高校青年教师生活现状和发展需求探析

第第页高校青年教师生活现状和发展需求探析摘要：文章以上海电力学院青年教师为研究对象，通过问卷调查的方式研究高校青年教师的生活现状和发展需求，从而了解上海市高校青年教师的整体情况，包括生活质量、薪资待遇、婚姻情感、自身职业声望评价、自身职业发展规划等方面，结合实际情况分析问题并提出对策。

关键词：青年教师生活现状发展需求

随着当前高校教师队伍的年轻化，青年教师的价值、地位、作用随之上升，青年教师与学校的关系也越来越紧密。充分了解高校青年教师的生活现状和发展需求，是实现高校教学科研质量和管理效率提高的有效途径，值得高校管理者和青年教师自身加以重视。只有摸清和掌握高校青年教师群体的思想和生活现状，才能制定相应的对策方法，从而正确引导青年教师的发展，将个人追求和学校发展目标相结合，解放思想，健康发展，坚定不移地为高校改革和发展作出更大的贡献。

因此，本研究选择上海高校之一上海电力学院的青年教师作为研究对象，通过问卷调查的方式研究高校青年教师的生活现状和发展需求，从而了解上海市高校青年教师的情况，包括生活质量、薪资待遇、婚姻情感、自身职业声望评价、自身职业发展规划等方面，结合实际情况分析问题并提出相应的解决问题的对策。

1.研究方法与调查对象特征

主要采用问卷调研的方法，对全校青年教师进行阶段抽样与配额抽样相结合的调查，即选中一定数量有代表性的二级院系，在其中挑选1～2个专业，以年龄（≤35）为依据按照比例抽取符合调研条件的样本，通过统计资料的分析结果有助于推论总体的一般情况。

共发放问卷150份。在抽样的具体执行过程中，采用定比分层的方式进行抽样，以保证样本能够最大限度地反映研究总体的实际情况。以每个二级分工会为一级样本，随后在一级样本中抽取规定数量的二级样本作为最终的调查对象。抽样调查采用自填问卷法。

经初步统计，在随机发放的150份问卷中，回收有效问卷121份，有效回收率为80.67%。从样本的代表性来看，性别方面，男性青年教师占35.6%，女性占64.4%；未婚青年教师占34.7%，已婚未育的占32.2%，已婚已育的占33.1%；教育程度本科占33.6%，硕士研究生占52.9%，博士研究生占10.9%。样本的具体分布情况见下表：

表1问卷调查的样本结构

2.调查结果分析

2.1青年教师的生活现状

2.1.1近八成青年教师对自身经济收入不太满意

工资收入和福利保障的好坏直接影响到教师的工作和生活。高校青年教师会将自己的劳动和所得报酬同社会上其他人进行比较，只有充裕而公平的收入才能激励高校青年教师。

表2高校青年教师对收入与福利保障的满意程度（%）

在一般人看来，高校教师的收入是相当令人羡慕的，而表2显示，青年教师对自己的收入并不是特别满意，调查中，只有17.8%的教师对工资收入感到“很满意”和“比较满意”，62.4%的教师认为收入一般，感到“不太满意”和“很不满意”的比例为19.7%。这大概有两个方面的原因：首先，青年教师由于参加工作时间短，职称较低，同高年龄段的教师相比，他们对工资收入不是特别满意；其次，青年教师一般有较高的学历，与其同层次的、在企业工作或者自主创业的群体相比，其收入不算高。

2.1.2青年教师对自身职业声望的总体评价较高

表3高校青年教师对自身职业声望的评价

职业声望是职业地位的反映，是对职业社会地位的主观评价，也是一种特殊形式的社会舆论[1]。由表3可知，认为自己所从事的教师职业其声望“很高”和“较高”的共占受试样本总数的57.5%，有36.9%的认为“一般”，仅有5.6%的认为“较低”，没有人认为其职业声望“很低”。可以看出，青年教师对职业声望的主观评价是较高的。高等教育是培养较高级专门人才的专业性教育，大学教师所从事的是极为复杂的脑力劳动，其劳动过程的智能化程度较高，而青年教师又是高校教学、科研的生力军，他们的发展直接关系到我国高等教育的未来。所以，结合高校青年教师自身所发挥的作用及调查数据来看，高校青年教师对自身的职业声望是比较认可的，这在一定程度上对其工作生活质量的提高具有积极的作用。

