第四单元综合性学习《少年正是读书时》教学设计 统编版语文七年级上册

初中语文《少年正是读书时》教学设计教学目标1、完成调查问卷，学会阅读柱形图表，并能从图表和问卷中发现自己的阅读问题。2、学会对问卷进行数据统计分析，从数据中发现问题，从与同学的比较中找到差距，了解自己目前的阅读状况。3、参与讨论，在讨论中能积极清楚地表达自己的看法，并仔细聆听其他同学意见。4、通过合作、讨论、探究，明确读书的意义，学会有选择的读书，掌握读书方法，写出自己的读书改进计划，养成良好的读书习惯。教学重难点教学重点： 了解自己目前的阅读状况，从调查问卷及统计图表的分析中发现问题并解决问题，制定改进措施，养成良好的读书习惯。教学难点：活动由小组及全班讨论、合作完成，自主发现读书的重要性，探究适合自己的书籍及阅读方法，并写出改进计划。学情分析“腹有诗书气自华”，学生已经进入初中这一成长的关键时期，我们要及时地帮助他们养成热爱阅读的习惯，为他们的终身发展奠定基础。学生已有一定的阅读基础，通过活动力求引导同学们发现自己阅读中的问题和差距，通过活动力求帮助同学们找到解决阅读问题的策略和方法，通过活动力求引领同学们树立正确的阅读观。活动实施时，依然要强化这样的意识：综合性学习的一切活动应由学生自己自主、合作完成，教师的作用只是协作和指点。自主预习提纲1、学生调查班级的读书情况，填写调查问卷。2、以小组为单位，借助调查问卷分工合作，绘制图表。3、整理搜集古今中外关于读书的名言、经验和趣闻轶事。4、精选几本自己所读过的书，准备在班内分享心得。教学过程：一、导入新课活动导入，设置情境导语：11月20日—11月26日，太原市举办了“2020年全民终身学习活动周”，这项活动至今已连续举办了15年。本次学习周中“云阅读”活动开展了好书推荐、好书诵读等线上活动，营造了全民参与、全民阅读、全民智学的学习氛围。今天，就让我们，从线上走到线下，走进我们班，一起展开我们的活动。本次活动一共分为“读书之始”、“读书之问”、“读书之时”三个环节，我们将采用小组积分制，来评选出今日“最佳合作团队”，同时根据每位同学的表现，选出“最佳读书少年”。究竟谁能摘得本次活动的桂冠呢？让我们开始比拼吧！二、教学新课1、阅读现状我知道分析材料一：（请从所给资料一的图表中，结合自身阅读状况，说说你的发现和思考。）关注图形、数字、文字之间的关系读标题、读趋势、读数字、读规律、作比较2、阅读乐趣我体会（提醒学生有序抢答，注意力集中，发言要声音洪亮，表达清楚，听别人发言要耐心，也可提出发言同学的问题所在。）【小组讨论，推选代表回答】【抢答——展示】（有关读书的名言/名人轶事/优秀文学作品中的精彩语言）（气氛热烈，适当延长抢答时间。各小组长记录组员抢答情况，两位记分员记录各组抢答情况）读书之问1、通过调查问卷，引导学生找出与同学的差距，提出问题。（给出参考句式：通过比对调查结果，我发现......,自己在阅读上的好习惯是......,在阅读中的不足是......,我想通过努力学习改善我的阅读状况，同学们的这个习惯我可以学习）2、以采访的形式展开专题研讨会，重点解决“读什么”和“怎么读”两个问题。①采访几位同学来为大家分享自己的读书经验、方法、看书的类型以及自己对读书的感悟。②问题来自学生之中，解决之道也来自学生之中，由学生自己探讨感悟，找到“读书之问”及“读书之法”。③补充课本中已学到的读书方法，和其他读书方法。①做调查问卷，调查班级读书情况。②以小组为单位，借助调查问卷分工合作，绘制统计图表，分析班级同学的读书问题。③小组推选代表来为全班展示自己组的成果，并且谈谈自己组对所绘制统计图中涉及的读书问题的分析和感想。④全班其他同学补充自己的认识和看法，找到自己与其他同学的差距，并写下来。①个别学生做分享，其他学生倾听并记录对自己有帮助的地方。②大家都比较认可的读书方法，由所提出的学生补充到板书上。③学生根据研讨结果，书写自己的阅读改进方案。④找同学来分享自己的方案。读书之时书是一扇窗户——高尔基说：“每本书都在我的面前打开了一扇窗户。”书是良药——汉朝刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”书是阳光——莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光。”读书虽不能改变人生的长度，但却能改变人生的厚度；虽不能改变人生的起点，但却能改变人生的终点。所以我们要在有限的生命中多读书，多读那些可以丰富我们人生体验，增长人生智慧，对我们学习、成长有益的书，有价值的书。腹有诗书气自华，少年正是读书时。这个“时”，不仅仅是实现自我成长的必需之“时”，也是时代要求的必须之“时”。①引入习近平主席在今年“世界读书日”的推荐书单。②解释板书中的“书”为什么是“書”。①加深学习、活动感悟。②记录习总书记的推荐书单。③齐读习主席的读书笔记。④齐读“故今日之责任，不在他人，而在我少年，少年智则国智，少年强则国强，我们正当少年，少年正是读书时！”四、作业选择一本书，为自己设计一份读书计划卡。并从今天起开始实施。五、评选“最佳合作团队”、“最佳读书少年”。六、总结“少年读书会”36中2001班分会场线下活动到此结束，再见！教学反思：本次教学设计，紧扣课标，既关注到了综合性学习的特征，也关注到了活动中所涉及到的口语交际目标。同时，立足项目化学习，加强思政研究，充分发挥了学生学习的主动性，课堂参与的积极性，并且按照项目学习的黄金标准，一一对应，对课堂和学生进行统筹安排，让学生既可以在设置的大的真实情境下尽情展示自我，同时发挥我引导者的力量，带领学生一步步从激发兴趣、发现问题到分析问题、解决问题，整个过程由学生自主探究，合作互助。最后，又引导学生在思政的思想上有了更深刻的认识，升华了本节活动课的主题。但在教学过程中，