人教版三年级语文下册全册教案(表格式)

学校：三年级（1）班2012年月日课题1、燕子课型精读课任课教师黄美莹教学内容小学语文三年级下册第1课教学目标会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重、引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。难点（中高年级）预习要求课前把课文朗读3—5遍，读准字音，读通句子。自己查工具书理解课文中的生词，画出不理解的句子。教具学具及多媒体应用多媒体课件课时2教学过程（第一课时）教学环节教师教学设计学生活动备注一、解题导入，激发读书兴趣二、初读课文，检查生字词学习情况三、再读课文，了解课文的大致内容，理清文章的叙述顺。四、提出不懂的问题。五、写字1．播放课件：青草、柳叶、鲜花、小溪流水、燕子……体会春天的美丽。2．说说你了解的春天。小朋友有没有留意观察自己的周围，有没有嗅到春的气息？有没有找寻到春天已经悄悄来临的足迹。1、初读课文，划出生字，生词，读准字音，读通句子。2、读准字音。俏：与“悄”区别读音和字形。拂：不要错读成fó。3、自主识字，找规律。4、交流。5、巩固运用。6、同桌抽读。1、读准字音。2、注意容易写错的字。燕、聚、演、倦、漾。3、观察字形结构。4、练习书写。学生齐读课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？学生一边读一边圈画不认识或者容易读错的生字。以小组为单位，互相检查学习生字的情况学生一边默读一边思考：课文写了一件什么事？学生分组读课文并说说每个自然段讲的什么？学生练习写字教学过程（第二课时）一、教师组织讨论学习解答重点问题，体会课文的思想感情学习表达方法二、学生分组学习三、朗读感悟。四、指导背诵（1）自读自悟课文（2）细读课文，引导学生体会课文所表达的感情。1、第一自然段：由近处看燕子。2、第二三自然段：由远处看到的燕子的飞行姿态。3、第四自然段：由远处看到的像音符般的燕子。4、小结：我们要学习由近及远的观察方法，并运用到平时的观察中去。1、自读全文，说说自己有什么感受？2、再读课文，想象画面，进入课文描述的意境中去。3、讨论：课文写了燕子的哪些特点？（1）、外形特点读第一自然段，再读，说说燕子外形的特点（活泼机灵）。用朗读表达燕子的活泼机灵。（2）、飞行特点读二、三自然段，找找燕子的飞行特点（轻快）。通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。（3）、停体会课文为什么要用五线谱来打比方。读一读四自然段，学习作者观察细致，描写生动。4、横掠过湖面的“掠”用得真好，我们一起来找找这样的词语体会体会。5、你最喜欢哪些句子，能为大家读一读吗？学生边读边思考：学生细读课文，体会课文所表达的思想感情。学生分组学习，画出句子，并说说体会。学生品句学生边读边思考学生边读边画特点。学生摘抄喜欢的句子。学生练习背诵。指导学习由近及远的观察方法通过品读重点词体会燕子的特点学习作者观察细致，描写生动。作业布置1、摘抄自己喜欢的优美词句。2、抄写本课生字、新词。3、写同步练习，并预习下一篇课文。板书设计课后反思学校：三年级（1）班2012年2月14日课题2、古诗两首课型精读课任课教师黄美莹教学内容小学语文三年级下册第2课教学目标1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。3、体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重、大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。难点（中高年级）预习要求课前把课文朗读3—5遍，读准字音，读通句子。教具学具及多媒体应用课时2教学过程（第一课时）教学环节教师教学设计学生活动备注一、导入，激发学生学习古诗的兴趣二、初读课文，检查生字词学习情况学习《咏柳》深情朗读背诵回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。1、自读生字，在文中为生字注音。2、抽读。3、小老师教写生字。易错音：妆、滨、裁易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧4、抽读、齐声读1、简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》2、解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题：咏柳：咏即赞美3、诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作上记号。4、交流汇报1、2句（1）碧玉：绿色的玉妆：打扮一树：满树万条：枝条多绦：一种丝带前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。（2）思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉）（3）朗读5、交流汇报3、4句：（1）细叶：细细的嫩叶似：好像裁：裁剪这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！（2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？（3）指导朗读6、朗读全诗，感悟诗境前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。