2.1.3青年教师对自身人际关系的和谐程度比较满意

人际情境反映了人与人之间的相互联系、相互影响和相互作用所形成的心理距离，影响教师工作满意度的主要人际关系圈是教师与教师之间以及教师与领导之间的关系[2]。良好的人际关系是工作生活质量的重要组成部分，当工作中的人际关系处于健康状态且令人愉快时，有助于人的心理健康和身体健康，从而使人们对工作表现出极大的主动性和满足感，工作生活质量也就相应较高。

表4高校青年教师人际关系满意度的自我评价

由表4可知，青年教师对人际关系感到“很满意”和“比较满意”的共占70.8%，远远超过感到“不太满意”和“很不满意”的比例（10.4%），这说明青年教师对自己人际关系的满意程度还是比较高的，他们较少受人际关系的困扰。良好的人际关系有助于弱化个体对不愉快情境的反应，有利于心理调节，减轻心理压力，从而提高其工作满意度。从这一测量维度来看，高校青年教师的工作生活质量是比较高的。

2.1.4青年教师的身心健康

大多青年教师为了教学、科研或撰写论文等而加班加点甚至通宵达旦，没有时间参加体育运动，结果导致体质下降或出现亚健康状态，甚至出现失眠、焦虑、记忆力减退、腰酸背痛、食欲不振、视觉功能紊乱等症状。

表5高校青年教师对工作压力程度的自我评价

表5的统计结果显示，青年教师认为每天工作压力“很大”和“比较大”的比例高达62.3%，远远超过了认为工作轻松的比例（6.7%）。从工作性质看，高校教师的工作是培养人才的复杂劳动，既要搞好教学，又要努力科研，创造性很强，造成了高强度的脑力消耗[3]。而且青年教师由于年龄特点、个人修养、教学经验、职业适应能力等方面的问题也使他们比其他年龄段的教师承受更多外在期望的压力和内在角色的冲突，加上期望与现实的差距，身心备受困扰。高校改革对教师的学习要求也越来越高，青年教师必须努力将自己的学术水平提到一个更高层次，才能适应其业务要求。因此，在工作之余，青年教师仍需要进修学习，这无形之中增加了青年教师的工作压力。教学、科研、研修学位、职称的晋升已成为当前许多高校青年教师面临的主要任务。

2.1.5青年教师的住房问题

从统计中不难看出，91%以上的青年教师都十分关注住房改革问题，这与全国特别是上海的房价居高不下有非常密切的关系。我们在调查中发现，目前上海青年能承受80万元以上房价的比例只有20%，有近50%的青年只能承受50万元以下的房价，而实际上，上海目前的平均房价水平大大高于这个数字。上海的生活成本高已是不争的事实，而这里主要指的就是住房成本高。

2.1.6青年教师的择偶需求

高校里很多青年教师已经到了谈婚论嫁的年龄却还处于单身状态。在社会转型加速、社会分化加剧的今天，他们成长的环境及成年后所经历的社会变化，对其婚姻观念和择偶标准都产生着不同以往的影响，择偶标准也呈现出多元化的趋势。

表6青年教工交友方式的选择

结果表明，单身青年教师青睐通过联谊活动的方式认识朋友，而亲戚朋友介绍的比较可靠，因此比例也很高。还有部分教师提出“高校工会应为大龄单身青年教师提供更多交友信息，让青年教师在上海早日安家，安心工作”。可见，解决单身教师交友问题对于学校各项工作和谐稳定发展有一定的促进作用。

2.1.7高校青年教师对自我实现的认可程度较高

工作不仅仅是为生存，更大程度上是高校青年教师发展自我、实现自身价值的途径[4]。对急剧的社会变迁，高校青年教师在工作中的个人才能得到了充分实现吗？

表7高校青年教师对个人才能实现程度的自我评价

统计结果显示，认为在工作中自己的才能“完全得到实现”的青年教师占21.4%，有52.3%的认为自己的才能“基本得到实现”，两项合计为54.7%；而认为才能“基本没得到实现”和“完全没得到实现”的仅占7.7%。可见高校青年教师对个人才能实现程度的自我评价是较积极的。工作中才能得到发挥，即自我价值实现的需求得到满足，这是工作生活质量的核心内容。

