小学道德与法治-课余生活助成长教学设计学情分析教材分析课后反思

《道德与法治》四年级上册第六单元第一课《道德与法治》四年级上册第六单元第一课《课余生活助成长》教学设计一、教材分析《课余生活助成长》是《道德与法治》四上第六单元第一课，侧重培养学生按照自己的想法安排课余生活，是我们的权利，也是我们能力的体现。要处理好课内学习与课余生活的关系，注重个人的兴趣爱好和活动意义、价值相结合，让课余生活促进自己的健康成长。本课由三个板块组成。第一个板块的话题是“课余生活我选择”，目的是让学生了解，自主选择是我们的权利，也是成长过程中需要发展的能力。在自主选择中，既要听取父母的意见，也要从自己的实际出发，争取一些锻炼和成长的机会。第二个板块的话题是“课余生活助我成长”，目的是引导学生认识到，丰富的校内外课余生活对我们成长有益的。学习还要注重“做”中学，做到手脑并用。第三板块的话题是“过好我们的课余生活”，目的是引导学生知道，自主选择课余生活时，既要注重个人的兴趣爱好，又要注重活动的意义和价值，遵守活动准则。三个板块之间有先后的逻辑关系：先要学会自主选择课余生活；再认识到校内外课余生活丰富多彩，对成长有益；最后知道如何过好课余生活，让课余生活促进健康的成长。本课依据课程标准“我的健康成长”第3条“能够学习面对学习和生活中遇到的困难和难题，尝试自己解决问题，体验克服困难、取得成功的乐趣”。以及“能力与方法”中第1条“养成安全、健康、环保的良好生活和行为习惯”。通过回忆、观看社团照片和绘制思维导图，从校内、校外两个角度展示课余生活的丰富多彩；通过交流课余生活的感受、寻找课余生活的收获和绘本等活动，懂得作为社会的小主人的担当精神，以及在遇到困难时不轻易放弃的勇气和毅力；通过展示教师的课余生活、谈体会，明白课余生活的意义，帮助我们成长。二、学情分析校内外丰富多彩的课余生活对学生的健康成长是非常有益的。无论视野，培养创新意识，还是学生合作，养成爱祖国、爱家乡的情感，都能在课余生活中得以实现。学校会开设课余活动，学生也在课余参加一些活动，他们会感受到参加活动带给自己的收获以及在此过程中得到成长。学生在校内开展了很多的课余生活，但是校外的课余生活参与的不多，因而要做适当的补充。三、教学目标1、通过展示交流绘制思维导图、观看社团照片、帮助低年级学生过马路、教师的业余生活等活动，从多个角度展示课余生活的丰富多彩，明白课余生活的意义，帮助我们成长.2、通过辩论赛、绘本等活动，懂得作为社会的小主人的担当精神，以及在遇到困难时不轻易放弃的勇气和毅力。四、教学重难点：重点：通过展示交流绘制思维导图、观看社团照片、帮助低年级学生过马路、教师的业余生活等活动，从多个角度展示课余生活的丰富多彩，明白课余生活的意义，帮助我们成长。难点：通过辩论赛、绘本等活动，懂得作为社会的小主人的担当精神，以及在遇到困难时不轻易放弃的勇气和毅力。五、教学准备教师准备：准备课余生活的微课﹑音像等资料。制作教学课件。六、教学时间：一课时七、评价设计为让教学目标得以实现，促进学生的发展，有利于教师得到及时的反馈信息，促进教学工作。在本课的教学过程中，对三维目标的评价进行了如下设计：1、对知识与技能目标的评价——谈话法。通过师生、生生谈话，评价学生是否能够结合自身经验交流出：课余生活的益处。2、对过程与方法目标的评价——情境体验法在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。通过展示交流绘制思维导图、观看社团照片、帮助低年级学生过马路、教师的业余生活等活动，从多个角度展示课余生活的丰富多彩，明白课余生活的意义，帮助我们成长。3、对情感、态度、价值观目标的评价——多元激励性评价采用多元激励性评价法，目的在于鼓励学生进步，修正不足。八、教学过程：版块一：激趣—引入课题1、出示：冒险岛（图片），带来礼物，放在宝箱里。4个学生上来摸宝贝，介绍自己摸到的宝贝：纸杯画、太空泥、绳编、贝壳画2、这些宝贝是同学们在课余生活中制作出来的，这只是课余生活的一个小小的缩影。（板贴：课余生活）你在课余生活时，做过什么？让我们共同开启今天的课余生活之旅。同学们做了充分的准备，已经迫不及待地想到“冒险岛”上闯一闯，这个岛上有3个关口，你能挑战成功吗？