学生齐读课题，根据诗人背一背学过的他的古诗？学生一边读一边圈画不认识或者容易读错的生字。以小组为单位，互相检查学习生字的情况学生分组读古诗并看注释说说每句诗讲的什么？学生细读古诗，体会诗人所表达的思想感情。学生练习背诵全诗。让学生锻炼质疑能力及口头表达能力。培养学生热爱大自然春天的思想感情。教学过程（第二课时）一、复习导入二、解题：三、初读，理解诗意四、再读，感悟诗境。五、指导朗读、背诵。复习〈咏柳〉，并集体背诵，引入〈春日〉1、朱熹：南宋思想家，教育家，文学家2、春日即在春天里自读全诗，再抽读。分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。寻芳：游览、赏玩美好的风景泗水：水名滨：水边光景：风光景色一时：形容时间很短新：新鲜、奇丽由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。运用同样的方法学习3、4句。自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。等闲：平常、随便识得：认识东风：春风万紫千红：形容百花争艳的景色。总是：都是诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。指导朗读3、4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。学生分组读古诗并看注释说说每句诗讲的什么？学生品诗句学生细读古诗，体会诗人所表达的思想感情。学生练习背诵全诗。培养学生热爱大自然春天的思想感情。培养学生的想象能力。体会诗人对春天的赞美之情。作业布置1、抄写生字、新词。2、默写古诗两首。3、写同步练习，并预习下一篇课文。板书设计课后反思学校：三年级（1）班2012年2月15日课题3.荷花课型精读课任课教师黄美莹教学内容小学语文三年级下册第3课教学目标会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”等词语。有感情地朗读课文，背诵喜欢部分，积累优美语句。理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。教学重、感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。难点理解重点语句。（中高年级）预习要求课前把课文朗读3—5遍，读准字音，读通句子。自己查工具书理解课文中的生词，画出不理解的句子。教具学具及多媒体应用多媒体课件课时2教学过程（第一课时）教学环节教师教学设计学生活动备注一、解题导入，激发读书兴趣二、初读课文，检查生字词学习情况三、再读课文，了解课文的大致内。四、学习课文第一节。五、学习第二、三节。六、自学生字。七、作业：师出示课题：荷花。师：你见过荷花吗？它是什么样的呢？生说后师大屏幕展示荷花图。1、生自读课文，读准字音。2、指名读，正音。3、分小组读。生边读边想课文主要讲了什么。交流，文章条理。第一节：“我”去公园看荷花。第二、三节：荷花生长的各种优美的姿态。第四、五节：自己观赏荷花时的想象和感受。指名读。2、说说你知道了什么。明确：第一节告诉我们赏荷花的时间，人物，地点。提问：这一节看出荷花的什么特点：（花香）从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。朗读。生自读二三节。勾画你难以理解的句子。师出示“如果——了不起”。请生谈自己的看法。3、引导读第三节。师让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。你喜欢哪句？为什么？交流：荷叶：像大圆盘（比喻）冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。（理解后读。）师引读：“有的——有的——有的——”想象荷花的姿势。你还能用自己的语言描绘荷花吗？（生各抒已见。）朗读第二节。4、再读第三节。谈自己的理解。（荷叶、荷花有各种美妙的姿态，而且，它们在微风的吹拂下，更有一番别样的风韵。）生想象动态荷花图。5、朗读二三节。师作个别易错字的指导。朗读全文，背诵1、2、3节。听写词语。观察自己喜欢的花。学生一边读一边圈画不认识或者容易读错的生字。以小组为单位，互相检查学习生字的情况学生一边默读一边思考：课文写了一件什么事？学生分组读课文并说说每个自然段讲的什么？学生感情朗读体会“我”的心情。生自读二三节勾画难以理解的句子后交流。学生朗读背诵。学习边阅读边想象画面的读书方法丰富学生的想象能力。教学过程（第二课时）一、朗读1、2、3节。二、学习4、5节。三、学习写作特点。四、小练笔。（1）自读自悟课文（2）细读课文，引导学生体会课文所表达的感情。1、师大屏幕出示荷花图。师：多美的荷花呀！看着看着，我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花，进入了这精彩的画卷之中。2、齐读第四节。3、你就是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么呢？生带问题再读第四节。（生各抒已见。）4、美读第四节，5、读第五节。思考：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）从这儿你看出什么：（作者对荷花的赞美，对大自然的赞美。）1、生讨论本文在写法上的特点。2、交流。运用多种修辞手法，（请生在文中找出。）抓住荷花的特点进行描写。用词准确。