小学英语-Unit6 Meet my family!Part A Let's learn教学设计学情分析教材分析课后反思

PEP英语四年级上册Unit6Meetmyfamily!ALet’slearn教案设计一、教学目标能听、说、认读单词：family，parents，uncle，aunt，cousin,babybrother.能够熟练运用句型Hi.Meetmyfamily!Thisismy…介绍自己的家人。了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗，提高热爱自己家人的情感意识。二、教学重点难点教学重点：能听、说、认读单词：family，parents，uncle，aunt，cousin,babybrother.并能用英语简单介绍自己的家庭。教学难点：单词parents和cousin的发音。三、教学准备多媒体课件、词卡、头饰四、教学过程Step1WarmingupGreeting.Enjoyasong.Freetalk.T:Howmanypeoplearethereinyourfamily?S1:Three.Myfather,mymotherandme.S2:...Step2PresentationIntroduceAmy’sfamily.呈现Amy家人的照片，使学生整体感知Amy的家庭成员。新授单词parents.呈现Amy父母的照片。T:Whoistheman/woman?Ss:He/SheisAmy’sfather/mother.father+mother=parents播放parents的录音，学生跟读，高低音练习单词，贴词卡。T:Showmeyourfingers,let’swriteitdown.Tip:Parents指父母两个人，Parent表示父母中的任意一个.拓展grandparents,练习读音。新授单词babybrother.播放婴儿哭声，让学生猜测是图片中哪一个人的声音，引出babybrother.播放babybrother的录音，学生跟读，分组读、排火车读，贴词卡。T:Showmeyourfingers,let’swriteitdown.拓展babysister.句子练习，提供多个单词，学生补全句子，练习句子表达。Thisismy______.He/Sheis______.He/Shehas______.Wordbank:babybrother/sister,small,cute,quite,shorthair,smalleyes...新授单词uncle.T:Let’sguess!Whoisfather’sbrother?Whoismother’sbrother?引出uncle,播放录音，学生跟读，吹气球操练单词,贴词卡。T:Showmeyourfingers,let’swriteitdown.Tips:Parents’brother.叔叔、伯伯、舅舅、姑夫、姨夫(展示西方国家与中国在称呼上的文化差异。)InChinese,weusedifferentwaystocallthem,butinEnglish,weonlyuseonewordtocallthem.新授单词aunt.出示Amy叔叔一家人的照片。T:ThisisAmy’suncle.Whoisthiswoman?引出aunt.介绍aunt是father’ssisterandmother’ssister.播放aunt录音，学生跟读，排火车、高低音练习读单词，贴词卡。T:Showmeyourfingers,let’swriteitdown.Tips:Parents’sister.婶婶、伯母、舅妈、姑姑、姨母InChinese,weusedifferentwaystocallthem,butinEnglish,weonlyuseonewordtocallthem.Let’schant.Uncle,uncle.Heismyuncle.Heistallandstrong.Heismyuncle.Aunt,aunt.Sheismyaunt.Sheisshortandthin.Sheismyaunt.新授单词cousin.思维导图引出cousin，播放录音，学生跟读，用拼读法进行领读，贴词卡。T:Showmeyourfingers,let’swriteitdown.Canyousay?Thisismy____.Heis___and___.Thisismy____.Sheis______.Thisismy____.Sheis______.Step3PracticeListen,pointandrepeat.Tips:Payattentiontoyourpronunciationandintonation!Readinpairs.Gametime!Game1Readitloudly!Game2Findfriends.Game3Readandchoose.Let’splay.师先做示范，学生画手指画，画完后用Thisismy...He/Sheis...来介绍自己的家人。展示图画，并请学生上台介绍。Step4ProductionEnjoyastory.Hello,I’mTom.Ican’tfindmymotherandfather.Wuwu~~(1)Tom:Wuwu~~Whereismyfamily?Chick:Meetmyfamily.Myparentsandme.Myfatherisstrong.Mymotherisfat.(2)Tom:Wuwu~~Where’smyfamily?Duck:Meetmyfamily.Mygrandparents,myparentsandme.Theyarefriendly.(3)Tom:Wuwu~~Where’smyfamily?Bird:Meetmyfamily.Myparents,myuncle,myauntandme.Myunclehaslongmouth.Myaunthasbigeyes.(4)Mother&Father:Baby,baby,where’smybaby?Tom:Fatherandmother,Iloveyou.Actitout.Tips:Payattentiontoyourpronunciationandintonation!六人一组，找两组学生上台表演，其余学生根据评价标准进行打分。情感教育。观看公益广告Family，感受家人陪伴的温暖。FamilymeansfatherandmotherIloveyou,Let’ssayittogether.Step5SummaryBoysandgirls,whatwehavelearnedtoday?根据板书对今天所学内容进行总结。Homework:Introduceyourfamilymemberstoyourfriends.★★Tellthestorytoyourparents.★★★BlackboarddesignUnit6Meetmyfamily!ALet’slearnMeetmyfamily!Meetmyfamily!cousinauntunclebabybrotherparentscousinauntunclebabybrotherparents学情分析四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和会动发声的教具感兴趣。在小学阶段，由于生理特点，女生对语言的学习比男生快很多，课堂中经常举手的大多数都是女生。另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。比方做作业时，由于学生的感知觉发展不够充分，经常看错题、有学生会混淆相似的字母，单词抄着抄着就错了，而且在教师指出时，他们仍然意识不到错误出在哪里，这些现象在孩子身上或多或少都会有。在记忆方面，课堂教学当中会通过一些图片，情境图，还有游戏帮助学生记忆单词及课文，一堂课下来学生基本上处于会读的阶段，在单词书写、课文背诵方面多数学生还需要花费大量的时间去记忆。由于环境的问题，对于英语的学习并没有真正达到灵活运用，基本上都停留在对课本内容简单机械的重复。在以后的教学中会在解决学生现在从在的问题的基础上继续借鉴一些有效的教学方法，帮助学生真正的学会、学活英语。作为一名年轻教师，还有很多需要学习和探索的地方，尤其是在个人专业及课堂教学水平方面，都比较稚嫩。但我相信只要多学习，多投入，多努力，改进方法，一定能有较好的收获。效果分析本课时我注重在情境中呈现词汇，如：教师通过播放以前所学的歌曲《Fingerfamily》和介绍自己的家庭成员导入新词的学习。出示课件的同时运用familytree来进行单词的教学，化难为易。由复习家庭成员的单词导入句型Howmany...arethere...?的教学，学生容易理解和接受。由于该句型是孩子第一次接触，教师注意在情境中引导孩子理解句子的含义，并指导孩子初步的模仿，运用。巩固操练环节教师给孩子创设了一些真实的任务情景，如谈论家庭，作调查等任务驱动式的活动，让孩子在活动中运用语言，提高语言的实际运用能力。

