2023年关于识字教案集锦八篇

2023年关于识字教案集锦八篇识字教案篇1

1、嬉戏名称：问好

目的：学习生字（第一次学习）

打算：字卡

方法：老师逐个出示字宝宝并以字宝宝的口气做自我介绍："我是X字宝宝，小挚友好！"幼儿说："X字宝宝好！"

2、嬉戏名称：长高了、变矮了

目的：学习生字

打算：字卡

方法：老师先把字卡在黑板上排成一排，请幼儿闭上眼睛，老师把其中一个字卡向上移动一个字卡的距离，然后随着老师"一、二、三"的数数声，幼儿睁开眼睛，说出谁长"高"了;反之，老师把其中一个字卡向下移动，请幼儿说出谁变"矮"了。

3、嬉戏名称：小动物真爱玩

目的：学习生字

打算：字卡

方法：把字卡出示在黑板上，老师边说儿歌："小X小X真爱玩，摸摸这，摸摸那，摸摸Y字宝宝跑回来"边轻轻的摸某几个幼儿的头，这几名幼儿就跑到黑板前，摸摸这个字宝宝并学着这个小动物的叫声或动作回到座位。

4、嬉戏名称：蚂蚁搬豆

目的：学习生字

打算：蚂蚁头饰

方法：请幼儿当小蚂蚁，字宝宝当豆豆。

嬉戏起先，老师以妈妈的口气对小蚂蚁说："孩子们，天冷了，你们去地里搬豆豆回来过冬吧."幼儿学小蚂蚁一个跟一个到黑板前取一"颗""豆豆"，跑回"妈妈"身边告知妈妈自己"搬"回了谁,说对了，请全体幼儿给他拍拍手，说错了，请小挚友订正过来。

5、嬉戏名称：捉迷藏

目的：学习生字

打算：字卡

方法：老师先把字卡在黑板上排成一排，幼儿闭上眼睛老师把黑板上的一个字宝宝拿走，请幼儿睁开眼睛，说出谁藏起来了。

老师拿出该字宝宝，验证对错。

6、嬉戏名称：你来做,我来猜

目的:复习学过的能用动作表示的字、词。

打算：字卡

玩法：嬉戏起先幼儿全体起立，老师一张张出示字卡，幼儿看字卡上的字词做动作。

7、嬉戏名称：小猫捉鼠

目的：复习生字

打算：小猫头饰字卡

方法：请全体幼儿闭上眼睛，老师把字宝宝分散放在某个地方，幼儿睁开眼睛，请几个幼儿戴上小猫头饰扮演小猫去捉"老鼠"（字宝宝），"捉"到后，告知小挚友自己捉到了谁。

8、嬉戏名称：盲人摸字

目的：学习生字

打算：字卡

方法：老师把字卡在黑板上排成一排。

老师或一幼儿扮作盲人（闭上眼睛），用手去摸某个字宝宝，说出该字宝宝是谁，说对后全体幼儿激励："Yes,Yes,它是X，"说错了，请全体幼儿赐予订正："No,No,它是X。"

9、嬉戏名称：开火车

目的：学习生字

打算：火车头头饰字卡

方法：老师把字卡在黑板上排成一排。老师请几名幼儿扮作火车，其中一名带上头饰当火车头，让他们带上自己喜爱的一个字宝宝上火车（说出自己带谁方可上火车）。在《火车快开》的音乐声中幼儿在室内跑一圈。"呜-"火车停下，幼儿边说"X字宝宝下火车了"，边把字宝宝放回原处。

10、嬉戏名称：找挚友

目的：复习生字

打算：字卡

方法：幼儿手拿字卡围成一个圆圈，老师念儿歌："找找找，找挚友，X和Y是挚友，敬个礼，握握手，"手拿X和Y字卡的幼儿走到圆圈中间

随着儿歌相互敬礼、握手后，分别指着对方说："你是我的好挚友，再见！"再分别回到原处。

11、嬉戏名称：大风和树叶

目的：学习生字

打算：字卡

方法：教扮演大风，字卡当作树叶。嬉戏起先，老师伸绽开两臂从黑板前走过（或原地转一个圈），边走（或转圈）嘴里边发出"呼呼"的风声，当手从黑板前经过时，顺手拿走一个字卡藏好，请幼儿说出大风把谁刮走了。幼儿说出后，老师出示该字卡验证对错。