写实与想象结合，使文章更加生动。1、生再读全文。2、师；作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。3、交流课前所观察的花。4、师引导分成几个部分写，写出特点。写生动。5、生动笔写，师巡视指导。6、交流个别习作，评讲。7、生继续完成。学生边读边思考课文所表达的感情。学生细读课文，体会课文所表达的思想感情。学生品句学生讨论本文在写法上的特点。交流课前所观察的花后进行小练笔。感受荷花的美丽学习本文的写作方法。作业布置1、抄写生字、新词、佳句。2、写同步练习，并预习下一篇课文。板书设计课后反思学校：三年级（1）班2012年2月16日课题4*珍珠泉课型阅读课任课教师黄美莹教学内容小学语文三年级下册第4课教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3体会抓特点表述景物的方法。4积累课文优美语言教学重、本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。难点（中高年级）预习要求课前把课文朗读3—5遍，读准字音，读通句子。自己查工具书理解课文中的生词，画出不理解的句子。教具学具及多媒体应用多媒体课时1教学过程（第一课时）教学环节教师教学设计学生活动备注一、引入新课；二、导语引入自学课文；三、汇报交流自学成果；1、谈话导入：在上面的课文中，我们感受到了春天燕子的可爱，夏日里荷花的美好。大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉，泉水也是这样。2、你见过泉水吗？生介绍自己了解的泉水资料。3、师播放泉水图象，读“资料袋”，了解泉水，引入“故乡”“珍珠泉”。1、引导读懂连接语，明确阅读要求：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了作者怎样的感情。2、根据要求自学课文：初读课文：读准字音，了解课文内容，和伙伴交流自己读后的印象和感受；再读课文：根据课文提示，展开讨论，理解内容，体会感情；有感情朗读课文：在读中进一步体会语感，积累优美语句。3、学生分组自学课文，教师巡视指导自学。1、课文是什么顺序写的，排一排顺序：（）潭水的四周和泉水涌动的特点。（）“我”对家乡泉水的喜爱。（）按珍珠泉的所在位置。2、读书检查自学情况：想一想，读出有关语句。（1）珍珠泉的周边的景物怎样？（2）潭水是什么样的？（3）泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？说一说：珍珠泉有什么特点？交流总结：（珍珠泉四周绿色环绕，水是绿色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在阳光下涌出，形成多彩的珍珠。）3、品读课文，体会情感；（1）把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：为什么喜欢这些句子？怎样读才能表达出感情？（2）体会作者描写的细腻和观察的仔细，体会作者表达的思想感情。（描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引导学生感受文字描写的流动中的美，色彩的绚丽。）（读潭底冒水泡的情景时，“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。”把水泡当作人来写，融入了人的感情，从中体会作者喜悦的心情。语气轻松、活泼，好像在夸奖一个天真活泼的孩子。）（朗读珍珠泉周围的景物，要强调“绿”字，绿青苔、绿草、绿树、绿水，还有水是“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清……”，三个“那样”要读出绿的美感和赞叹的感情。“绿得……”“清得……”强调绿的程度要读出赞叹的感情。）（“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”是发自内心的自豪和赞美，要强调重音和停顿，读出自豪感。）4、背诵、抄写自己喜欢的优美语句。学生自读课文思考：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了作者怎样的感情。学生感情朗读体会。汇报交流自学成果把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流。了解珍珠泉的美丽学习抓特点表述景物的方法。体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情适当拓展想一想：自己家乡景物的可爱与美丽之处。布置学生去想，去回忆，去观察，去写写。作业布置1、抄写文中的好词佳句。2、写同步练习，并预习下一篇课文。板书设计课后反思学校：三年级（1）班2012年2月日课题5、翠鸟课型精读课任课教师黄美莹教学内容小学语文三年级下册第5课教学目标1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。教学重、重点感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。难点难点体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的（中高年级）预习要求课前把课文朗读3—5遍，读准字音，读通句子。自己查工具书理解课文中的生词，画出不理解的句子。