全员远程培训海港区小学数学二班班级简报

2021年全员远程培训海港区小学数学二班班级简报班级信息推荐作业推荐日志编辑：辅导教师5372日期：2021年7月27日第二期连绵大雨伴学习班级信息学习日志：提交数48评论数1班级推荐数0学习总结：提交数0评论数0班级推荐数0作业：提交数10评论数0班级推荐数0论坛研讨：发帖数3回帖数8精华贴数0工作案例：提交数0评论数0班级推荐数0班级学习简报：发布数1评论数0学员数：66姓名学习日志/评论/被评/推荐作业/评论/被评/推荐发帖/回帖/被回帖/推荐总学习时间解永莉

0/0/0/00/0/0/00/0/0/017小时19分

奚志静

0/0/0/00/0/0/00/1/0/011小时45分

王丽玲

2/0/1/00/0/0/00/0/0/028小时30分

苏文清

2/0/0/00/0/0/00/0/0/024小时58分

苗春燕

0/0/0/00/0/0/00/0/0/025小时4分

李晓琴

7/0/0/02/0/0/00/0/0/026小时3分

蔡玉菊

1/0/0/00/0/0/00/0/0/05小时31分

李凤维

1/0/0/00/0/0/00/0/0/03小时7分

张春萍

0/0/0/00/0/0/00/0/0/034小时9分

孙海英

0/0/0/00/0/0/00/0/0/07小时7分

李素君

0/0/0/00/0/0/00/0/0/010小时44分

董永新

0/0/0/00/0/0/00/0/0/025小时37分

李平

0/1/0/00/0/0/00/0/0/013小时23分

刘卫华

4/0/0/00/0/0/00/0/0/01小时45分

吕长华

0/0/0/00/0/0/00/0/0/02小时6分

孙爱萍

0/0/0/00/0/0/00/0/0/013小时28分

李亚新

0/0/0/00/0/0/00/0/0/01小时35分

李红霞

0/0/0/00/0/0/00/0/0/00小时0分

陈晓羽

3/0/0/02/0/0/00/0/0/015小时7分

李梦

0/0/0/00/0/0/01/1/2/015小时37分

田莹

0/0/0/00/0/0/00/0/0/017小时5分

包艳丽

0/0/0/00/0/0/00/0/0/00小时0分

郑敏

0/0/0/00/0/0/00/0/0/017小时36分

张玉芬

0/0/0/00/0/0/00/0/0/00小时0分

邢丽

0/0/0/00/0/0/00/0/0/00小时0分

鲍平平

0/0/0/00/0/0/00/0/0/016小时11分

王秋霞

0/0/0/00/0/0/00/0/0/00小时37分

刘薇薇

4/0/0/00/0/0/00/0/0/014小时49分

张月

2/0/0/01/0/0/00/1/0/021小时7分

龙梅

0/0/0/00/0/0/00/0/0/02小时3分

唐爱华

12/0/0/05/0/0/01/1/2/016小时6分

陈瑜

0/0/0/00/0/0/00/0/0/015小时56分

赵义英

0/0/0/00/0/0/00/0/0/015小时22分

李斌

0/0/0/00/0/0/00/0/0/017小时8分

蔺月薇

0/0/0/00/0/0/00/0/0/010小时52分

王欣

0/0/0/00/0/0/00/1/0/015小时43分

王晓红

1/0/0/00/0/0/00/0/0/05小时35分

晁静

0/0/0/00/0/0/00/0/0/012小时21分

宋军

0/0/0/00/0/0/00/0/0/03小时44分

姚海荣

0/0/0/00/0/0/01/3/3/05小时23分

苏桂梅

0/0/0/00/0/0/00/0/0/01小时50分

胡飞飞

1/0/0/00/0/0/00/0/0/018小时46分

刘亚楠

0/0/0/00/0/0/00/0/0/016小时17分

杨文佳

0/0/0/00/0/0/00/0/0/013小时40分

贾会霞

0/0/0/00/0/0/00/0/0/00小时0分

金会然

0/0/0/00/0/0/00/0/0/026小时1分

张宝莹

0/0/0/00/0/0/00/0/0/05小时6分

尹玉红

0/0/0/00/0/0/00/0/0/016小时46分

陈蕊

4/0/0/00/0/0/00/0/0/016小时58分

王宁

0/0/0/00/0/0/00/0/0/05小时36分

赵慧静

4/0/0/00/0/0/00/0/0/013小时53分

张秋霞

0/0/0/00/0/0/00/0/0/016小时11分

郭景琴