12、嬉戏名称：考老师

目的：复习生字

过程：老师将刚相识的生字贴在黑板上，背对黑板站好，请个别幼儿上来指字，老师说出幼儿指的字，说对了幼儿给老师拍手说"对对对"，请其他幼儿再来指；错了说"错错错"，幼儿接着指字，直到老师说对，嬉戏接着进行。

识字教案篇2

教学目标：

学问目标

理解“单人旁”表示的意思，认读8个生字，驾驭8个生字的书写。

实力目标

培育学生视察、分析实力，培育学生在生活中识字的习惯和实力。

情感目标

使学生体会学习生字的乐趣，培育学生酷爱祖国语言文字的情感。

教学重点：

理解“单人旁”表示的意思。

教学难点：

正确书写

教学打算：

电脑课件

教学流程：

一、导入新课

同学们，今日我们要到识字王国里去做客，去相识一些和人有关的字，你们情愿吗？

二、认读词语

1.借助汉语拼音把每个词读好。

2.在小组内读一读。

3.去掉拼音再读一读。

4.整体认读。

三、识记生字

1.引导发觉。

同学们你们发觉这些词语中的字有什么共同特点吗？为什么这些字都带有单人旁呢？

2.探究发觉

你有什么好方法能很快地记住这些生字？看看谁的记字方法好。

四、指导书写

1.视察沟通

2.重点指导

识字教案篇3

听记训练：请你跟我学。

1、早晨，小鸟在树林中欢快的歌颂。

2、野鸭逍遥自在的漂移在水面上。

3、小猪在房前懒洋洋的晒太阳。

一图中识词

1.引入名称。

师：同学们真了不得，记得这么准、说得这么对。嘉奖大家，今日老师特意邀请了几位特别的客人与大家一起上课。看，是谁？（出示：蜻蜓图）

师：你知道蜻蜓的名字是哪两个字吗？仔细看，电脑老师教你了，这就是它的名字。谁来读读？

指名读，齐读，板书：蜻蜓

师：其次位客人是谁呢？（出示：蝴蝶）

一起叫叫它的名字。板书：蝴蝶

师：第三位客人平常难得见一面，但今日下雨他出来了，是谁？（出示：蚯蚓）

它的名字很不常见。板书：蚯蚓

出示词卡：相识“蚓”字：你用什么方法记住这个字呢？

生：替换、加法、“引”与蚯蚓的形态比较来识记。

师：看到这三位客人这么受欢迎，剩下的三位可坐不住了，一块儿挤进来了，是谁呢？（出示：蚂蚁蝌蚪蜘蛛）

他们太激烈了一不当心与自己的名字走散了，谁能连一连，帮他们找回自己的名字？

（生看屏幕连线）

师：青阳领读吧，男女生各读一遍（女生先来）。板书：蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛

2.认读词语

（1）带图画读

师：六位客人聚在了一起，请同学们再一齐叫叫他们的名字。

指名读

（2）去掉图画读

师：这些客人刚刚跟安老师请了个假走了，说该去工作了。但它们都把自己的名字留下来，还说，一会儿谁能记住它们的名字，课后它们就跟谁回家。现在谁来读读它们的名字呢？（黑板：指名读齐读）

师：（出示词卡）打乱依次你还相识他们吗？请抢读开火车

二发觉形声字规律

1.利用以前学过的汉字发觉规律。

师：请大家看看这些字，你有什么发觉？（都有虫子旁）

我们的祖先可聪慧了，因为它们都属于昆虫类，所以造字的时候把它们都造成了“虫字旁”，让我们一望见这些字就知道它们和昆虫有关。

师：这些名字中有几个淘气的字宝宝跑了出来，你还相识吗？

（出示：蜻蝴蚂蜘蛛）

师：去掉虫字旁再读读，看看你又发觉了什么？（读音和原来的字都一样）

师：你太了不得了！每个字的右边都表示这个字的读音。像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。在汉字中有很多形声字，我们可以利用这个特点记住好些生字。

