福建高考诗歌考点突破(高)

高考诗歌考点突破福鼎四中王希龙一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度；考纲要求写什么怎样写？为何写？即是从内容、形式、思想感情三方面入手解答题目2004-2011年福建省高考语文古代诗歌鉴赏命题回顾时间古诗朝代作者诗体题材题型与分值2004《秋夜

》

宋代朱淑真

七言绝句闺怨诗

炼字、意境（6分）

2005《与夏十二登岳阳楼》唐代李白五言律句写景抒情1、炼句（4分）2、艺术手法（2）

2006《端居

》唐代李商隐

七言绝诗思亲怀人1、炼字（3分）2、艺术手法（3分）

2004-2011年福建省高考语文古代诗歌鉴赏命题回顾

时间古诗朝代作者诗体题材题型与分值2007《武夷山中》

宋代谢枋得七言绝句

歌咏民族气节

1、情感（3分）2、炼字（3分）2008《绝句漫兴九首（其三）》唐代杜甫七言绝句羁旅愁思表现手法（6分）2009《江行》宋代严羽五言律诗羁旅诗，也涉及山水内容1、意象情感（2分）2、炼字（4分）2010《访隐者》

宋代郭祥正七言绝句山水田园诗1、诗眼（1分）2、形象（3分）3、情感（2分）2011《晓至湖上》清代历鹗五言古诗山水田园诗1、情感（3分）2、表达技巧（对偶.3分）2012年，《望江南》宋.李纲，诗体：词，考点：表达技巧（3分）思想情感（3分）小结

规律透视1.时代分布：

唐宋领风骚。共涉及8首诗歌，选用唐代诗歌3首，宋代5首，清朝1首。

2.体裁分布：

律绝为主，绝句更是重点。绝句5首，律诗2首，古体诗1首，词一首。3.题材分布：写景抒怀为主。或写景以寓情，以山水田园诗为代表；或即事以抒怀，以离别、思念家乡亲人、抒发旅途飘泊、民族气节、自我感伤为代表。

小结4.作者分布：

选诗以非名家为主，但也不回避名家名篇。5.考点分布：

考察重点突出。理解诗歌的内容情感、评价作者的观点态度始终是命题的首选.其次对语言的鉴赏以炼字炼句居多，对表达技巧的考察以情景关系居多。

6.题型、分值稳定：

题型为简答题，分值6分.只是在2010年考了选择题和填空题，总分值还是6分。启示1、难易适中与全国各省市相比较，福建高考诗歌字面意相对容易理解,篇幅较为短小,绝句居多,难度不是很大。2、选材多样化名家的非名篇、非名家的名篇都更有可能涉及。就像2011年就选用了清浙西诗派领袖厉鹗的名作，属于非名家的名作。而近几年全国各地的诗歌考察中名家名篇也在相对减少，名家不太出名的佳作和一般诗人的名篇比重在加大。3、唐宋主唱,适度关注其他

唐宋主唱,这与全国是一致的。2010年各省市19首诗歌涉及唐宋诗词共14首，比率占到70％。2011年全国卷选取的也是唐诗和宋词。全国各地的唐宋诗词也占12首。至于魏晋南北朝诗歌、元明清诗词曲各地市都有所涉及，去年福建也选考清诗，今年看来也应对其他朝代适度注意。

4、关注多元题材

福建和全国各地一样，以情景交融的写景抒怀之作为重点。写景抒怀之作包含两类题材，一类是山水田园诗歌，此类诗以写景为主，抒情较含蓄；一类是即事感怀类之作，景、事、情交织在一起，抒情议论较为明显。这两类都较其他题材方便设题。不过其中其他省市也常有涉及的咏物言志、怀古咏史、送别感怀、边塞战争、哲理诗等都尚未涉及，可适度关注。