【设计意图：摸宝对学生来说有很大的新鲜感，能激发起学生爱学，乐学的内在积极因素，再引出通过介绍摸到的宝贝的概念，学生能对课余生活产生兴趣。】版块一：冒险岛—课余生活的助成长探究1——提升自己课前我们以“课余生活”为主题，分为：提升自己、服务他人、服务社会和爱家乡、爱祖国三大版块分头制作了“思维导图”，谁来交流。小组交流：小组一：提升自己。小结：刚才这个小组从科技、文艺、体育5个方面进行分类、整理，我发现提升自己的能力的课余生活正不少！我们还可以这样分第一关：提升自己：1、为了让我们德、智、体、美全面发展，学校开展了很多社团活动，这都属于校内课余生活，老师捕捉到了一些画面，来找找有没有你和同学们的身影，比一比，赛一赛，谁记得最多？2、你参加了什么社团？做过什么？有什么收获？（板书：提升自己）总结：丰富多彩的活动，真令人羡慕。3、除了校内，校外课余时间你做了些什么？（旅游、养花、校外特长班、自己的爱好、公益活动） 小结：大家利用课余时间提升自己，令老师刮目相看。4、展示课余生活成果（1）在课余生活中，你一定有自己独特的的感受，课前老师布置大家写写自己的体会，你准备好了吗？（2）冒险岛上有一个——漂流瓶，幸运大抽奖—抽到谁，由这节课表现最好的同学来抽奖，看看谁最幸运？你就是冒险岛岛主，就由你来开讲。要讲学生的号，两位学生声情并茂地讲（将活动+收获）（3）学生谈感受：从他们身上，你能看到课余生活对我们成长有什么好处？小结：课余生活提升自己的素养、提升自己的能力，帮助我们更好地成长！（板书：提升自己助成长）探究2——服务他人、服务社会1、哪个小组接着展示你们的思维导图2、老师爱好摄影，前段时间，在我们学校附近拍了一张照片，你来猜猜看，我为什么拍这张照片？（交通安全隐患）尤其是低年级的学生在这样的道路上上学、放很危险，他们比我们小，我们能比他们有经验，你能想办法帮助他们吗？3、最近，老师发现有人在做好事！我们请他们组来现场表演一下当时的情景好吗？表演，采访：你帮小朋友过马路，你的心情怎么样？你有什么收获？（板书：服务他人快乐自己）小结：老师真心佩服你，为你的这种爱心活动点赞！出示图片：我们社会，正是因为有了“服务他人、服务社会”的公益活动，我们世界才会更加美好，我们的生活才会活得更有意义。探究3——爱家乡爱祖国1、哪个小组接着展示你们的思维导图2、视频：《教师的业余生活》英雄郭永怀给你留下怎样的印象？我们向他学习什么？你认为老师的业余生活可能给我和我的学生带来哪些收获？板书：爱祖国、爱家乡小结：我们每个人都爱自己的祖国，我们的国家才会更加富强。总结升华：老师的业余生活还是比较传统的，和你们的课余生活有什么不同？你们现在的机器人、航模比赛，真令人羡慕，课余生活的形式一直在发生变化，但不变的是促进学生德、体美的共同提高。2、冒险岛我们马上要顺利通过，但是，还有一个通关条文。请听通关规则：1、1、 请拿出你课前制作的课余生活的思维导图。2、 根据刚才交流，修改完善自己的思维导图，完成“思维导图大变身”。3、 时间3分钟。（音乐停，即停止）2、小组合作3、全班交流总结：从这张思维导图中，可以看出大家课余生活是丰富多彩的，就像一根神奇的魔法棒，点亮我们的生活，帮助我们更好的成长。板书：丰富多彩助成长【设计意图：学生从课前绘制的课余生活的思维导图入手，以提升自己、服务他人和爱家乡爱祖国三个方面设计活动，从深层体会到课余生活的好处。最后，再进行修改完善自己的思维导图，促进学生的高阶思维的发展。】版块二：探秘岛——担当与不放弃1、探秘岛上有位五年级的同学一心扑在学习上，不想参加课余生活，家长也认为学习重要，不支持参加课余活动，对此，你的看法是什么？2、辩论赛：（一）支持：正方牌不支持：反方牌（安静调整座位）（二）辩论赛规则：（三）静下心来稍作准备课余活动是非辩论赛正式开始正方生：支持+理由反方生：反对+理由……总结：丰富的课余生活有助于我们开阔视野，提高动手能力，培养创新意识；让我们有机会与不同的人交流，学会合作，学习待人接物的文明礼仪，何乐而不为呢？3、探秘岛上有两份邻国小学生的资料，你想看看吗？（1）出示日本小学生课余生活表，横向、纵向比较，你发现了什么？（2）韩国学生又过着怎样的课余生活呢？谁做过这些活动，为什么练这些？小结：通过与我们周边国家的课余生活，进行对比，我们可以取长补短，更好地开展我们的课余生活！