师：安老师这儿还有几个形声字宝宝，请你叫叫他们的名字吧。

出示：蝌蚁蚓蜓蚪蚯

师：真棒！你们的聪慧又吸引来了几个形声字挚友，来相识相识他们。

出示：蜈蚣蚜蚊蝈指名读。

2.我们一下子相识了这么多新挚友，千万别弄混了，再自由读两遍吧。

开火车读，齐读

三、书写

1、视察生字，沟通发觉

师：休息一下嘴巴，活动活动小手，写几个带有虫字旁的字吧。

师：首先看这三个字，都是什么结构？写时应当留意什么问题？

生：左右结构。左窄右宽，左小右大。

师：你视察得很细致，还应当留意什么？

生：四个最，最高一笔，最低一笔，最左一笔，最右一笔。

师：这最终一个字有些特别，（出示：蝌）“蝌蚪”的“蝌”，是“左中右”结构，写的时候肯定请中间的“禾”收紧他的左右胳膊，否则他就交不到挚友了。看老师写“蝌”。

师：请同学们打开课本56页找到这四个字，先描红，再补空。

留意写字姿态

四读短文

1.、小组合作、预习展示

1）师：这些小昆虫都喜爱做哪些事情呢？请2人小组合作，互读课文，标出等级。

2）我请****看大屏幕读。指名读2个。（读得好了，当小老师领读；读得不好，请人教）

3）大家还想读，那就开火车，一人读一行。

2、多种形式读文、背诵

1）小嬉戏：（词卡）看名字，说句子

师：我们来做个小嬉戏，我请谁出来，同学们就用文中的话一起说出他会做的事情？好吗？

2）大家学得这么仔细，肯定能够背下来了。让我们一起拍手齐背吧。

（师拍手拍腿，领背）

师：还可以怎么背？

生：做动作。

师：我再教你一种：唱背。

师：选一种你喜爱的方式给你的学习伙伴背背吧。

五拓展延长

师：除了今日我们相识的这6种小动物以外，你还了解哪些动物呀？你能不能学着儿歌中的句子，说说谁在哪里做什么？比如，白兔地上蹦蹦跳。（边说边做动作）

（生说，师打在电脑上）

师：同学们真了不得，也能写儿歌了。让我们一齐读读我们自己写的儿歌吧。

六巩固生字

师：今日学的生字你都记住了吗？现在请大家拿出你做的字卡，读一张，然后把它摆在你的桌子上。假如遇到不会的字该怎么办？

生读

师：我们玩个嬉戏吧！我问你答。

师：请你拿出“蜻蜓”的“蜻”。

生：我就拿出“蜻蜓”的“蜻”。

师：2人小组互打字卡牌

七小结：这节课你有哪些收获？

识字教案篇4

教材分析

本课是三册教材中的第七单元的第三课。本单元为集中识字单元，主要学习和人体有关的字。而本课是相识耳字旁、页字旁、目字旁这三个部首及带有这些部首的字。耳字旁、页字旁、目字旁通过让学生看图，了解偏旁所表示的意思，并同时学习带有这些部首的字。“自己学”部分，激励学生综合运用识字方法进行自主识字。“读一读”里支配了四个成语，使学生在进行自主识字的同时，积累词语，了解词义。最终是本课要求会认的10个认读字和要求会写的5个汉字。

学情分析

学生在学习本课之前，已驾驭了看图识字、听读识字、看拼音识字，看上下文猜字等多种识字方法。已驾驭了近50个常用偏旁部首，初步了解了汉字的表意功能，能尝试依据已学过的偏旁部首推知部分生字的字意。对于本课的学习内容，耳字旁、目字旁学生并不会感到困难，基本上能进行自主识字。但页字旁，因为学生平日了解的大多是假借意，而对它的本意了解较少，因此在教学中须要进行点拨。