教具学具及多媒体应用多媒体、挂图生字卡片课时2教学过程（第一课时）教学环节教师教学设计学生活动备注一：创设情境，触发个性二、揭示课题初读课文，检查生字词的预习情况。四、抽读课文，了解课文大致内容。五、自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流。师述：同学们，听－－（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？1：（鹦鹉）：它可以模仿人类说话。2：（鸿雁）：它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。3：（黄鹂）：它的歌声清脆悦耳。4：（啄木鸟）：因为它可以捉虫子，是森林的医生。过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题）用自己的话说说你看到的翠鸟。1：翠鸟有一双红色的小爪子。2：翠鸟的羽毛很漂亮。3：翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。……1、读音：有“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音)。2、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构。3、引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件。学生自由发言学生一边读一边圈画不认识或者容易读错的生字。以小组为单位，互相检查学习生字的情况并自主识记生字。1、写生字。2、抄写生词。学生一边默读一边思考：课文主要写了什么内容？培养学生自主识记的习惯。教学过程（第二课时）一、检查回家读书情况。二、读文作画、张扬个性。三、评读感悟，凸显个性四、拓展延伸，放飞个性五、全课总结抽读。小组读。齐读。。1、师述：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？过渡：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？2、课堂训练：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分？愿意来亲手画一画翠鸟吗？好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很喜欢读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗？好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢的？肯定有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分，可以学习另一部分。好，大家开始吧。3、师述：刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。（实物投影一个小组送来的画）4、小结：同学们真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你们读懂了课文。老师也画了一只翠鸟（多媒体课件展示），可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？1、师：翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。2、共同评议。3、师小结：翠鸟太可爱了，应该保护它。翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧！（多媒体课件播放：各种各样的翠鸟）师：同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。选作：1：现在，鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、温暖的家！2：我准备做一期关于“我喜欢的鸟”的手抄报。让大家都来认识鸟。3：我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。4：我想向全市的小朋友发出倡议：爱护鸟吧，它是我们人类的朋友。师：“课堂小天地，天地大课堂。”其实，课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问，继续探索，继续研究，老师将永远做你们学习上的朋友！学生自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。学生细读课文，学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。自己练习说一说翠鸟的外形特点。学生合作学习，汇报交流。学生选择适合自己的作业。体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。作业布置1、抄写生字、新词，积累好词佳句。2、写同步练习，并预习下一篇课文。板书设计课后反思学校：三年级（1）班2012年2月日课题燕子专列课型精读课任课教师教学内容小学语文三年级下册第六课教学目标第一课时：1.认识“欧”、“洲”等１１个生字。会写“欧”、“洲”、“瑞”等１４个字。正确读写“欧洲”、“瑞士”、“舒适”、“饥寒交迫”等词语。积累文中大量描写气候寒冷的词语。2.了解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。