2023学年完整公开课版核舟记3

《小石潭记》人教版八年级语文下册同心县第五中学李亚娟《核舟记》学习目标

1、通过朗读，理清文章的整体思路。

2、体会文章语言的特点，学习本文说明和描写相结合的笔法。理清说明的思路概说核舟之奇巧，点明主题。整体船舱总括核舟，发出赞叹。船头船尾总总分船背主次空间顺序核舟的长、高局部逻辑顺序

明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。研读第一部分（第1段）：

1.总括全文，极力突出王叔远雕刻技艺特点的词语是什么？

2.思考：第一段作者是从哪些方面突出了“奇巧”二字？集中说明了什么？原材料的体积小雕刻物品种类繁多雕刻构思精巧、情态逼真

思考研读第二部分（2-5段）：

作者为什么不按船头、中间、船尾的顺序介绍？舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。

①核舟的中间部分是舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗竟然还可以开闭，由此能够引起读者的兴趣；

②核舟所表现的主题是“大苏泛赤壁”，而中间部分雕刻有苏轼的诗句，从这里说起容易引起读者的注意，引发读者的想象；③体现从主到次的顺序。思考研读：品味说明语言

请同学们细读第三段，圈画出表现雕刻家技艺“奇巧”的词句，加以赏析。

船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。

首先，对东坡、鲁直及佛印进行外貌衣着的刻画。比如东坡“峨冠而多髯者”“佛印绝类弥勒”，如此细致的描写，可见技术之精湛！其次，通过动作描写，更凸显三人不同的性格特征、非凡的气度。比如苏黄二人“共阅”手卷，东坡抚鲁直背，鲁直右手指卷，如有所语，“执、抚、指、语”四个动词侧重于刻画东坡与鲁直旷达洒脱的性格。再如，对佛印的描写抓住了“矫、卧、诎、竖”四个动词，刻画出佛印静卧自适，超然出尘的状态。思考研读：品味说明语言

舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。

细节描写。舟尾横卧的一支舟楫，写出了“从流飘荡，任意东西”的悠闲境界。写右边舟子，突出他“右手攀右趾”的动作和“若啸呼”闲散神态；写左边舟子“执蒲葵扇”“视端容寂”，突出他专心致志烧茶的平静神态。一静一动，相映成趣。思考研读：品味说明语言

其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。

船背所刻之字“细弱蚊足”，以生动的比喻句写出刻字之小，但“勾画了了”，笔画却清楚明白的展现在观赏者的眼前，足见技术之精。“色丹”与“色墨”呈现出所刻之字是黑色，篆字图章是朱红色，展现了我国古代书法艺术的独特魅力。

细读末段，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目呢？使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。与“计其长曾不盈寸”形成对比，使人们更强烈的感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙，以此突出雕刻者精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句——嘻，技亦灵怪矣哉！传达作者强烈的情感，赞美了雕刻者的精巧技艺，同时也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。与第一自然段相照应,突出中心。研读第三部分（第6段）：课堂小结：

课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术