教学目标

1、引导学生运用多种识字方法相识本课的生字10个，进一步激发学生的识字爱好，提高识字实力。

2、通过读写成语，嬉戏等活动，进行渗透性识字，帮助学生积累词语，激励学生平日多读书，养成每天阅读的习惯。

3、会书写本课的生字5个，养成良好的书写习惯。

教学过程

一、谈话导入

1、上节课我们学习了带有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思与身体有关，月字旁表示的意思与人体有关。而且我们可以通过偏旁部首来想一想生字的意思。

(开宗明义，引导学生回忆前面学到的形声字表义特点，为本节课学习做好铺垫。)

2、今日我们再来相识几个偏旁部首，看看他们表示什么意思？

二、学习新旁、新字

1、相识页字旁及带有页字旁的字

出示教材中带有页字旁的字，自己认一认，遇到不相识的字你喜爱用什么方式解决？（引导学生用查字典的方法来识字）

(运用查字典的方法独立识字，是课程标准中明确提出的要求，让学生用自己喜爱的方式识字，特殊是提示学生关注查字典的识字方法，为学生自主学习供应必要的路径。)

（1）指名领读生字词。

（2）出示丁丁图，你能依据词义在图上指一指吗？

（3）“额、颏、颅、领”这些字都有页字旁，那大家想一想，页字旁与什么有关？

(采纳指位置、找规律的奇妙方式，使学生调动多种感官在观、找、思中自悟出页字旁的含义。)

（4）会写“页”字了吗？谁能教教大家？（书空）

(综观本教学环节的设计，老师充分发挥了学生的主动能动性，采纳自学、自悟、自教的方式引导学生自主学习。)

2、相识耳字旁及带有耳字旁的字

（1）出示教材中带有耳字旁的字。

这些字都带有耳字旁，依据前面学过的学问，你们猜一猜耳字旁跟什么有关？

（2）想一想每一个词什么意思？（重点说说“倾听”的意思）

（3）“闻”这个字为什么与耳有关呢？

你相识这个字了吗？你是怎样记住它的？（生活中识字）

（4）“耳”字旁你会写了吗？

（学生讲过之后出示图片及象形文字，通过看图相识“耳”字）

3、相识目字旁及带有目字旁的字

（1）目字旁我们早已经相识了，你能说说你都相识那些带有目字旁的字吗？（小组合作学习，发挥集体的力气共同学习生字）

（2）集体沟通

(在沟通过程中对“理”“睬”进行字形分析，加深印象。采纳小组合作的形式，充分发挥集体的才智，扩高校生信息量；在沟通中依据学情相机指导难记、混记字形，凸显了学生的主体地位。)

4、自己学生字

（1）出示“自己学”的生字，以小组为单位进行学习。

先向想用什么方法相识，再想一想怎样记住？

（激励学生用字典来识字）

(贯穿始终的识字要求，在潜移默化中强化了重要的识字方法。)

（2）沟通汇报

学生用的识字方法可能许多，以下这些字引导学生这样学习。

袖：课件出示下列词，学生读一读。

袖口、长袖、短袖、袖珍、袖手旁观

顺：学生练习组词，师随学生的回答进行板书。

顺当、通顺、笔顺、依次

取：熟字加偏旁

聪：分析字形

耽搁：课件出示句子，指名读后再让学生用“耽搁”练习说话。

i.

我因为到医院看病，所以耽搁了上第一节课。

ii.

爸爸要去赶火车，所以不能耽搁时间。

(敏捷多样的识字方法，激发学生的识字爱好，也将以前运用的多种识字进行了回顾和梳理，提高了学生的综合识字实力，此环节的设计可谓独具匠心。)

5、成语积累

（1）课件出示四个成语，指名读。

（2）小组探讨每一个词的意思。

（3）集体沟通

在沟通过程中让学生尝试用这些词练习说话。

（4）还知道那些成语？随学生回答进行板书。学生齐读成语。

（老师相机表扬，你看你们小小年纪知道这么多的成语，真了不得！能介绍介绍阅历吗？是啊，看来每天读书可以让我们学到许多学问，我以后也要想大家一样，养成每天读书的好习惯。）

