小学语文-《我要的是葫芦》教学设计学情分析教材分析课后反思

14.我要的是葫芦教学目标：1、认识“葫、芦”等11个生字，会写“谢、邻”等8个生字；会写“一棵、谢谢、邻居”等7个词语。2、正确、流利地朗读课文。教学重点：1、识字、写字；理解由生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文。教学难点：规范、美观地书写“谢、邻”等字。教学过程：一、谈话导入：1、同学们，看图片上这些可爱的小葫芦，想不想要？古代有个人，他也非常想得到这些可爱的小葫芦，于是它就种了一棵，最后他到底有没有得到这些小葫芦呢？今天我们就来学习14课，我要的是葫芦。（板书课题）“葫芦”是草本植物，所以是草字头。（齐读课题）2、出示学习目标：（1）能正确、流利地朗读课文。（2）会认、会写本课生字，理解由生字组成的词语。（3）初步感知课文内容。二、游戏闯关：（一）为了完成我们的学习目标，我们要进行三场比赛，首先我们要进行第一场比赛比读书。板书：比读书1、请同学们打开课本64页，把书轻轻地捧在手中，我们先来听录音，要求：（1）在听的时候要注意听清每个字的字音。（播放录音）（2）（第二遍）小声跟读，注意断句和标点符号。（3）自由读，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，不认识的字借助拼音读一读。2、检查词语：出示带音词语gǎnxièyádīngasàiguàimànhúluténg感谢蚜虫盯着好啊比赛奇怪慢慢地葫芦藤带音自由拼读（小组4号同学）同桌互读指名读开火车读去音指名读（小组3号同学）小组赛读游戏读齐读3、检查读课文：（出示PPT）（1）指名（小组2号同学）分段读课文。要求：读的同学比谁的字音准确，声音洪亮；听的同学比谁听得认真，有错及时纠正。（2）通过读课文你知道了什么？（二）课文读完了，恭喜同学们闯过了第一关，接下来我们进行第二场比赛：“比理解”（板书：比理解）书读百遍其义自见，我们再来读课文，相信同学们一定能把词语理解得非常好！出示第一自然段：理解“谢”（花开过之后）。能不能把“谢”字换成另一个字“落”。指名读第一自然段。出示第二自然段：理解“自言自语”（自己和自己说话）。谁能用“自言自语”说句完整的话？（指名说）。指名读第二自然段。出示第三自然段：理解“盯着”（一直看）。指名读第三自然段。（三）第二场比赛同学们顺利通过了，相信第三场比赛也难不倒你们！我们来比谁把字写得争取、规范。（板书：比写字）1、出示本课生字：棵治想邻谢盯怪言（指名读齐读）2、观察生字在田字格里的位置，小组内讨论交流识字方法。3、班内展示：（1）指导学生说完整：我记住了“棵”，左右结构，左边“木字旁”右边水果的“果”。(2)也可以利用组词的方法说一说，比如：治病。4、范写“谢、邻”5、（播放写字歌）学生描红、临写。（注意：三个“一”）要求：描红要压住红线，一看二写三对照，才能一个更比一个好。6、书写展示，师生共同评价。（注意：要先说优点，再说应注意的地方）三、当堂训练：1、听写词语：一棵谢谢想法治病邻居奇怪语言2、同桌对照互改，全对的奖给他一颗小红心，写错的纠错写两个。四、总结：我们班的同学真厉害，成功地通过了三关！我们把胜利的小红旗插上去！星级作业：1、把这篇文章读给爸爸妈妈听。2、用“自言自语”写一句完整的话。板书设计：我要的是葫芦比写字比理解比读书学情分析本节课是第一课时的识字课，根据新课标对第一学段的“识字与写字”和“阅读”的要求：1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

3．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

4．能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

5．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

6．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。本节课从以下方面来学习：1、读。通过自读、同桌互读、自主探究，小组交流等复现的方式来识记生字，正确、流利的朗读课文。2、让孩子们多读，在语境中理解词语。3、指导写好“谢、邻”等字，注意写字姿势、良好写字习惯的养成。4、指导学生学会评价。先说优点，再说应该注意的地方。《我要的是葫芦》效果分析本节课是基于新课程理念下开展的二年级识字教学的教学研讨课，注重了学生对字词的读写，注重学生在朗读中积累词汇,培养语感，根据这一节课的特点，我就简单、扎实地设计教学，引导学生在课堂上多读、多说、好读、好说、读好、说好。一、识字方式多样化识字教学结合学生的生活实际，运用多种识字窍门，调动学生识字的兴趣，提高了识字的效率。学习生字时让学生先观察再小组内交流识字方法，书写时让学生学会评价。二、重视朗读教学在教学过程中，我比较注重读的层次，读通——读懂——读透。我一共设计了以下几种形式的读：1、第一次让学生听录音，听清字的读音。第二次边听录音边小声跟读。第三次自由朗读课文，不认识的字借助拼音多读几遍，或者请教同桌。2、指名分段读课文。理解词语“谢、自言自语、盯着”之后又让学生读3.检查词语时运用了自由读，同桌互相检查读、正音读、齐读等。《我要的是葫芦》教材分析本课是一篇看图学文。讲一个人种葫芦，只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。本课有四幅图，分别有四段话与之对应：第一幅图画的是葫芦藤上长满绿叶，还结了几个小葫芦。种葫芦的人站在葫芦架前，看着可爱的小葫芦非常高兴。第二幅图画的是葫芦叶子上长了蚜虫，他不在乎，眼睛只盯着葫芦。第三幅图画的是邻居劝他治虫，种葫芦的人不听劝告，一副不以为然的样子。第四幅图画的是小葫芦变黄了，都落了。本课教学的重点是学习生字新词，能规范、美观地书写本课生字；理解由生字组成的词语。正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。14我要的是葫芦当堂训练听写词语，比谁能得满分通过听写发现有三个学生写“谢”字时，中间部分“身”撇露出了头，说明这几位学生在课堂上没有仔细观察生字在田字格里的书写位置。在以后的课堂上继续培养学生的观察能力以及规范学生的书写。《我要的葫芦》教学反思本课重点是识字、写字。在课堂上我让学生自由读、小组互教读、开火车读等多种方式让学生在读中认识字。培养学生在语境中理解“谢”“自言自语”“盯着”的意思；最后小组合作探究识字方法。把学生当做课堂的主体，整堂课通过闯关比赛的学习方式提高了学生的学习兴趣。不足之处：1、评价语言不是很到位，应该紧跟学生。2、继续培养学生日常读书不拖腔，声音洪亮。3、继续抓学生的学习习惯（读书姿势、握笔姿势、书写姿势）