括复句中的关联词)：虽、虽然、纵、向使、苟、故、是故、则、况、而况、且等，在它们的前面一般要断开。⑤其他虚词：以、于、为、则、而等往往用于句中，在它们的前后一般不断开。2.根据对话标志断句。文言文中多用“曰、云”等作为对话标志，这些都是断句的标志。如果是两人的对话，一般在第一次问答时出现人名，以后一般以“曰”等为标志，把主语省略。因而遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。3.根据句式断句。文言文中的判断句、反问句、被动句、固定句式等都可以作为断句的切入点。判断句，如“……者，……也”等；反问句，如“不亦……乎”“何……之有”“孰与……乎”“安……哉”“岂……哉”等；被动句，如“……所……”等；固定句式，如“如……何”“奈……何”“何……为”“得无……乎”“无乃……乎”等，千万不能把固定结构拆分开。4.根据名词、代词断句。在文言文中，名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，在它们的前后一般要进行断句，如人名、国名、朝代名、官职名等，这些名词如果作主语，那么其前就可以断开，如果作宾语，那么其后就可以断开。代词也常作句子的主语或宾语，常见的代词有吾、余、予(表示“我”)；尔、汝、女、君、若(表示“你”)；彼、其、之(表示“他”)。5.根据修辞断句。文言文中经常运用对偶、排比、顶真、反复等修辞手法，这些修辞手法在运用的过程中各有各的特点，可以根据这些特点进行断句。6.根据谓语断句。文言句式中，主谓结构居多，但常有省略主语的情况。当动词或形容词谓语作为句子中心时，找出动词或形容词谓语，就能断句了。请给文中画线句子断句。1.楚人伐宋以救郑。宋公将战。大司马固谏曰：“天之弃商久矣君将兴之弗可赦也已。”弗听。冬十一月己巳朔，宋公及楚人战于泓。宋人既成列，楚人未既济。司马曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈而后击之，宋师败绩。(节选自《子鱼论战》)

针对训练【解析】此题可根据句中的文言虚词断句。“矣”通常用于句尾，因此在“矣”后断句；“之”在此处是代词，作“君将兴”的宾语，因此第二处在“之”后断开。//【参考译文】楚国攻打宋国来救郑国。宋襄公将要应战。大司马公孙固劝谏说：“上天抛弃商朝已经很久了，君王想要振兴它，这是得不到宽恕的。”(宋襄公)不听。冬天十一月初一，宋军与楚军在泓水交战。宋军已经摆好阵势，楚军还没有全部渡河。司马说：“对方人多，我方人少，趁他们没有完全渡河，请攻击他们。”宋襄公说：“不行。”当楚军已经全部渡河，但尚未摆好阵势，(司马)又请求攻击。宋襄公说：“还不行。”等(楚军)摆好了阵势，才开始攻击，结果宋军大败。2.是年秋涝，粒米无收。翁家乏食，借贷无门，典质已尽。猫更无从得食，嗷嗷于侧。小女子责之曰人尚无食汝欲食耶？汝不念平日养育恩勤，何以报德，而反嗷嗷取憎耶？猫呦然似诺，一跃登屋去。(节选自《夜雨秋灯录》)

【解析】此题可根据句中的对话标志和代词断句。句中的“曰”表明后面是所说的话，因此在“曰”后断句；“汝”为人称代词，在句子中作主语，因此第二处在“汝”前面断开。//【参考译文】这年秋季遇到水灾，颗粒无收。老人家里缺少粮食，没有地方借钱，家里值钱的东西也都典当完了。猫更没办法得到食物，在一旁嗷嗷乱叫。小女儿呵斥小猫说：“人还没食物吃呢，你还想吃吗？你也不想想平时我们养育你的恩情，拿什么来报答，却反倒在旁边嗷嗷乱叫让人讨厌吗？”猫“喵”的一声，好像答应似的，一下跳起来登上屋顶离开了。3.君子知至学之难易，而知其美恶，然后能博喻。能博喻，然后能为师。能为师，然后能为长。能为长，然后能为君。故师也者所以学为君也是故择师不可不慎也。《记》日：“三王四代唯其师。”此之谓乎。(节选自《礼记》)【解析】此题可根据固定句式断句。句中的“……者，……也”是固定句式，表判断，因此应在“者”“也”后面断开。//【参考译文】君子懂得到达学问之路的难易，并且懂得人的天资有高低差异，然后因材施教，广泛地晓喻。能因材施教，广泛地晓喻，然后能做老师，能做老师然后能做官吏。能做官吏然后能做国君。因此做老师，就是学习做国君。因此选择老师不可以不慎重。《记》说：“三王四代(的君主之所以圣明)，就是因为能够慎重地选择老师。”就是说的这个意思。4.江智渊，济阳考城人，湘州刺史夷弟子。世父夷有盛名，夷子湛又有清誉，父子并贵达。智渊父少无名问湛礼敬甚简智渊常以为恨，自非节岁，不入湛门。

(节选自《宋书·江智渊传》)【解析】此题可根据句中的人名断句。句中“湛”“智渊”都是人名，且根据句意可知都作主语，因此应在“湛”“智渊”的前面断句。//【参考译文】江智渊，济阳考城人，湘州刺史江夷弟弟的儿子。伯父江夷有非常好的名声，江夷的儿子江湛又有美好的声誉，父子二人都显贵。而江智渊的父亲年轻时没有什么名声，江湛就对江智渊不太尊重，江智渊常常因此而怨恨，如果不是逢年过节，就不进江湛家门。5.吾室之内或栖于椟或陈于前或枕于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌，而风雨雷雹之变有不知也。(节选自《筑书巢》)【解析】此题可根据修辞断句。由句子可知，三个“或”运用了排比的修辞，因此在三个“或”前面断句即可。///【参考译文】我屋子里，有的书堆在木箱上，有的书陈列在前面，有的书放在床上，抬头低头看着，四周环顾下来，没有不是书的地方。我饮食起居，生病呻吟，感到悲伤、忧愁、愤怒、感叹，不曾不与书在一起的。客人不来拜访，妻子儿女不相见，且风雨雷雹(天气)变化，也都不知道。6.己卯上元，予在儋州，有老书生数人来过，曰：“良月嘉夜，先生能一出乎？”予欣然从之步城西入僧舍历小巷，民夷杂糅，屠沽纷然。归舍已三鼓矣，舍中掩关熟睡，已再鼾矣。(节选自《书上元夜游》)【解析】此题可根据句中的谓语断句。句中的谓语有“从”“步”“入”“历”，由句意可知，“步”“入”“历”的主语都为“予”，此