第二课时：1.初步了解对比手法使用的效果。2.感受贯穿全文的爱的主题，增强爱护动物，保护环境的意识。教学重、教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。难点教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们爱心之间的关系，感受这样对比写的表达效果。（中高年级）预习要求课前把课文朗读3—5遍，读准字音，读通句子。自己查工具书理解课文中的生词，画出不理解的句子。教具学具及多媒体应用多媒体课件课时2教学过程（第一课时）教学环节教师教学设计学生活动备注一、解题导入，激发读书兴趣二、初读课文，检查生字词学习情况三、再读课文，了解课文的大致内容，理清文章的叙述顺。１、看一组动物和人类和平相处，充满温馨之情的图片。还记得《燕子》一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来许多欣喜。它们春来秋去，撒播着友谊的种子，但是你知道吗，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到许多危险！今天，我们要学的《燕子专列》讲的就是燕子在瑞士的遭遇。２、板书课题，齐读课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？“专列”是什么意思？什么是燕子专列？读第一段，找找答案。1．自由朗读课文，圈画不认识或者容易读错的生字，结合语言环境自主认读。2．教师检查认读情况，随机纠正错误读音。3．以小组为单位，互相检查。4．通过熟字带生字识字：区──欧、户──启、步──涉、相──厢。5．归类结合（1）把要求会写的生字集中在一起，引导学生观察发现其结构上的特点，如：“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构，然后指导临写，注意结构比例。“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点；注意“载”的笔顺。（2）指导临写，注意结构比例。“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点；注意“载”的笔顺。1．抽读、齐读、默读思考：（1）课文写了一件什么事？（2）联系课文内容说说题目的意思？（运送燕子的专用列车）2．分组读文（1）说说每个自然段讲的什么？（2）相机渗透：倒叙的方法，首尾呼应。学生齐读课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？“专列”是什么意思？什么是燕子专列？读第一段，找找答案。学生一边读一边圈画不认识或者容易读错的生字。以小组为单位，互相检查学习生字的情况学生一边默读一边思考：课文写了一件什么事？学生分组读课文并说说每个自然段讲的什么？教学过程（第二课时）一、教师组织讨论学习解答重点问题，体会课文的思想感情学习表达方法二、学生分组学习四、全班交流，教师抓住重点句子、关键语句，指导朗读，进行语感训练，体会作者的表达方式五、总结，升华体会（1）自读自悟课文（2）细读课文，引导学生体会课文所表达的感情。A、是谁拯救了它们？政府：读书第二自然段。人们：读书第三自然段一个小姑娘：读书第四自然段B、通过这三个自然段的具体的描写，课文表达怎样的思想感情？（1）你从哪些语句体会到大家对燕子的关爱之情，请用横线画出来，再读一读。（2）哪些描写最让你感动把它读出来与大家分享。（1）课文中有一个学习伙伴的泡泡“能够作出这个决定真了不起”，引导学生去感受瑞士政府作出这个决定的难能可贵。（2）出示：“居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”引导学生理解三个层面：一是字面意义进行延伸，比如“纷纷”，从字面上看指的是拯救燕子的人多了，“四处”指寻找燕子的范围广泛：二是透过字面意义感受深层的内涵，比如“纷纷、四处“反映了人们对于保护动物的博大的爱心、为拯救燕子所付出的辛苦劳动等等：三是说明表达效果，比如运用”冒着、顶着、踏着“这三个动词，能够较好的体现气候、环境的恶劣以及人们无所畏惧的高尚品质。（3）在这些普通居民中，有一个叫贝蒂的孩子，她与父母一道，出示：“在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。”在这样天寒地冻的恶劣天气中，小孩子本应该受到保护，可是她却能够和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更为弱小的、更需要保护的燕子，进一步体现了人们保护动物、维护生态环境的博大的爱心。（4）在将燕子送到车站以后，人们又来到站台上欢送这批特殊的客人，这样的举动体现了人们没有将燕子作为动物来看待，而是将它们当作了富有人性和人情的“客人”，从更深层次表明人与动物是朋友、应该和谐相处这个环保的主题。1．师述：本文讲述的是人们关爱、保护燕子的感人至深的故事，它表现了人类对动物的博大的爱心，一种浓浓的关爱之情贯穿于整篇课文。2．齐读课文最后一个自然段。3．如果你是其中的一只燕子，你将如何向人类致谢。学生边读边思考：燕子飞来时气候是什么样的?与瑞士的燕子遇到的情况有什么不同?学生细读课文，体会课文所表达的思想感情。学生分组学习，画出句子，并说说体会。学生品句1、齐读课文最后一个自然段。2、如果你是其中的一只燕子，你将如何向人类致谢。增强爱护动物，保护环境的意识。作业布置五、布置作业。1、抄写生字、新词，积累好词佳句。