(本节课老师的最终目的不仅在于让学生会读、记住四个成语，而将落脚点放在学生对日常词语的积累、学习习惯的养成上，并通过具有针对性的评价语，激发学生的求知欲望。)

三、嬉戏巩固识字

家族珍宝大集合

（楼房房顶上分别有页字旁、耳字旁、最顶层请学生写出带有这个部首的字，越多越好。中间层，进行组词练习。最底层，进行写话练习）

四、学习写字

1、练习汉字拼读

2、练习书写

老师重点指导书写“领”“闻”。

《丁丁冬冬学识字（二）3》教学设计说明

青岛市试验小学邱皓琨

本课是北师大版/义务教化课程标准试验教材/语文二年级上册第七单元的第三课。本单元为集中识字单元，主要学习和人体有关的字。而本课是相识耳字旁、页字旁、目字旁这三个部首及带有这些部首的字。依据课程标准、本单元的教学目标及本课的教学内容，我制定教学目标如下：

1、引导学生运用多种识字方法相识本课的生字10个，进一步激发学生的识字爱好，提高识字实力。

2、通过读写成语，嬉戏等活动，进行渗透性识字，帮助学生积累词语，激励学生平日多读书，养成每天阅读的习惯。

3、学会书写本课的生字5个，养成良好的书写习惯。

依据以上教学目标，我设计了以下教学环节：

（一）回顾“旧知”，引出“新知”

本单元为集中识字单元，意在使学生了解汉字偏旁表意的功能，并在此单元引导学生学习驾驭依据偏旁所表示的意思来进行生字学习的识字方法。鉴于本课为本单元的第三课，学生已初步了解了汉字偏旁表意这一特点，因此，在导入新课这一环节，我有意识将上节课所学内容和本课的学习内容相联系，意在使学生进行新旧学问迁移，为本课的学习做好铺垫。

（二）学习新旁、新字

本课要学习的偏旁一共有三个，它们是页字旁、耳字旁、目字旁。页字旁学生平日接触较少，不了解它的本意，这是一个教学难点。耳字旁本身所表示的意思学生比较简单驾驭，但学习的带有耳字旁的字中，有几个词学要进行了解。目字旁则是学生比较熟识的。因此，在教学这三个偏旁时，侧重点各有所不同。充分发挥学生的主动能动性，采纳了自学、自悟、自教的方式来引导学生进行自主学习。

1、页字旁的教学

学生对页字旁的本意不太了解，我采纳了了解词意——找寻字的规律——

感悟偏旁部首本意的方法，使学生在活动中自悟页字旁所表示的意思。

先让学生运用多种识字方法来相识带有页字旁的字。

这里留意引导学生运用查字典来进行识字。因为用查字典的方法进行识字是本册教材的一个教学重点。

其次，让学生在丁丁图上根据词义来指一指，从而感悟带有页字旁的字都与头有关，以此推断出页字旁所表示的意思。

2、耳字旁的教学

在此教学环节上，我再次运用了学问迁移规律，让学生联系前面所学学问，来猜一猜这个偏旁部首所表示的意思，使学生在最短的时间内驾驭这一学问点。在教学带有这一偏旁的字的时候，重点放在了了解“倾听、闻”这两个词的词义上。

3、目字旁的教学

目字旁的字学生在以前学过许多，因此，在教学时，我将这一教学环节设计成为一个开放型的环节，让学生的思维开拓出去。请学生来列举自己相识的带有目字旁的字，使学生在学习过程既对前面所学内容进行了巩固，又扩大了学生的识字量，对学生进行了渗透性的识字。

（三）自己学生字

课标强调，要主动提倡自主、合作、探究的学习方式，针对教材中“自己学”这一部分我支配了小组探讨识字的环节，学生通过探讨，将本课生字进行归类，探讨出不同的识字方法，如：熟字加偏旁的方法记住"取"，分析字形的方法记住“聪”，阅读运用中记住"袖、顺、耽搁"等字，以体现识字方法的综合化，提高识字效率。最终再让学生在识字的嬉戏活动中巩固本课生字。

