小学数学-《神奇的小棒》教学设计学情分析教材分析课后反思

《神奇的小棒》教学设计教学内容：《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制二年级上册第四单元综合实践活动

教学目标：

知识目标：通过拼摆图形等活动，进一步加深对角及乘法的认识和理解。能力目标

：在“动手实践、自主探索和合作交流”的学习活动中，培养学生观察、操作、思维及表达能力，培养学生探索意识和创新意识,积累活动经验.

情感目标:引导学生充分感受图形美、数学美、从中获得积极的情感体验，感受数学与生活的联系。

教学重点：引导学生创造性的拼摆图形，在反思交流中体会数学魅力，积累数学活动经验。教学难点：用数学的眼光思考问题，发现活动中隐

教学准备：磁性小棒、展板、多媒体课件含的数学知识。创教学过程一、创设情境，激发兴趣

教师出示一根根磁性小棒。

谈话：同学们，玩过这样的小棒吗？你用这样的小棒做过什么？

预设：生1：数数。

生2：拼图形

谈话：这简单的小棒同学们有这么多玩法，看来它真的会给我们带来很多的乐趣。下面我们来开始今天的实践活动---神奇的小棒（板书：神奇的小棒），看看这些神奇的小棒会给我们带来哪些新的乐趣和惊喜，好吗？先来看看老师搜集的几幅图片，请看屏幕。

课件依次呈现用小棒拼成各种图案。

谈话：仔细看，从中你能发现什么。

学生欣赏图片。

提问：观察这些图案你发现了什么？

预设：

生1：这些图案都是用小棒拼成的。

教师顺势评价：你观察的仔细，看出了图案是怎样拼成的？

生2：这些图案有小树、热带鱼、五角星，他们很漂亮。

教师顺势评价：你发现了这些图案来源于生活，感受到了图案的漂亮。

生3:这些图案中有三角形，还有四边形，还有角。

教师顺势评价：你还能用数学的眼光发现数学知识。

生4:我还能知道五角星的图案一共用了20根小棒。

小结：同学们观察的真仔细，用这些神奇的小棒可以摆出生活中的这么多的物品，还能发现其中的数学知识，感受到这些图形的美丽。其实只要大家动动手、动动脑用这些小棒还会创造更多的美丽的图案，你想不想自己拼一拼，摆一摆。

【设计意图】由小棒拼成的图片引入，引导学生在欣赏的同时，从中发现图案中蕴藏的数学知识，能够激发学生的探究兴趣，有助于引导学生用数学的眼光发现数学知识，感受数学的美。

二、动手操作、自主创作

独立思考，合理规划

谈话：下面同学们联想生活中的物品，先想一想，你准备拼什么图案？用什么样的小棒？大约用多少根？想好后，在展板上自己摆一摆，动手拼一拼。

2.动手操作，创作图案

谈话：遇到困难可以问问老师，也可以问问同学，小棒不够用可以互相借一借。

学生动手操作、摆小棒。（教师巡视指导，发现有创意的典型作品）

【设计意图】合理的规划是创作的基础，生活原型是创作的源泉，学生独立操作前先让学生联系生活想一想，准备拼什么，用什么样的小棒，然后动手操作，培养学生的规划意识、合作意识，体会数学来源于生活，为更好的运用知识创作图形奠定基础。

三、合作交流，展示成果

1.同桌交流。

谈话：下面把自己的创作介绍给同桌，注意说明你摆的图案是什么？里面藏着哪些数学知识？

学生同桌交流。

2.班内交流。

谈话：谁愿意把你拼成的图案介绍给全班的同学？

预设1：我摆的小伞里有锐角，一共用了35根小棒？展示学生摆的小伞。

追问：怎样知道用了35根小棒？

预设：一把小伞用7根小棒，5把小伞一共用5×7=35根。

小结：

这个同学能够用上乘法口诀很快计算出用到的小棒数量，看来数学知识可以帮助我们解决很多实际问题。

预设2：我摆的小鱼里有锐角、钝角，还有三角形，3条小鱼一共用了18根小棒。

预设3：、、、、、、

小结。同学们能够用简单的小棒创造出这么多漂亮的图案，还都能用到学过的数学知识计算出小棒的数量，真了不起。我们的生活中到处有数学，处处用到数学，我们的生活也就是因为有了这些美丽的图案而更加美丽。