0/0/0/00/0/0/00/0/0/05小时47分

姓名学习日志/评论/被评/推荐作业/评论/被评/推荐发帖/回帖/被回帖/推荐总学习时间程丹冰

0/0/0/00/0/0/00/0/0/00小时12分

蒋美

0/0/0/00/0/0/00/0/0/021小时16分

赵义红

0/0/0/00/0/0/00/0/0/012小时50分

孙雅娟

0/0/0/00/0/0/00/0/0/015小时16分

刘红霞

0/0/0/00/0/0/00/0/0/016小时30分

赵珊珊

0/0/0/00/0/0/00/0/0/09小时23分

尹春飞

0/0/0/00/0/0/00/0/0/06小时1分

张杰

0/0/0/00/0/0/00/0/0/03小时58分

吕宜娜

0/0/0/00/0/0/00/0/0/00小时0分

侯志民

0/0/0/00/0/0/00/0/0/00小时0分

刘婷

0/0/0/00/0/0/00/0/0/00小时0分

郭明

0/0/0/00/0/0/00/0/0/00小时0分

刘希元

0/0/0/00/0/0/00/0/0/01小时49分

姓名学习日志/评论/被评/推荐作业/评论/被评/推荐发帖/回帖/被回帖/推荐总学习时间推荐作业提交者：唐爱华

（提交时间：

2012-7-2218:39:57）答题内容：

巧设情境，培养数形结合思想在六年级《确定位置》一课的教学中，学生认识了数对，并用数对表示自己在教室中的位置后，我出示公园平面图，让学生在没有网格图的情况下表示各景点位置，片断如下出示公园景点分布图。（没有网格线）师：你能用数对表示出每个景点的位置吗？生表示不能。教师介绍笛卡尔躺在病床上看到墙上的蜘蛛网，迸发了灵感。师：你们知道笛卡尔想到什么办法解决问题吗？生：是不是在图上添画一些网线？师：你和笛卡尔想到一块去了。媒体演示，给景点分布图覆盖上网格线。

师：现在会用数对表示出每个景点的位置吗？学生独立完成并交流。师：书报亭的位置是由哪两条线决定的？生：书报亭的位置第2列和第3行所在的线决定的。师：这两条线又是由怎样的线决定的？生：这两条线是由最下面和最左面标有数字的线决定的。师：有了这两条线，就可以确定平面内任意一点的位置。师：小明的位置在（3，4），你能在图上标出吗？（略）师：小明向东走了4格，怎样用数对表示小明现在的位置？生：（7，4）师：这两个数对有什么联系？生：表示行的数不变，表示列的数增加4。师：如果向东走10格呢？50格呢？生：向东走10格所在的位置是（13，4），向东走50格所在的位置是（53，4）。师：小明运动后的位置是（3，24），他向什么方向走了多少格？生：小明向北走了20格。在上面的教学中，我有意识地渗透数形结合的思想：在确定了公园里各个景点在方格图上的位置以后，设计小军在公园里游玩的问题，引导学生观察物体平移后数对的变化情况，由形想数，另一方面，能观察数对的变化让学生想像小明的运动情况，由数想形。这样，进一步密切了数对之间的联系，帮助学生理解由于横向和纵向位置的变化而引起的数对中数值的变化，巩固了新知，同时也很好的体现出数形结合的思想，培养学生的空间观念。提交者：张月

（提交时间：

2012-7-2610:44:55）答题内容：

数形结合在小学课堂中的应用秦皇岛市海港区东港里小学张月我国著名数学家华罗庚曾说过：“数形结合百般好，隔裂分家万事非。”“数”与“形”反映了事物两个方面的属性。我们认为，数形结合，主要指的是数与形之间的一一对应关系。数形结合就是把抽象的数学语言、数量关系与直观的几何图形、位置关系结合起来，数形结合包括两个方面：第一种情形是“以数解形”，而第二种情形是“以形助数”。“以数解形”就是有些图形太过于简单，直接观察却看不出什么规律来，这时就需要给图形赋值，如边长、角度等。例如，在教学“角”这部分知识时，先学习了角的分类，学生认识了锐角、直角和钝角，并知道了每种角的度数范围，接下来学习了角的比较，学生根据已有经验在不同类别角的比较时可以很容易的解决，但当两个角同为锐角时，而且其细微差距不易直观显现时，我们用到了“以数解形”，利用量角器测量出角的具体度数在比较，学生也就有学习了一种知识技能，使用量角器测量角。此外，我们经常用到的画线段图解决谁比谁多或少的时候也用到了数形结合组合，比如，梨有50筐，苹果比梨的2倍少10筐。问苹果有多少筐。由于学生的知识积累有限，不太理解这样的问题，所以我习惯用线段图解决帮助学生理解它，通过将复杂的数字问题图形化，学生可以更直观的看到量与量之间的关系，理解题意。总之，“数形结合”是重要的数学思想，也是解决数学问题的有效方法。在数学教学实践中被广泛、深入地应用。“数形结合”是今日数学发展的必然，“数形结合”贯穿于数学发展的全过程，有巨大的研究价值。