5、关注诗和词福建一直是律绝独唱，直到去年出现了请朝厉鹗的五言古体诗,打破了律绝一统天下的格局。纵观全国各省市的诗歌体裁虽然是百花齐放，但律诗、绝句、词一直是重点。2010年各省市诗歌考察词的有5个省市，2011年3个省市。全国大纲卷、广东卷、浙江卷考了词，均为名家，为周邦彦、苏轼、纳兰性德。如果今年出现词的体裁，应该也是名家更有可能涉及。福建由于试题文字量偏大，所以诗歌篇幅以短小为主，五律、七绝和宋词小令形式上长短适中，既有规律可循，也容易命题和答题。6、考点趋于多元，试题开放度加大由于理解诗歌的内容情感、评价作者的观点态度始终是命题的首选。福建卷也不例外，但由于语言题以炼字题居多，技巧上以情景关系居多，估计上今后的考察应该会更多元化。

开放度加大也是诗歌考察的一个趋势。如2011对厉鹗诗的考查要求考生从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析，其答案示例注明：其它看法，言之成理亦可。省检卷诗歌第二小题也是任选二个动词进行赏析，2011的湖南卷则设题为“请任选一个角度赏析本诗”。答案示例注明：如答案不在以上角度内，但言之成理也可。开放度极大，不再是“问什么答什么”，而是“想什么答什么”，给了考生答题的充分自主权。

诗歌答题常见失误1、误读诗意2、评价能力弱3、表述不规范读懂诗歌(一)诗外功夫：

一、广泛阅读、培养语感二、掌握常见历史文化知识三、了解常见意象四、朝代特点、作家作品、风格流派五、题材体裁六、鉴赏技巧

了解相关历史文化知识比如古典诗词很讲究用典:

辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中成功地运用了五个典故：孙权、刘裕、宋文帝刘义隆、魏武帝拓跋焘、廉颇等，诗人借助这些历史事实，含蓄自然而又充分地表达了自己的思想感情。

李商隐的《锦瑟》也运用了庄周梦蝶等4个典故。1996年考题中涉及了“横槊曹公”的典故，如果了解了相应的历史文化知识，对作者用典所表达的思想感情就可能把握得更好。各朝诗歌主要思想内容概述1.北朝诗——征战尚武（北朝民歌《木兰辞》）2.南朝诗——男女相思（南朝乐府《西洲曲》）3.唐诗——丰富多彩（希望建立军功、反映边塞生活、献诗以求引见和离别思乡等）4.唐末——悯农怜民5.北宋——注重理议（王安石《登飞来峰》）6.南宋——爱国情怀（辛弃疾、陆游等）7.宋明——注重忠义（文天祥等）

流派1.诗歌流派：现实主义、浪漫主义.

2.词的流派：豪放派、婉约派.豪放派：气势磅礴，格调高昂，意境雄浑，感情激荡。代表人物：苏轼、辛弃疾.

婉约派：笔调柔和，感情细腻，委婉缠绵，韵味深远。代表人物：刘永、姜夔、秦观、李清照.

作者风格陶渊明的朴素自然杜甫的沉郁顿挫李白的豪迈飘逸白居易的通俗易懂杜牧的清健俊爽王维的诗画一体等等词还有婉约、豪放之分，曲有通俗和幽默之分。

“诗庄”、“词媚”、“曲俗”

.体裁、题材体裁：

诗、词、曲（小令）。诗又分①古体诗，②近体诗，包括律诗和绝句。

题材：写景抒情、咏物言志、边塞征战、即事感怀、怀古咏史、羁旅生活，惜春伤春、闺怨诗、爱国诗、爱情诗、乡愁诗等。读懂诗歌（二）一、整体性原则二、诗句翻译三、读诗六看

诗句翻译

1、词义理解2、词类活用3、颠倒词序4、省略补充诗句翻译

古典诗词是用文言写成的，要正确地理解诗词必须调用相应的文言知识，它包括文言词汇的含义、通假、词类活用、古诗词中的修辞格等内容。

1、词义理解

如孟浩然的《过故人庄》的“过”（访问）、叶绍翁《游园不值》的“值”（遇），朱熹《春日》“等闲识得东风面”中的“等闲”（平常、轻易）。白居易《琵琶行》“主人下马客在船”，王昌龄的《出塞》“秦时明月汉时关”都运用了互文的修辞格。晏殊《蝶恋花》“欲寄彩笺兼尺素”运用了借代的修辞格，“尺素”指代书信。2、词类活用