2、我想对贝蒂说几句话，写下来。板书设计燕子专列气温骤降料峭的春寒冻死风雪不止漫天飞舞的大雪冻僵饥寒交迫坚硬的山路僵硬皑皑白雪课后反思学校：三年级（1）班2012年月日课题7.一个小村庄的故事课型精读课任课教师黄美莹教学内容小学语文三年级下册第7课教学目标1.会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱”等17个词语，摘抄含义深刻的句子。2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3.领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。4.联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子并体会其表达效果。教学重、理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。难点联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。（中高年级）预习要求课前把课文朗读3—5遍，读准字音，读通句子。自己查工具书理解课文中的生词，画出不理解的句子。教具学具及多媒体应用生字卡片、生词卡片、资料收集。课时2教学过程（第一课时）教学环节教师教学设计学生活动备注一、揭示课题，明确学习目标。二、初读感知。三、检查预习。四、指导写字。1.出示课题：一个小村庄的故事2.质疑提问：读了这个课题，你想知道什么呢？学生质疑的问题可能有：这是怎样的一个小村庄呢？小村庄会发生什么样的故事？教师可以把以上问题写在黑板上。1.学生自由读课文，边读边画出本课的生字新词。2.学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。3.分节指名读课文，相机检查巩固生字新词的读音。山谷、森林、郁（yù）郁葱葱、湛（zhàn）蓝、甜润、盖房、裸（luǒ）露、扩(kuò)大、一栋(dòng)栋、各式各样、应有尽有、工具、家具、锋利、喘气儿、黎明、洪水、清澈(chè)、造犁(lí)、咆(páo)哮(xiào)4.全班交流认记生字的方法。加一加：口＋包→咆牛＋利→犁木＋东→栋比一比：广——扩有——郁甚——湛果——裸1.结合学生收集的资料，适当了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。2.学生针对课文进行质疑，第二节课进行回答。对预习认真、能主动提出问题的学生给予表扬。3.完整地齐读课文。1.认读要写的字。2.争做写字小老师，找一找哪些字容易写错，该怎么写。“森、葱、犁、喘、黎”在田字格中的比例应该协调。“葱”的中间是“匆”不是“勿”。“裸”的左边部分是“衣补”不是“示补”。“黎”的上部右边的不能写成多衣撇的“勿”。3.各自抄写一遍。学生齐读课题，根据课题质疑：读了这个课题，你想知道什么呢？学生一边读一边圈画不认识或者容易读错的生字。以小组为单位，互相检查学习生字的情况全班交流认记生字的方法。学生针对课文进行质疑齐读课文。认读要写的字，找一找哪些字容易写错，该怎么写。每个字抄写两遍。教学过程（第二课时）一、设置悬念，引导质疑。二、自主阅读，感悟交流。三、引导探究，理解课文。四、总结升华，领悟道理。小村庄发生了什么样的变化？变化的原因是什么？1.出示阅读要求，让学生自己进行阅读。2.同桌互相说一说自己从中得到的感悟。1.学习第二自然段。指名读，然后理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”①两个“谁”是表“认指”，没有例外，表明这里的人们上山砍树没有任何的约束和限制。②“拎”字表达了人们的一种随意的心态。③“一棵一棵”表示数目不确定，突出了人们没有将砍树当作一回事。2.学习第三自然段。①齐读第三自然段，然后思考：从中读懂了什么？还有什么不懂的地方？②分四人小组交流提问。③读完以后你有什么样的感受？能不能把它用读书的方式表达出来？3.学习第四、五自然段。①“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”这句话你是怎样理解的？把句子的“还”去掉，意思会变吗？②“什么都没有了——所有靠斧头得到的以前，包括那些锋利的斧头。”对于这句话，你有什么样的感悟及感受？1.读读泡泡里的话“我想对小村庄的人们说”，让学生选择不同的角度，阐述自己的想法。如：可以谴责任命那的错误行为，可以表达自己的同情之心，可以对人们今后的生活提出建议等。2.如果你是小村庄的一员，请你说说该如何保住小村庄。学生边读边思考：小村庄发生了什么样的变化？变化的原因是什么？学生细读课文，同桌互相说一说自己从中得到的感悟。学生品句联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子并体会其表达效果。“我想对小村庄的人们说”，让学生选择不同的角度，阐述自己的想法。了解小村庄变迁的过程和原因。领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。作业布置1.根据自己的阅读感受自主抄写、体会、积累词句。2.以四人小组为单位，设计保护环境的行动方案。板书设计课后反思学校：三年级（1）班2012年2月日课题8*路旁的橡树课型阅读课任课教师黄美莹教学内容小学语文三年级下册第8课教学目标认识本课的三个生字，理解课文内容引导学生树立环保意识教学重、难点理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义（中高年级）预习要求课前把课文朗读3—5遍，读准字音，读通句子。