4、绘本《爷爷弹钢琴》岛上居住着一位老爷爷，他呀，酷爱音乐，可是，小时候没有那么好的条件，看到自己的小孙子弹钢琴，他也想试试呢，我们快去看看吧！（1）看了这个故事，你有什么想说的？爷爷弹钢琴有什么好处？你从爷爷身上学到了什么？（2）总结：这是一个充满温馨又励志的故事。对于已过花甲之年的爷爷来说，要学会弹钢琴可不是一件容易的事呢！然而爷爷用事实最终证明：只要你坚信并努力着不放弃，成功那是必然的。爷爷都能做到，对于我们这些朝气蓬勃的少年来说，还会有解决不了的困难吗？【设计意图：课程标准“我的健康成长”第3条“能够学习面对学习和生活中遇到的困难和难题，尝试自己解决问题，体验克服困难、取得成功的乐趣”。通过辩论赛、绘本等活动，懂得作为社会的小主人的担当精神，以及在遇到困难时不轻易放弃的勇气和毅力。】【板书设计】 课余生活助成长提升自己服务他人、快乐自己爱家乡爱祖国【本课的板书设计直观的展示了本节课的学习重、难点：明白课余生活的意义，帮助我们成长。对课堂教学起到了辅助、统领的作用。】《课余生活助成长》学情分析校内外丰富多彩的课余生活对学生的健康成长是非常有益的。无论视野，培养创新意识，还是学生合作，养成爱祖国、爱家乡的情感，都能在课余生活中得以实现。学校会开设课余活动，学生也在课余参加一些活动，他们会感受到参加活动带给自己的收获以及在此过程中得到成长。学生在校内开展了很多的课余生活，但是校外的课余生活参与的不多，因而要做适当的补充。《课余生活助成长》效果分析在设计道德与法治课程的教学时，要选择适宜学生的教学内容，结合学生的实际生活，关注学生的兴趣和需要，我采用符合学生的年龄特点的活动形式，让道德与法治源于生活，才能提高教学活动的效果。1、《课余生活助成长》这节课我紧紧围绕教学主题，通过回忆、观看社团照片和绘制思维导图，从多个角度展示课余生活的丰富多彩；通过交流课余生活的感受、寻找课余生活的收获和绘本等活动，懂得作为社会的小主人的担当精神，以及在遇到困难时不轻易放弃的勇气和毅力；通过展示教师的课余生活、谈体会，明白课余生活的意义，帮助我们成长。让学生走进课堂，成为课堂主人，感受课余生活的益处的活动中，做到师生交融，生生互动，使学生在观察、活动中得到情感的体验，这正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟，从而尊重了学生，依托了文本，充实了课堂内容。2、课标中说：“儿童期是品德与社会性发展的启蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出发。同时，有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。”为此，在这节课中我采用形式多样的教学手段，让学生积极参与到课堂上来。如：如：“课余生活是非辩论赛”。题目一出，学生们兴趣高涨，目不转睛盯着老师，活动时，大家全身心投入，非常积极。在辩论中，明白课余生活对我们成长的益处。要注重学习环境的创设，需要改进的地方：教师的提升语言不够深入，没能更好地达到“培养学生的高阶思维”这一目标。《课余生活助成长》教材分析新的课程理念下的《道德与法治》课，是“学”的课程而非“教”的课程，应是师生经验的共享、视界的融合与灵魂的感召。《道德与法治》课的教学越来越趋于常态、真实、自然，生活气息浓厚，充满人文关怀。它立足于让学生在活动中获得经验和形成体验，把引导学生热爱生活，学会做人作为课程的核心。《课余生活助成长》是《道德与法治》四上第六单元第一课，侧重培养学生按照自己的想法安排课余生活，是我们的权利，也是我们能力的体现。要处理好课内学习与课余生活的关系，注重个人的兴趣爱好和活动意义、价值相结合，让课余生活促进自己的健康成长。本课由三个板块组成。第一个板块的话题是“课余生活我选择”，目的是让学生了解，自主选择是我们的权利，也是成长过程中需要发展的能力。在自主选择中，既要听取父母的意见，也要从自己的实际出发，争取一些锻炼和成长的机会。第二个板块的话题是“课余生活助我成长”，目的是引导学生认识到，丰富的校内外课余生活对我们成长有益的。学习还要注重“做”中学，做到手脑并用。