推荐日志创设情境的原则

发布者：王丽玲发布时间：2012-7-1420:47:48创设情境的方法有很多，但必须做到科学、适度。具体地说，有以下几个原则：1、要有难度，但必须是在学生思维的“最近发展区”内，是学生可以“跳一跳，摘桃子”；2、要考虑到大多数学生的认知水平，应面向全体学生，切忌专为少数人设置；3、表达简明扼要和清晰，有针对性、目的性，不要含糊不清，使学生盲目应付，思维混乱；4、要注意时机，情境的设置时间要恰当，寻求学生思维的最佳突破口；5、要少而精，做到教师提问少而精，学生质疑多且深。兴趣培养之一

发布者：唐爱华发布时间：2012-7-2115:41:33

1.宽松的学习氛围。每个人都有自尊心，哪怕是只有几岁的小孩子。所以教师必须热爱，尊重，信任学生，以平等的态度对待每一个学生，更重要学会替犯错误的学生找台阶，帮他们减轻或解脱罪名，使他们能轻装上阵，这样才能赢得学生的信赖。

2．积极的教学评价。老爸虽然不是教师，但是他教我对待学生要懂得会“拍马屁”。为什么这么说呢？因为不管你是谁，都喜欢听好话，特别是什么都还不太懂的小孩子，更加喜欢受到大人们的表扬，所以在课堂上我常常发自内心地表扬鼓励学生：“回答得真好。”“这位同学真正理解了学习内容，不仅自己会做了，更能指出别人做错在什么地方！”“哇！这个办法连真有创意”…这些及时的表扬和评价，更融和了师生之间的关系，也让学生对自已有了更多的自信。做孩子们喜欢的数学老师

发布者：胡飞飞发布时间：2012-7-2119:20:41

争做孩子们喜欢的数学老师！

从2008年的9月开学，我就当了班主任并担任我班的数学教学任务。开始还是没有头绪的“乱撞”，自己也曾经因为本班的成绩落后而失眠过，曾经因为一个学生很不好管而懊恼过，曾经因为没有头绪管理班级而打过退堂鼓，可是就是这些种种的“理由”让我有种想要上进的动力。我开始发奋，和同年级组的老师交流教育教学中遇到的各种问题，及时请老教师教我管理学生的办法，自己购买管理班级的书籍，在上面学习管理办法，再针对本班的学生出现的问题，反思自己的行为，反思自己的教育态度，我真的从每天发生的每一件事上找到解决自己问题的方法，找到与孩子沟通的好方法，终于在下学期的时候我找到了和孩子们沟通的好方法：利用课余时间观看孩子们爱看的动画片，看孩子们喜欢看的图书，课下的时候和孩子们聊些他们感兴趣的话，渐渐地我发现孩子们开始喜欢我了，并且愿意和我交流他们的问题，他们的家庭......

无论班里谁遇到了什么问题找到我，我都是很认真的倾听，并且很认真的解答，从来不是代答不理的，也因此孩子们喜欢我认真的态度，无论做什么事情他们都很认真。这点我也很欣慰！在我休假期间，经常有孩子来我家玩儿，这都是我没有想到的，那一瞬的惊喜让我感动，我觉得我这个老师没有白当，其实，老师的要求并不高，要的回报也不高，只是孩子们的一个信任的眼神和话语就足以让我有前进的动力！今年再开学就是5年级了，我想我的孩子们一定很想我，看到他们见到我时对我的拥抱，让我有种热泪盈眶的冲动，我在孩子们面前也脆弱了一次，这是我们师生感情真实的流露！

学习与兴趣

发布者：张月发布时间：2012-7-2216:46:37

兴趣与学习的关系，我国古人早就有过许多论述。清代王筠说：“读书虽不如嬉戏乐，然书中得有乐趣，亦相从矣。”学习兴趣是学习的直接动力，有了学