（四）成语积累

本课教材中出示了四个成语，意在让学生学习汉字的同时，了解这四个成语，并学习运用。课程标准中提到了“语言积累”，学生在平日要进行美丽词句的积累。因此，在这一教学环节的设计上，我把落脚点放在了使学生学习、了解更多的成语。学生在认读了这四个成语之后，我又设计让学生说一说你还知道那些成语，并通过具有针对性的评价语，激发学生在平日多进行词语的积累，养成良好的学习习惯。

（五）学习书写

课程标准中指出要引导学生写英雄字。在教学中，我设计了分析间架结构，帮助学生揣摩字形；再让学生描一描横竖中线上的笔画，使学生在书写工整的汉字时有了拐棍。

识字教案篇5

教材分析：

《传统节日》以长短句的形式，介绍我国一些传统节日。本文讲解的祖国的传统节日，传统节日跟西方的节日不一样，它是流传了很久，具有显明的民族特色的节日。

我会写：

贴tiē（贴画）（张贴）（补贴）（贴心）

街jiē（街道）（沿街）（街上）（街灯）

舟zhōu（龙舟）（渔舟）（轻舟）（泛舟）

艾ài（艾草）（艾子）（艾灸）（艾香）

敬jìnɡ（尊敬）（敬礼）（敬酒）（敬意）

转zhuǎn（转瞬）（转身）（转头）（转让）

团tuán（团员）（团聚）（团结）（面团）

热rè（酷爱）（热水）（冷热）（燥热）

闹nào（喧闹）（打闹）（闹钟）（闹事）

我会认：

传chuán（传统、传闻、传话）

统tǒng（统一、总统、统考）

宵xiāo（元宵、宵夜、今宵）

巷xiàng（小巷、巷子、巷口）

祭jì（祭拜、公祭、祭文）

堂táng（课堂、礼堂、堂弟）

乞qǐ（乞讨、恳求、乞巧）

巧qiǎo（灵活、巧干、巧手）

郎láng（新郎、郎中、令郎）

饼bǐng（饼干、画饼、豆饼）

赏shǎng（玩赏、欣赏、赏金）

菊jú（菊花、黄菊、墨菊）

书写指导：

艾：撇捺都要写得伸展，上面横画肯定要写长点，撇捺交角略微大点，这样字就写得美观。

热：四点底排列要留意方向，第一点向左，二、三点向下，第四点向右。

舟：第一撇是斜撇，其次个撇要写成“竖撇”。

转：写的时候要留意“车”的下面横画变成提。

多音字：

传chuán（传闻）zhuàn（传记）

重zhòng（重量）chóng（重复）

近义词：

转瞬—转瞬团聚—团聚喧闹—热闹

反义词：

欢乐—苦痛喧闹—冷清团聚—分别

理解词语：

转瞬：形容时间极短。

团聚：（夫妻、父子等）散而复聚。

喧闹：（景象）繁盛活跃。

积累：

我国四大民间传闻：《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》《孟姜女哭长城》《白蛇传》

问题归纳：

1、本文介绍了哪些传统节日？

本文介绍了7个传统节日：春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。

2、本文介绍了春节的哪些典型习俗？你知道春节的习俗，除了这些习俗外还有什么？

本文介绍了春节的习俗有“贴窗花，放鞭炮”。春节习俗还有：包饺子、拜年、给压岁钱，还有贴春联。

课文主题：

本文以儿歌的形式介绍了我国的几个传统节日，每个节日的风俗民情，表达了对我国传统文化的酷爱和赞美之情。

课后习题答案：

二、根据时间依次排列下面的节日，再选一两个说说你是怎样过节的。

端午节清明节元宵节春节重阳节中秋节

参考答案：春节→元宵节→清明节→端午节→中秋节→重阳节

元宵节：我们这里又叫“小年”，特别喧闹。这一天，人们都要吃元宵，大街小巷都有卖元宵的，现做现卖。晚上人们要在公园里看花灯，放烟花。小挚友们挑着灯笼，满街逛，放鞭炮。

中秋节是团聚的节日，爸爸妈妈带我回了农村老家。这一天晚上，奶奶在院子里摆一张饭桌，上面放着各种各样的月饼和瓜果，全家围坐在一起，供奉月神，说说工作、学习的事，其乐融融。供完月神以后，妈妈就把最大的一个月饼切成五份，分给大家吃。月饼吃到嘴里酥酥的、甜甜的，令人回味无穷……

三、选做：我国许多民族有自己的传统节日，你知道哪些?

