第10课《再塑生命的人》课件（共39张）语文七年级上册

再塑生命的人海伦·凯勒壹学习目标学习目标1.继续学习默读，逐步提高阅读速度。2.整体把握文章内容，感悟莎莉文老师的形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。3.品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。贰作者简介作者简介：Author'sintroduction海伦·凯勒（1880—1968）海伦·凯勒（1880—1968），生于亚拉巴马州美国作家、教育家、慈善家，同时也是盲聋哑人1887年，安妮·莎莉文担任她的家庭教师,相处50年在莎莉文的帮助下海伦掌握了英、法、德等五国语言《我生活的故事》、代表作品：《走出黑暗》、《假如给我三天光明》、《中流——我以后的生活》字词正音：搓捻（）争执（）暂时（）cuōniǎnzhízàn激荡（）dàng怦怦（）pēnɡ譬如（）pì绽开（）zhàn恍然大悟（）huǎnɡ迁徙（）xǐ遐想（

）xiá花团锦簇（）cù疲倦不堪（）kān截然不同（）jié形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解。美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。忽然间明白过来。恍然，形容忽然醒悟。把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。形容五彩缤纷，十分鲜艳熊猫的景象。锦，有纹彩的丝织品；簇，一丛一丛地聚集在一起。不能够用语言形容。名，说出；状，情形。形容口吃（说话结巴）的样子。小心翼翼：不求甚解：美不胜收：恍然大悟：混为一谈：花团锦簇：不可名状：期期艾艾：字词学习叁默读课文，整体感知课文梳理：

默读课文，尝试根据自己的理解将课文分段，并简要说明每部分的内容。默读要求：不出声、不动唇、不指读、不回看，一气读完全文。保证一定的阅读速度，本文1300字左右，阅读时间4分钟。15:538月22日周六下午再塑生命的人

——海伦·凯勒段落层次：第一部分：（1-5段）写莎莉文老师来到“我”身边第二部分：（6-13段）在莎莉文老师教导下，“我”感受到人生的光明。肆赏析研读，探究文意默读标题《再塑生命的人》，你有怎样的疑问？（1）“再塑生命的人”是什么意思？（2）文中究竟是谁再塑了谁的生命？一、研读题目，理解文意（1）“再塑生命的人”是什么意思？“再塑生命的人”指重新给予自己生命，带给自己生命的希望，指改变命运的恩人。（2）文章中究竟是谁再塑了谁的生命？文中指莎莉文老师再塑了海伦·凯勒的生命。一、研读题目，理解文意课文1~5段，作者在莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？到“我”家的时间及对“我”的重要性。介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望。写莎莉文到“我”家的时间及对“我”的重要性，能激发读者的阅读欲望。介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望，既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性。内容好处二、细读课文，把握情感莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？“我”第一次与老师亲密接触给“我”洋娃娃，教“我”拼写doll教“我”学会简单的字教“我”学会区分“杯”和“水”教“我”比较复杂的字陌生自豪、高兴领悟不耐烦—恍然大悟—求知欲望油然而生喜悦、幸福二、细读课文，把握情感

结合旁批，品读描写海伦·凯勒的关键语句，见证海伦·凯勒在莎莉文老师的引领下走出黑暗、走向光明的心路历程，感受作者对莎莉文老师的感激之情。三、借助旁批，见证奇迹答案示例：（1）我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。——愤怒、苦恼、疲倦（2）朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。——怯懦、惧怕（3）我心里无声地呼喊着：“光明!光明!快给我光明!”——渴望、迷茫三、借助旁批，见证奇迹第四自然段中，作者用“神情紧张”“小心翼翼”“心怦怦直跳”“唯恐意外发生”“大雾中的航船”等形象的词突出了“我”什么样的状态？这样写有何好处？这些十分形象又富有情感的文字，真切地表现了“我”作为一个盲童的处境：六岁的“我”对外部世界充满了好奇，但生理缺陷关闭了“我”接触世界的大门。“我”无助、脆弱，需要能引航的光明带自己走出迷雾。这样写从侧面烘托了莎莉文老师对“我”人生的重要性，为下文的描述做了铺垫。三、借助旁批，见证奇迹（4）当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。——自豪、欣喜（5）我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔破了，心中觉得特别痛快。——烦躁、愤怒（6）水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。——希望、快乐、自由三、借助旁批，见证奇迹第11段说：“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”这句话为何可以独立成段？作者将这句话独立成段，是为了突出“水”对“我”的重要意义。因为沙莉文老师运用直观教学的方式让“我”认识了“水”，同时唤起了“我”认识世界的欲望，打开了“我”认识世界的大门，给“我”带来了光明、希望、快乐和自由。三、借助旁批，见证奇迹（7）想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。——后悔、珍惜（8）记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗？——喜悦、幸福三、借助旁批，见证奇迹第12段中，作者为什么会在想起摔碎的布娃娃的时候感到：“悔恨莫及”？因为“我”在安妮·莎莉文老师的耐心引导下，发生了改变。学习上，“我”终于能在文字和事物之间建立联系。回想起“我”因发脾气而摔坏莎莉文老师送“我”的布娃娃，怎么也拼不好，所以才会悔恨莫及。三、借助旁批，见证奇迹1.感受了海伦·凯勒的心路历程，你认为海伦·凯勒是一个怎样的人？四、再读课文，慧心知人答案示例：

好学、坚毅、有极高的悟性以及丰富的情感（结合文中具体内容分析）。

19个月，海伦·凯勒不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊……17岁，海伦·凯勒考进了美国第一流的高等学府——哈佛大学，并以优异的成绩从大学毕业，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。大学期间，她开始写作。毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。海伦·凯勒：

十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。——马克吐温

“1902年，文学上最重要的两大贡献是吉卜林的《吉姆》和海伦·凯勒的《我的生活》。”

——美国著名作家海尔博士

海伦·凯勒是二十世纪美国十大伟人之一。

——美国《时代周刊》2.默读描写莎莉文老师的相关语句，莎莉文老师为“我”做了哪些事？体会莎莉文老师高超的教育艺术，分析莎莉文老师的人物形象。四、再读课文，慧心知人答案示例：莎莉文老师初次见面就把“我”紧紧抱在怀中；送给“我”布娃娃，教“我”拼写“doll”这个单词；教“我”认识和理解“杯”和“水”的含义；在“我”无法区别“杯子”和“水”的时候，就带“我”到井房散步，让我一只手接触水流，并在“我”的另一只手上拼写“water”，使“我”领悟到“水”这个词指的是流过手心的清凉的东西。四、再读课文，慧心知人四、再读课文，慧心知人

莎莉文老师是一个富有爱心、耐心、慧心，善于抓住教育时机，对海伦的教育做到因势利导，循循善诱的老师。

伍合合作探究，分析主旨海伦在《假如给我三天光明》中假定自己获得视力，曾写过这样的文字：啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢？第一天，我要看到那些好心的、温暖的、友好的、使我的生活变得有价值的人。

首先，我想长时间地凝视着我亲爱的老师安妮·莎莉文·麦西夫人的脸，当我还在孩稚时，她就来到我家，是她给我打开了外部世界。我不仅要看她的外部轮廓，为了将她牢牢地放进我的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情的温柔和耐心的生动的行迹，她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和那经常向我显示出的对于人类的同情心。作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”？字面：重新塑造生命、重新获得生命内容：文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。意义：莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感激。

文中“再塑生命”是指“爱的光明照到了我的身上”,在莎莉文老师的教育下“我”的灵魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的光明一词用比喻义)。

正如作者自己所说的“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”，从这个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”。热爱生活敏而好学