【设计意图】先同桌交流，再班内交流，为学生提供充分交流的时间。同时指导学生有序交流，在交流的过程中帮助学生体会数学的魅力，积累数学活动经验。

四、反思总结，深化感受

1.欣赏图片，深化认识

课件展示生活有名的建筑、熟悉的家居物品的实物图片。

谈话：看了这些图片你有什么感受？

生1：生活中到处有图形。

生2：有了图形，我们的生活更美丽。

生3：这些图案中有我们学很多数学知识。

四、反思总结，畅谈收获

通过今天的活动，你有哪些收获？

预设1：我能用小棒拼出很多图案。

教师顺势追问：今天我们用小棒拼图案的时候，先干什么？再干什么？最后干什么？

预设：先想好拼什么，然后再拼一拼，再和同学说说。

小结：也就是说我们在用小棒摆图案的时候，先想一想---摆一摆---说一说，这样我呢就能创作出更多精美的图案。（完成板书）

预设2：生活中到处有数学知识。

教师顺势总结：数学有用，生活因为有了数学更加美丽。

【设计意图】引导学生欣赏生活中的物品，帮助学生进一步感受数学美、生活美，畅谈收获，教师顺势总结提升活动的一般步骤，深化认识，帮助学生积累活动经验。

五、板书设计

神奇的小棒想一想摆一摆说一说《神奇的小棒》学情分析二年级的学生能熟练的运用技巧进行计算，但是仍有少部分学生粗心出错。学生在数学语言意义的理解上才能在一定的问题，有些题意并不理解，培养他们的理解、分析、建立思维方法培养训练仍有缺失。我们的学生虽然已经对算理有所掌握，但是因为经常计算失误，导致有些学生学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感。针对存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风；加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用;与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。《神奇的小棒》效果分析本节课整体来说，达到了教学目标，顺利地完成了教学任务。学生积极性很高，能够积极参与活动，学生和老师配合的比较默契，整体来说效果比较不错。学生能够创造性的拼摆出各种各样的图形。能够准确的发现其中的数学知识，并能熟练的计算出小棒的个数。能够充分观察，操作，表达自己的想法。学生能够与同伴和小组内成员合作交流，共同完成学习任务，培养了小组间的合作意识。小组交流讨论，激发了学生创作图形的热情，体会到数学的美。《神奇的小棒》教材分析本节课是青岛版六年制二年级上册第四单元综合实践活动课，是在学生学习了“表内乘法”的基础上展开的实践活动。教材安排了看一看，摆一摆，说一说三部分内容，在看一看部分教材展示了学生们所摆的小树图，小鱼图，五角星图等，在摆一摆的环节让学生自己用小棒去摆成各种图形，并在小组内交流展示。说一说环节，是学生在摆小棒的过程中遇到数学知识的交流，有关于角的知识，有关表内乘法的知识等等。通过本节课的教学，让学生在拼摆图形的活动中，进一步加深对角及乘法的认识和理解，在动手时间，自主探索和合作交流的学习活动中，培养学生观察，操作，思维及表达能力，培养学生探索意识，和创新意识，积累活动经验。同时引导学生充分的感受图形美，数学，美，从中获得积极地情感体验，感受数学和生活的联系。本课目标：知识目标：通过拼摆图形等活动，进一步加深对角及乘法认识和理解。能力目标:在“动手实践，自主探索和合作交流”的学习活动中，培养学生的观察，操作，思维及表达能力，培养学生探索意识和创新意识，积累活动经验。

情感目标:引导学生充分的感受图形美，数学美，从中获得积极的情感体验，感受数学与生活的联系本课重难点：

重点:引导学生创造性的拼摆图形，在反思交流中体会数学魅力，积累数学活动经验。

难点:用数学的眼光思考问题，发现活动中隐含的数学知识。《神奇的小棒》评测练习1、创造性的拼摆出各种各样的图形2、观察图片发现其中的数学知识《神奇的小棒》课后反思《小学数学新课程标准》中，学生应该是学习的主体，应该培养他们自主学习创新的观念，培养学生的自力、创新能力。从这个意义上说，教学过程既是学生掌握知识的过程，又是一个身心发展、潜能开发的过程。作为教师的我们，应该设身处地为学生着想，善于心理换位，如此才更容易体会学生的认识情感，开阔他们的思维空间。一切教学设计围绕着学生来进行。下面我从以下来反思：一、说亮点：1、根据学生心理及认知特点设计教学。整节课的教学，我针对学生生性活泼、好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征及教学内容的特点，采用了看一看，说一说、摆一摆等多种教学方法，有效地帮助学生发现数学知识，让学生在动中学、乐中学。同时通过有趣的拼摆活动巩固对数学知识的运用，让学生们在体验、感受、参与、合作过程中发现数学知识，感受用数学在生活中的美，感受图形的美。培养学生探索意识和创新意识，积累活动经验。2、教学直观化借助实物、图片、多媒体教学设备等手段创设直观情景教学。播放PPT图片，让学生观察图片发现数学知识，从而引出本课的主题发现数学知识，感受数学的美。3、小组交流探讨，突破重难点本节课的重点是引导学生创造性的拼摆图形，在反思交流中体会数学的魅力，积累数学活动经验。因此上课时我注重安排学生创造性的拼摆活动，做到让学生充分的创造活动，让学生在愉快的环境中发现图片中的数学知识。4、采用任务型教学，培养学生的语言综合运用能力。在小组交流中，让学生在完成任务的同时既培养动手实践、解自主探索解决问题的能力，又培养了学生交流和合作能力。二、说不足：1、本节课教学中对后进生的关注不到位，他们的学习积极性还未充分调动起来。2、评价方式比较单一，有时候不够到位。3、对学生的指导不够充分。三、改进措施:针对这些不足，我会努力做以下改进：1、在教师指导方面，我会多关注后进生，多给他们发言表现的机会，挖掘他们回答中的亮点，多对他们说鼓励