我国一共有55个少数民族和一个多数民族（汉族），各民族的节日丰富多彩，闻名的有：蒙古族的那达慕、傣族的泼水节、傈僳族的刀杆节、彝族的火把节、白族的三月街、哈尼族的扎勒特、藏族的酥油花灯节、景颇族的目脑纵歌、拉祜族的月亮节、苗族的花山节等等。比如：彝（yí）族的火把节每年农历六月二十四日，是彝族传统的盛大节日火把节，这天早晨，彝族男女老少都穿起民节日盛装，聚集在一起，白天杀牲祭祖，进行斗牛、摔跤、赛马等活动。晚上举大行篝（gōu）火晚会，高举火把游行。

有关节日的古诗词：

春节节

元日

（宋）王安石

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏；

千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

元宵节

上元夜

（唐）崔液

玉漏铜壶且莫催，铁关金锁彻夜开;

谁家见月能闲坐，何处闻灯不看来。

清明节

清明

（唐）杜牧

清明季节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

端午诗

端午日赐衣

（唐）杜甫

宫衣亦出名，端午被恩荣。

细葛含风软，香罗叠雪轻。

自天题处湿，当暑著来清。

意内称长短，终身荷圣情。

中秋节

天竺寺八月十五日夜桂子

作者：皮日休

玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。

至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。

水调歌头

（宋）苏轼

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇。高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间！

