部编三下语文《这样想象真有趣》公开课教案教学设计【一等奖】

这样想象真有趣本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）能选择一种动物作为主角，大胆想象由它的特征变化带来的生活变化，编写一个故事情节。（二）利用思维导图按一定顺序，把故事情节拉长，写出经历的“奇特”，基础比较好的同学通过形象的声音、有趣的表情、夸张的动作等写出“有趣”。（三）同伴分享，共享奇异想象，尝试运用修改符号修改片段。二、教学准备教学课件。三、教学过程（一）形成认知冲突，唤醒学习兴趣1.导语：动物是我们的好朋友，今天课堂上来了几位我们熟悉的动物朋友，你了解它们的特点吗？2.出示动物图片：母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛。3.根据学生回答，相机板书动物的特点。（二）借助插图创设情境，感受想象乐趣动物朋友们常常以这样的形象出现在我们的生活中。但是，有这么一个地方，那里的动物朋友们会让我们大吃一惊一一古灵精怪动物城。让我们一起去看看吧！1.出示习作插图，多媒体播放“古灵精怪动物城”动物们发生了变化后的音频。2.师生交流动物们发生了什么变化。预设：母鸡获得了新的本领。（母鸡会飞了）蚂蚁体型变得和以前相反了。（蚂蚁和树一样高）老鹰性格变得和以前相反了。（老鹰变得胆小如鼠）蜗牛行动变得和以前相反了。（蜗牛健步如飞）3.引导学生发现让想象有趣的方法：让小动物们失去原来的主要特征，或是变得与原来完全相反。（相机板书“相反”“不同”）4.揭示习作主题“这样想象真有趣”。（齐读）（三）共绘思维导图，丰富奇特经历过渡：变化后的动物，经历应该也会和以前不一样吧！1.选择一个动物展开想象：变化后会去哪里，会遇见谁，有什么奇特的经历？2.根据学生想象，相机以思维导图呈现奇特的经历。（评价时关注学生想象的奇特，并点拨学生顺着想象思路，丰富想象内容）3.四人小组合作。选择一种动物，再选择一种动物，说一说发生变化后，它会去哪里，遇见谁，有什么奇特的经历。4.汇报交流，师生围绕“经历奇特”互评、补充。（四）学生第一次创作，试写奇特经历过渡：小动物们已经等不及大家为它们创造奇特的经历啦！快拿出创作单，选择一种小动物，把它最有趣的一段经历写下来吧！1.出示创作要求。（1）选择古灵精怪动物城的一种动物作为主角，大胆想象它发生变化后，会去哪里，遇见谁，有什么奇特的经历。（2）书写端正，想象要奇特。2.学生创作，教师巡视。3.交流展示，师生共评。（1）出示分享评点单（一）。分享评点单（一）分享评点内容可得星数书写端正，标点符号基本正确★愿意大声朗读交流★★想象奇特★★★（2）师生根据评点单（一）的三项内容进行评价。（五）出示例文，发现让经历更有趣的方法过渡：在大家的笔下，动物们拥有了奇特的经历，太棒啦！那么，能干的同学们，咱们再挑战一下——把奇特的经历写得有趣！1.课件出示例文《漏》片段：老公公说：“好像有什么声音在响？”老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上……老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头都快散了……老虎和贼一起滚下了山坡，浑身沾满泥水，撞在了一块儿。他俩对看了一眼，同时惊恐地大喊：“‘漏’哇——”然后都吓昏了过去。2.学生快速阅读，发现把情节写有趣的锦囊妙计。3.学生交流。（教师相机板书：形象的声音、有趣的表情、夸张的动作）（六）在修改中进行第二次创作，让情节更有趣1.出示修改要求：用上学过的修改符号修改，让文章更通顺；能干的同学试着在合适的地方加入声音、表情、动作等，让小动物的经历更有趣。2.组织学生对第一次创作的片段进行修改。3.个别交流。重点关注第一次创作交流的学生的修改情况，关注是否在原有的基础上在合适的地方加入了形象的声音、有趣的表情、夸张的动作等。教师相机打星。4.同伴互评。（1）出示分享评点单（二）。分享评点单（二）分享评点内容可得星数书写端正，标点符号基本正确★愿意大声朗读交流★★想象奇特★★★情节有趣（形象的声音、有趣的表情、夸张的动作，其他精彩的地方）每处★（2）同伴根据分享评点单（二）进行互评。（3）教师统计星数，反馈互评结果。（七）课堂小结，再激创作兴趣1.教师小结。同学们，这节课我们通过反着想，写出了小动物奇特的经历，能干的同学，通过有声音、用表情、加动作让经历写得更有趣、更清楚了！再告诉大家一个小秘密。作为一个童话故事啊，我们还可以通过设计一条路线，为小动物设计更多的奇特经历，把故事情节拉长。2.出示图表，引导发现。出示《慢性子裁缝和急性子顾客》《漏》两篇课文后面的图表，引导学生发现：在《慢性子裁缝和急性子顾客》中，作者分别在第一天、第二天、第三天、又过了一天里写了急性子顾客的要求和慢性子裁缝的不同表现——这样就安排了一条巧妙的时间路线；而在《漏》这个故事里，贼和老虎首先来到了老公公和老婆婆的屋里偷听他们说话，然后一起逃到了路上，又在树下相遇，接着一起滚下了山坡，最后老公公和老婆婆又在屋里谈起了漏——原来按地点顺序，也可以把故事写清楚。3.教师再激创作兴趣。课后，有兴趣的同学，可以挑战哦！再取一个炫酷