第24课《十五从军征》教学设计 统编版语文九年级下册

《十五从军征》教学设计【导入新课】有人曾做过这样的统计，在中国五千年文明史里，和平年只有392年，打个比方，如果把五千年当作一天的话，一天中有23个小时在打仗。频繁的战争，给百姓带来巨大的灾难。今天，我们来学一首与战争有关的乐府诗《十五从军征》，去了解古代兵役制度的残酷。【学习目标】1、了解乐府诗的文学常识，背诵诗歌。2、深入理解诗句的含义，品味艺术魅力。3、体会诗歌抒发的悲凉凄苦之情，感受长期战争给人们带来的灾难。【文体知识】乐府诗乐府，本是汉武帝时掌管音乐的官署名称，后来成为诗体的名称。乐府诗的最突出艺术特色是它的叙事性，语言朴素自然。乐府诗有的来自民间，有的是文人模仿乐府古题所作。宋朝人郭茂倩将两汉至唐代乐府诗汇编成《乐府诗集》。汉乐府的现实主义的优秀传统对后世的许多诗人起过示范性的作用，它的以五言和杂言为主的形式，也推动了诗体的发展。乐府诗《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“南北双璧”。【读音停顿】十五从军征十五/从军征，八十/始得归。道逢/乡里人：“家中/有阿(ā)谁？”“遥看/是君家，松柏(bǎi)/冢(zhǒng)累累。”兔/从狗窦(dòu)入，雉(zhì)/从梁上飞。中庭/生旅谷，井上/生旅葵(kuí)。舂(chōng)谷/持作饭，采葵/持作羹(gēng)。羹饭/一时熟，不知/饴(yí)阿谁。出门/东向看，泪落/沾我衣。【整体把握】这首叙事诗讲述了一个怎样的故事？明确：一个征战多年的老兵还乡后才知道家人均已死去，家园也成了废墟。【合作探究】1、请从修辞和炼字角度赏析“十五从军征，八十始得归”。明确：“十五”与“八十”相互对照，运用对比和夸张，突出老兵从军之久，揭露封建社会兵役制度的极端不合理。“始”字写出老兵从军之久，盼归之切。2、你从“道逢乡里人：‘家中有阿谁？’”中体会到老兵怎样的心情？明确：急于了解家中亲人的现状，思亲情切。3、八十岁的老兵满怀希望返回家乡，他是多么的希望亲人早已路旁迎接，可他的亲人呢？你从哪一句看出来的？明确：亲人都不在了。“遥看是君家，松柏冢累累。”4、赏析：“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。”明确：景物描写，用白描手法描绘了一幅家园荒凉破败景象，渲染凄凉的气氛，烘托老兵心中的悲哀和绝望。5、“舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。”这几句运用了什么描写方法？有什么作用？明确：动作、心理描写。形象而又深刻地写出了老兵无以言状的孤独、凄凉、茫然心境。6、赏析“出门东向看，泪落沾我衣”。明确：细节描写（动作、神态描写），将举目无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致。7、这首诗中老兵感情有着怎样的变化？明确：满怀希望（喜）→希望落空（悲）→悲哀流泪（泣）8、归纳主旨明确：这首诗叙述了一个征战多年的老兵还乡后才知道家人均已死去，家园成废墟的故事，揭露了封建兵役制度的不合理，反映了长期战乱带给百姓的深重灾难。【课堂检测】1、理解性默写。①统摄全诗，高度概括主人公一生的句子是：____________，____________。②老兵回家看到的凄凉景象是：____________，____________。____________，____________。③暗示老兵孤苦伶仃，无依无靠的诗句是：____________，____________。④表现从征历时之久（揭露汉代兵役制度不合理）的句子是：____________，____________。⑤抓住细节，将举目无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致的诗句是：____________，____________。答案：①十五从军征八十始得归②兔从狗窦入雉从梁上飞中庭生旅谷井上生旅葵③羹饭一时熟不知饴阿谁④十五从军征