2.1.8青年教师的职业规划

在问卷中问到“您对您今后的职业发展有何打算”时（多选题），青年教师作出了如下回答：只有3.3%的教师“没想过今后的职业发展计划”，认为“走一步看一步”的占16.7%，表示要“做好本职工作”的青年教师占到了64.8%，选择“进一步进修学习”的青年教师占到了54.4%，另外有17.1%的青年教师表示要“开拓其他事业”。由此可知，在职业愿景方面，青年教师认为教师这一职业给自己提供了施展才华的广阔舞台，有利于发挥自己的聪明才智，个人才能基本得到实现，其发展前景是较好的，在做好本职工作的前提下选择进一步的学习深造是今后职业发展的主流。这也说明，青年教师对自己的职业有较高的认同，且有远大的发展目标，这反映了他们并不满足于自己工作生活质量的现状，更注重进一步的发展和提高。另一个值得注意的现象是有一部分青年教师表示只要有机会，就会“开拓其他事业”。社会的迅速发展提供了许多极具吸引力的行业，新的机遇使一部分不安于现状的青年教师产生了需要冲突和目标冲突，面对选择困惑的价值天平开始倾斜，甚至产生职业倦怠感（是指教师个体因不能及时有效地缓解教学工作中的压力或妥善处理工作中的各种挫折而体验的一种身心疲惫的情感状态）[5]。高校青年教师向往着更高收入的工作岗位，这正是对传统价值观的一种反叛，也是对教师敬业精神的一个冲击。

2.2青年教师生活和工作中存在的困难和问题

调研问卷中有一道题目为“你认为目前高校青年教师遭遇的困难或者面临的发展问题有哪些？”的主观题。调查结果概括如下：

2.2.1青年教师进入高校教师队伍后的继续培养问题

目前博士生培养有逐渐年轻化的趋势，相当多的年轻教师都是从中学到大学、硕士、博士甚至博士后一直不间断地学习，到走上工作岗位后都在30岁上下。这些人尽管有了博士学位与博士后经历，但实际上无论是学术积累还是工作经验都还不足以独自承担任务。但目前由于教学科研任务的繁重，老教师也难以对他们进行有效的引导与帮助，从而使他们在工作的前几年处于一种迷茫的状态。加之教学任务很重，也是他们没有时间从容备课，更谈不上潜心于学术研究。在这种情况下，不少人迅速平庸化，难以成为高素质的高校教师。

2.2.2青年教师的住房问题

在取消福利分房之后，高校也都实行了住房商品化的改革，但是在此改革过程中，受影响最大的是年轻教师。年轻教师只要走上工作岗位，马上就面临着买房与租房的问题。以目前的房价与年轻教师刚刚工作的收入，都会严重影响他们的生活。老教师大多解决了住房，引进的学科带头人具有种种的优惠政策，其中就包括优越的住房条件，只有年轻教师这一层面缺乏有效的解决措施。

2.2.3青年教师的职称问题

目前高校的高级职称往往有一定的比例限制，而经过20多年的职称评审，高级职称已经基本饱和，许多单位多年没有名额，只有等待老教师退休后才能空出名少数名额。这造成了许多青年教师失去希望与动力，从而大大削弱了他们工作与研究的热情。

3.结语

通过对上海电力学院青年教师的调查研究，折射出上海高校青年教师的生活现状及需求的某些方面，反映了一部分上海高校青年教师的实际情况。研究结果表明，高校青年教师具有理性的思想意识、进取的人生态度、务实的生活准则，或许还存在着一些问题与困惑，但这些问题很大程度上是社会问题青年化的结果。因此，帮助青年教师解决其切实存在的问题，有赖于学校对青年教师成长发展给予更大的呵护与关爱。

高校应该采取一些可行性措施，比如：建立高校教师定期健康检查制度，开展多种形式的健身活动，以增强青年教师的健康体魄，培养良好的心理素质；通过多种途径搭建青年教师的职业发展平台，例如老教师与新教师的互助平台、教师网络咨询平台等；建立科学的高校青年教师考核体系，关注青年教师的收入。

随着高校改革和发展的不断深入，高校青年教师的问题将不断得以解决，生活得到改善，综合素质进一步提高，他们将理性应对学校办学发展过程中遇到的各种挑战，健康成长。