第19课《一棵小桃树》教学设计 统编版语文七年级下册

19《一棵小桃树》教学设计教学目标:1.掌握字词，概括桃树形象。2.品析描写小桃树的语句，把握文章写法。3.体会作者情感，领悟桃树精神。教学过程:导入:自然界看似寻常的山水草木总能触动人们的情思，我们说“一山一水总有意，一草一木自有情”，比如前面学过的课文《爱莲说》，莲花的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，让作者想到君子不与世俗同流合污、高洁的品格;还有《紫藤萝瀑布》，开放得热烈奔放的紫藤萝给我带来关于生命意义的思考。今天，我们学习一篇新的文章《一棵小桃树》，下面我们跟随作者的脚步走入他笔下的这棵小桃树。一、课前学习作者简介贾平凹(wā)，当代作家，其创作以小说出名，但散文也别具一格。其散文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里蕴含着三富的生活道理。被誉为“鬼才”。主要作品有长篇小说《商州《浮躁》秦腔>等;短篇小说《满月儿<猎人》等;散文《丑石》<月迹》等。初读课文一一初识小桃树这是一棵什么样的小桃树？请试着用以下句式说说你的看法：我从（）读到了一棵（）小桃树（第4段）它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。（第9段）却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。（第8段）那桃树被猪拱过一次，要不早就开了花了。他们曾嫌长的不是地方，又不好看，想砍掉它。（第10段）却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。(可怜、单薄）（第4段）一出世大家都笑它，连奶奶也说它没出息。（第8段）那桃树被猪拱过一次，要不早就开了花了。（第12段）雨却这么大地下着，花瓣儿纷纷零落去。（第13段）雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来......竟还保留着一个欲绽的花苞......（顽强、不屈不挠）精读课文一再识小桃树请同学们再读课文，体会“我”对小桃树的情感。温馨提示：1、勾画出自己喜欢的词或句子2、试着从词语、修辞等角度赏析1.请同学们从文中找出描写小桃树外形的句子，用“这句话运用了(修辞手法/修饰词，写出了桃树的()，表达我对桃树()的情感"句式来说。示例:纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。明确:这段话运用拟人的修辞手法，描写桃树经历风雨的可怜情状，形体的消瘦、苍老。表达我对桃树的怜惜、疼爱之情。(楚楚:鲜明整洁)4段:它长得很委屈，是弯了头，紧抱了身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。明确:抓住“委屈”“瘦瘦”“黄黄”等词进行想象，体会作者的情感，本句话运用了拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的样子和神态，表达了作者对它的同情，怜爱之情。9段:可开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸儿，又偏苦涩涩地笑着，明确:运用比喻的修辞手法，将桃花比作患重病的少女的脸，生动形象地写出了桃花的单薄、苍白，表达我对桃树的怜惜之情。走进“我”的梦思考：作者为什么如此关心一棵被埋在角落、被忽视、被风吹雨打的小桃树呢？1.梳理“我”的成长历程①我出生在偏僻落后的小山村，从小有梦想。②我离家出山，进城读书，感到自己渺小，但是想干一番事业。③长大成人后，感到自己太幼稚，太天真了。遭受种种磨难，脾性和心境变坏。④像小桃树一样，绝不言弃，坚定地追求理想幸福。2.“我”和小桃树成长经历的异同相同点:①成长环境恶劣②成长经历类似，充满磨难不同点:面对挫折的态度不同小桃树--虽然遭遇不幸，但却不屈不挠、顽强生长我一一脾性坏，心境垂垂暮老3.“我”从小桃树身上获得了怎样的启示?从我和小桃树的相似的生长环境和成长经历中可以看到，文章把小桃树的成长和“我”对人生梦想的追求联系在一起，歌颂小桃树，实则寄托了作者的人生追求：不屈不挠的奋斗定会战胜磨难，创造出美好的未来。（托物言志）堂清测试阅读下面的语段，完成1—2题。1.我曾去看过终南山下的夹竹桃花,也去lǐnglüè过马嵬坡前的蜜水桃花,那花儿开得火灼灼的,可我的小桃树,一颗“仙桃”的种子,却开得太白了,太淡了,那瓣片儿单薄得似纸做的,没有肉的感觉,没有粉的感觉，像是患了重病的少女,苍白白的脸,又偏苦涩涩地笑着。（1）给下列加粗字注音，并根据拼音写汉字。马嵬坡()单薄()lǐnglüè（）（2）语段中的画线句运用了_________和_________的修辞手法。2.阅读文段，完成下列各题。（1）赏析句子：但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。（小组内讨论交流，分享答案）运用比喻，将花苞比作风浪里航道上的指示灯，闪着光，表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念。（2）它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。（独立完成）本句话运用了拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的样子和神态，表达了作者对它的同情，怜爱之情。【小小摄影家】生活中，我们习惯拿起自己的手机去记录美好的画面，相信每个人都留存有这样的美好画面。今天，我们来分享一下身残志坚的名人图像，看看他身上的哪些光辉影响到了你。愿同学们以后能经常拍摄这样的瞬间、拍摄你身边的楷模。（比一比：采用小组间PK、组长间PK的形式来进行答题，从而增强同学们之间的团结、竞争意识）请你仿照例句简述一个事例。例句:司马迁遭受宫刑之后，发愤著书，写出了被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的著作《史记》。《一棵小桃树》课后反思本课的教学重点是:品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情，学习托物言志的手法。难点:理清文章的明暗线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。在教学中，我首先引导学生了解小桃树的成长经历，让学生自主学习小桃树在成长过程中经历了哪些磨难，从这些经历和磨难中体会到小桃树的什么精神。部分学生很容易找到了课文的倒数第二自然段，我让学生抓住重点词、句来谈感受。学生对“千百次、又千百次”“倒下”“挣扎”体会比较到位，分角色朗读能读出感情来。对于课文借物喻人的方法，课文隐藏的暗线“我”的经历学生比较难理解。我给学生介绍了贾平凹的有关资料，让学生到文中找出相关的句子，但效果不显著。如果课堂上能根据学生说的，将明暗两条线对应板书在黑板上可能会更有帮助，扎实理解与掌握。对于“我”对小桃树的感情和对奶奶