王安石“春风又绿江南岸”的“绿”；蒋捷《一剪梅·舟过吴江》“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”中的“红”、“绿”；周邦彦《满庭芳·夏景》“风老莺雏，雨肥梅子”中的“老”、“肥”都是形容词的使动用法。这些词语化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力和感染力。3、颠倒词序（倒装）诗词为了适应格律的要求，或为了取得特殊的表达效果经常颠倒词序，理解时需还原。王维《山居秋暝》中的“竹喧归浣女，莲动下渔舟”应为“竹喧浣女归，莲动渔舟下”.苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的“故国神游，多情应笑我，早生华发”，应为“神游故国，应笑我多情，华发早生”.4、省略诗词语言中的省略与中国水墨画的“留白”有异曲同工之妙。发挥想象根据诗词所提供的语境进行补充、再造，填补诗词留下的空白，还原诗词的场景。

王维《山居秋暝》“明月松间照，清泉石上流”，应是“明月照（于）松间，清泉流（于）石上”。苏轼《江城子·密州出猎》“亲射虎，看孙郎”一句中，既有省略也有倒装，应为“看（我像）孙郎（一样），亲射虎”。28“不知人面去何处，桃花依旧（在）春风（中）笑”。

崔护《题都城南庄》人面不知何处去，桃花依旧笑春风。省略倒装读诗六看

1.看题目认识对象2.看序言、作者了解背景

3.看意象把握情感4.看细节、尾句参透主旨

5.看注释破解难点6.看题干得到启示

古人云：“题者，额也；目者，眼也。”

标题或点明主旨，如《赠别》是送别诗；或可暗示所写事件。朱庆馀的《近试上张水部》点明事件，诗歌末句的“画眉深浅入时无”，如果不顾诗题，就可能误读为儿女闺情。

看题目

或可暗示人物的情感，表明诗人的情感基调。如2003年春季北京卷《

寒塘》，“寒”字恰是心情的写照。

或可暗示写作目的。如果只读“半亩方塘一鉴开，……为有源头活水来”，或许觉得它仅是一首写景诗，只有联系题目《观书有感》才知道这是写观书感受的。

看题目看序言示秬秸(张耒)

北邻卖饼儿，每五鼓未旦，即绕街呼卖，虽大寒烈风不废，而时略不少差也。因为作诗，且有所警，示秬，秸。城头月落霜如雪，楼头五更声欲绝。捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。业无高卑志当坚，男儿有求安得闲。

注释：1秬秸：张耒二子张秬、张秸。张耒，北宋著名文学家，曾官太常寺少卿。

诗前小序就交代了本诗写作的起因和目的,对诗歌的理解很有帮助。

看作者

从诗歌作者入手，知人论世，把握诗歌的广义语境。作者的身世、境遇、抱负、人生观等，往往决定了诗作的思想感情。作者的风格基本是相对稳定的。

山中问答李白

问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。桃花流水窅（yǎo）然去，别有天地非人间。

请结合李白的生平分析这首诗所抒发的感情。

误读：抒发了作者要隐居的思想感情。李白的一生的思想，是介于儒释道三家之间，始终在入仕和出仕之间，所以，李白的一生是不会归隐的，只是表现了对现实的不满罢了。看意象

朱淑真的《秋夜

》（04福建卷）从凉床、月影和梧桐等意象上就能读出孤寂情感意境。谢枋得《武夷山中》（07福建卷）更是直接提到梅花意象。从“独立青峰野水涯”与“几生修得到梅花”等句可见出诗人以“青峰”“梅花”自喻，显露了自己卓拔不群、坚贞高洁的人格。

看细节

朱庆馀《近试上张水部》洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？

“画眉深浅入时无”这一语言细节写出了新娘（喻考生——诗人自己）不知道能不能得到舅姑（考官）赏识的那种既担忧又盼望的忐忑心理。

画堂春[宋]秦观

（08山东卷）

落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。柳外画楼独上，凭栏手捻①花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？[注]①捻(niǎn)：持取，捻弄。

问：“凭栏手捻花枝”“放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法？表现了词中人物怎样的感情变化？【参考答案】这两句词主要的表现手法是：细节描写（动作描写也可）。用捻花、放花两个细节（或动作）表现了词中人物由爱春、伤春（或惜春）到无奈春归的感情变化。