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事故难全，但愿人许久，千里共婵娟。

重阳节

九月九日忆山东兄弟

（唐）王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

醉花阴

（宋）李清照

薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨。半夜凉初透。

东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

采桑子

（现代）毛泽东

人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花格外香。

一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。

识字教案篇6

本课教材紧扣儿童生活实际，富有现代感。大风车节目每天晚上正在播放，通过课文插图和好玩的儿歌，引导儿童从看电视中识字。

认字教学要充分利用儿童的生活阅历，引导学生有主动识字的愿望，在看节目的同时识字，寓识字于生活，在消遣中识字。

1．知道“看电视识字”是一种很好的识字途径，会运用这种途径识字。

2．结合儿歌相识“视、色、光”等十个字，会写“七、车、米、光”四个字。

3．能用一些生字组词说句，培育识字实力和良好的写字习惯。

本课教学的重点是教学生读准生字、写好字，培育良好的识字实力和写字习惯。

课件（或挂图）、生字卡片、带田字格的小黑板。

一课时。

一、激趣引入，揭示内容

1．谈话引入。

小挚友们，你最喜爱看什么电视节目？（指名说说喜爱的电视节目名称。）你从看电视中相识了一些字吗？会写这些字吗？

2．揭示内容，提出要求。

课本中的小挚友真聪慧，能“边看电视边识字”。今日，我们也来边看电视边识字。

二、看课件（插图），说节目

1．播放课前录像好的“大风车”电视节目。（没有条件的让学生说说自己看过的“大风车”节目内容。）

2．说说你看到了什么节目，（或从同学介绍的节目中）知道了什么。

三、读课文，整体感知，认读生字

1．自读课文，读准字音。

2．出示带有生字的词语“电视、七色光、孙悟空、动画城、葫芦娃”等自由拼读，再指名读，集体正音后，小组开火车读。

3．同桌相互读课文，看谁读得正确。

4．再读课文，要求在读准字音的基础上把课文读通读顺。

四、学习生字，积累词语

1．把要求会认的字和会写的字画出来。

2．认读要求会认的字，说说你是怎样知道它的读音的。

3．指导学习会写字。

（1）出示“七、车、米、光”四个会写字，让学生说说这些字共有几笔，笔顺怎样，在田字格中是怎样写的。

（2）你认为哪些字最难记、最难写？

（先让学生说说哪个字最难记、最难写，再引导学生说说怎样记住这个字的`，然后在田字格里书写。）

（3）学习易记易写的字。

4．用生字组词、说话。

5．指导学生在课本中描红、临写生字。

五、总结

让学生说说本课学习了哪些内容，有哪些收获。

识字教案篇7

教学目的：

1．细致视察图画，相识图上所描绘的事物，并相识所联系的词语。

2．学会本课左右结构的字及独体字。

教具打算：

教学挂图、词卡

教学过程：

20xx年4月16日第九周星期三第一节

（第一课时）

一、课前说：

说说夏天的夜晚有什么特征。（如天气，天空，人等）

二、课内悟：

1、导入：

上节课，我们已经学会了有关夏天特征的词语，那么，夏天的夜晚又是怎样的一番美景呢？

2、新授：

1、（出示挂图）图上画了什么？你看到了什么？

2、引导有依次地视察图画，相机学习词语。

3、天上有些什么？这是什么时候？

出示：夜晚繁星亮晶晶

（1）正音：“星、晶”是后鼻音。

（2）还有什么东西也是亮晶晶的？

（3）指导朗读。

4、你们知道天上画的是什么星星吗？

出示：牵牛织女北斗星

（1）正音：织（翘舌音）女（鼻音）

（2）你们听过牛郎织女的故事吗？师可简洁说一说。

（3）指导朗读。

5、看图上谁也在跟小挚友讲这个牛郎织女的故事呢？

相机出示：爷爷奶奶小丁丁

（1）正音：奶（鼻音）了（后鼻音，留意读准轻声）

（2）指导朗读。

6、还能从哪里看出这是夏天呢？

相机出示：竹椅蒲扇萤火虫

（1）正音：扇（翘舌音）萤（后鼻音）

（2）萤火虫是什么样子的？你能向大家介绍介绍吗？

（3）指导朗读。

7、齐读韵文

三、教学生字

1、（出示生字词）复习巩固生字字音。

2、这些生字中，哪些是独体字？哪些是左右结构的字？

3、记一记“奶、织、女、斗”的笔顺。

4、反馈检查。

5、指导书写。

奶：右面的“乃”要写得略微大些，“ㄋ”要一笔写成，不要写歪了。

织：左窄右宽

女、丁、斗：都要写在田字格的中间

6、生描红、仿写，师巡察指导。

四、课后练：

1、填空：

奶：是（）结构的字，第3笔是（），第4笔是（）。

织：是（）结构的字，共（）笔，第2笔是（）。

2、比一比，组词：

奶（）织（）丁（）斗（）

女（）只（）手（）头（）

3、一找牛郎和织女的故事，看一看，讲一讲给家长听。

识字教案篇8

本课包括一幅图，一组纯拼音句群，六个生字及五个生字的笔顺。图上画的是大风呼呼、乌云满天的大雨天里，小鸡吓得躲在石头旁避雨，小鸭子却在荷塘里愉快地游来游去。与图对应的纯拼音句群的内容是：“乌云满天电光闪，风呼呼，雨哗哗，吓得小鸡叽叽叽，乐得小鸭嘎嘎嘎。”生字“云、电、风、雨、天、小”是从句群中提出的。

1.仔细看图，比照图画，理解句群的意思。

2.复习巩固汉语拼音，正确朗读纯拼音句群。

3.学会六个生字。

4.通过学习纯拼音句群让学生相识云、电、风、雨的自然现象，鸡鸭不同的生活习性。激发学生酷爱大自然、视察大自然的情趣。

1.复习巩固汉语拼音。

2.学会六个生字。

驾驭“云、电、风、雨、天、小”这六个生字的笔顺规则。

一、看图，指导学生看懂图意。

1.图上画的是什么样的天气，从哪儿看出来的？学生回答后，老师出示天空的景象图：乌云、电光、雨点。

2.想一想，下雨时，天空中会有什么声音？（风的呼呼声，哗哗的雨声。）

3.连起来用自己的话说说图上画的天气是怎样的。（天空黑云厚