让学生用所学单词和词汇简单介绍自己的家庭成员。单词的拼读操练易枯燥，教师注意发挥学生的学习自主性和积极性，开展各种竞赛，小组活动和游戏，教学形式活泼，让孩子在轻松的活动中习得语言。注重将词汇的操练融入句型中，让学生更好地运用语言。总体来看，本节课寓教于乐，学生的积极性有很大提高。但是还有很多不足的地方需要好好改正。

教材分析通过三年级一年的学习，学生已经对英语有了一些初步的概念，能够听懂、会说一些简单的语言。本套教材增加这些新板块的目的是为了保证知识点在单元间实现滚动递进，新旧结合，同时也在册与册之间，年级与年级之间联系、滚动和整合。

三年级下册对字母的要求仅为认读，对单词学习的要求为“三会”。四年级上册对字母学习的要求提高为拼写，对单词学习的要求提高到达到“四会”。四年级的学生用书不仅有板块的改变，还有教学重点的改变。四上的Readandwrite板块要求在阅读过程中掌握一些字母和单词。四年级和三年级的教学建议大致相同：每单元的A、B两部分，上半页是新内容，下半页是巩固操练新内容的活动。C部分的内容是选学内容，建议教师根据需要选择一些内容穿插在A、B部分的教学中进行。随着年级的增高，学生的认知能力也有了相应的提高，另外经过了三年级为期一年的学习，学生也具备了基本的听说能力。四年级开始编者新增加了Tasktime的板块，其中的“task”一词指的就是我们所说的任务型语言教学中的任务。在这个板块里编者设计了综合性较强的任务型活动，目的是培养学生综合运用语言的能力。课时安排单元课时数周数Unit1Myclassroom62Unit2Myschoolbag62Unit3Myfriends62Recycle131Unit4Myhome62Unit5Dinner’sready62Unit6Meetmyfamily!62Recycle231机动复习62共计4816本课为第六单元A部分的单词课。一、教学目标：1.知识目标：能够听说认读单词：family,parents,uncle,aunt,babybrother.2.能力目标：能用英语简单介绍自己的家庭，如Thisismyuncle.能听懂价绍家庭成员时使用的语言。3.情感目标：（1）培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。（2）了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。二、教学重难点1.教学重点：能听、说、认读单词：family，parents，uncle，aunt，cousin,babybrother.并能用英语简单介绍自己的家庭。2.教学难点：单词parents和cousin的发音。教学反思我执教的是四年级上册Unit6Meetmyfamily!PartALet’slearn.本课的授课对象是小学四年级的学生，他们从三年级开始学习本套教材。学生对Howmany以及father、mother、grandfather、grandmother已经学过，所以已经有了一定的基础。本课的教学设计强调从学生的学习兴趣出发，采用小组合作的学习方式，课堂评价贯穿始终，让学生在小组活动中，通过唱、做、写、说、演等多种手段学习和使用英语，完成学习任务,使学生在学习活动过程中培养综合语言运用能力。在课件设计的过程中，加入了一些信息技术的应用功能，使学生在操练单词时更加具有趣味性，也迎合了学科知识与信息技术相融合的趋势。单词的呈现方面，我设计了不同的呈现方式，使单词呈现更加具有多样化。从看图、听音、猜想等几个角度引入新单词。在单词的新手过程中，适当拓展单词，加强学生的学习迁移能力。单词的教授离不开句子，于是我设计了一些小练习，在单词教完后及时把单词放到句子中进行练习，做到词不离句。练习环节，我设计了几个