第三板块的话题是“过好我们的课余生活”，目的是引导学生知道，自主选择课余生活时，既要注重个人的兴趣爱好，又要注重活动的意义和价值，遵守活动准则。三个板块之间有先后的逻辑关系：先要学会自主选择课余生活；再认识到校内外课余生活丰富多彩，对成长有益；最后知道如何过好课余生活，让课余生活促进健康的成长。本课依据课程标准“我的健康成长”第3条“能够学习面对学习和生活中遇到的困难和难题，尝试自己解决问题，体验克服困难、取得成功的乐趣”。以及“能力与方法”中第1条“养成安全、健康、环保的良好生活和行为习惯”。通过展示交流绘制思维导图、观看社团照片、帮助低年级学生过马路、教师的业余生活等活动，从多个角度展示课余生活的丰富多彩，明白课余生活的意义，帮助我们成长；通过辩论赛、绘本等活动，懂得作为社会的小主人的担当精神，以及在遇到困难时不轻易放弃的勇气和毅力。《课余生活助成长》评测练习1、冒险岛我们马上要顺利通过，但是，还有一个通关条文。请听通关规则：请听通关规则：1、 请拿出你课前制作的课余生活的思维导图。2、 根据刚才交流，修改完善自己的思维导图，完成“思维导图大变身”。3、 时间3分钟。（音乐停，即停止）2、小组合作3、全班交流总结：从这张思维导图中，可以看出大家课余生活是丰富多彩的，就像一根神奇的魔法棒，点亮我们的生活，帮助我们更好的成长。《课余生活助成长》课后反思我在执教《课余生活助成长》这课时，通过回忆、观看社团照片和绘制思维导图等多种活动，明白课余生活的意义，较好地完成了课堂的教学目标。现在我来谈谈执教本节课的反思。一、开发教材，让课堂充实丰满《道德与法治》教材的文本比较简约，它给教与学都留下了较大的空间，它需要教师以教材为依托，不断地挖掘教材中的“空白点”，寻找教材中的“生长点”，把社会生活中对学生有意义的教育资源引入课堂中，丰盈课堂内容。《课余生活助成长》这节课我紧紧围绕教学主题，活动内容设计密切贴近学生生活，为学生创设了一个充满热情的、健康安全的氛围，通过展示交流绘制思维导图、观看社团照片、帮助低年级学生过马路、教师的业余生活等活动，从多个角度展示课余生活的丰富多彩，明白课余生活的意义，帮助我们成长；通过辩论赛、绘本等活动，懂得作为社会的小主人的担当精神，以及在遇到困难时不轻易放弃的勇气和毅力。这正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟，从而尊重了学生，依托了文本，充实了课堂内容。二、多样教学手段，让课堂充满灵动课标中说：“儿童期是品德与社会性发展的启蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出发。同时，有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。”为此，在这节课中我采用形式多样的教学手段，让学生积极参与到课堂上来。如：如：“课余生活是非辩论赛”。题目一出，学生们兴趣高涨，目不转睛盯着老师，活动时，大家全身心投入，非常积极。在辩论中，明白课余生活对我们成长的益处。三、要引导学生自主学习在《道德与法治》课中，学生必须成为教学活动的主体，学生的主体地位越是得到落实，得到保证，他们的品德与社会性发展就越是理想。当学生自觉、主动地参与到丰富多彩的教学活动中时，知识就可能被真正领悟，能力就可能得以真正锻炼和提高，情感就可能被真正触及和调动，态度、价值观就可能真正改变或形成。因此，教师应该成为学生学习活动的组织者、引导者。要注重学习环境的创设，选用多种教学组织形式，鼓励学生去观察、归纳、体验、感悟、整理、探究，使他们真正成为主体，参与到教学活动中，在自主的学习中得到收益。本节课不足之处是：教师的提升语言不够深入，没能更好地达到“培养学生的高阶思维”这一目标。我知道新课程的理想目标和我的具体教学实践之间还有很大的距离需要拉近，还有很多问题需要探索，因为“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。《课余生活助成长》课标分析一、联系学生生活开发教材，让课堂充实丰满。课标中指出：“本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。”《道德与法治》教材的文本比较简约，它给教与学都留下了较大的空间，