自己查工具书理解课文中的生词，画出不理解的句子。教具学具及多媒体应用课时1教学过程（第一课时）教学环节教师教学设计学生活动备注初读课文，了解内容探究课文，领悟道理总结课堂，迁移升华1、师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的裸露的泥土，我的心里很难过。有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事……2、揭示课题：路旁的橡树3、学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字4、把这个故事讲给大家听1、以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺2、你能读懂哪一个自然段？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来3、有什么不懂吗？4、讨论：建筑计划可以修改吗？5、说说课文哪些地方最使你感动？6、你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗？为什么？7、你认为还有哪些人有一颗高尚的心？8、学生读最后两个自然段9、师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺拔的橡树和这里的路，你有什么话要说？1、你从筑路工人的做法中懂得了什么？2、如果你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加节制的砍伐者，你怎么对他们说？3、你能给人们提出一些好的建议吗？学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字。以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺讨论：建筑计划可以修改吗？学生读最后两个自然段后回答问题。引导学生树立环保意识作业布置1、抄写文中的好词佳句。2、写同步练习，并预习下一篇课文。板书设计课后反思学校：三年级（1）班2012年月日课题9寓言两则课型精读课任课教师黄美莹教学内容小学语文三年级下册第9课教学目标1、认识5个生字，学会12个生字，理解“盘缠”“把式”等词语。2、能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。3、能懂得两则寓言所蕴涵的寓意。教学重、难点理解两则寓言的寓意。（中高年级）预习要求课前把课文朗读3—5遍，读准字音，读通句子。自己查工具书理解课文中的生词，画出不理解的句子。教具学具及多媒体应用挂图，生字词卡片。课时2教学过程（第一课时）教学环节教师教学设计学生活动备注一、导入新课二、感知全文三、细读理解课文四、提示寓意，拓展思维五、指导书写生字东西丢了你会怎么办？（营造良好的环境，让学生大胆表述自己的想法。）今天我们就来学习一则寓言《亡羊补牢》，看它要告诉我们一个什么道理。齐读课题。解题（结合预习）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？自读，思考：课文主要讲了一件什么事？1、

第一自然段。（1）

过渡：羊为什么少了一只？是怎样丢的？（2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。（3

想一想，说一说养羊人此时的心情。（可表演）2、

第二、三、四自然段。（1）那个人是怎样想的？怎样做的？（2）你认为这个人的做法对不对？你打算怎样劝他？（3）那个人听劝告了吗？结果如何？（引导学生品味两个“又”字。）3、

第五自然段。（1）

看到羊又丢了，养羊人的心情又如何？他现在是怎样做的？读一读，勾一勾。（2）有感情地朗读这一自然段。1、

讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验？2、

你认为这个养羊人是个怎样的人？说出理由？（可引导学生进行辩论。）重点提示：“窿”字不要丢一横，“叼”字最后一笔是提。齐读课题。学生一边默读一边思考：课文写了一件什么事？品读词句，理解寓言所蕴涵的寓意。小组表演读一读，画出看到羊又丢了，养羊人的心情又如何？他现在是怎样做的？学生练习书写生字培养学生的语言能力和创造性思维。引导学生说出寓意。教学过程（第二课时）一、谈话导入二、感知大意三、熟读自悟四、总结寓意五、学习生字从家里到学校，一般情况下，你愿意多走路还是少走路？是的！我们一般都不愿意多走路浪费时间，但有一个人明明该往南走，他却偏偏要往北走，这是怎么一回事呢？他是太聪明了吗？咱们现在就去看一看！1、自读《南辕北辙》这则寓言，看看自己能读懂什么？还有哪些不懂？做上符号。2、小组交流，全班交流解决问题。重点词语：提醒、把式、盘缠。1、采用多种形式分角色朗读课文。2、课文中主要讲了几个人？根据自己的理解给要到楚国去的那个人取个名字，并说明理由。3、这给人真的很笨吗？他是不是蛮不讲理的人？他的理由是什么？4、假如你是这个楚国人的朋友你会劝他吗？怎样劝？5、这个人到底能不能到楚国？说说自己的理由。6、你想对那个楚国人说点什么呢？讨论：这个人的做法好不好？为什么？重点提示：“街”可同“衔”对比；“缠”字别忘一点。自读《南辕北辙》这则寓言，看看自己能读懂什么？还有哪些不懂？做上符号。小组交流，全班交流解决问题。采用多种形式分角色朗读课文。同桌、小组表演。学生仔细阅读课文最后一个自然段。学生讨论发言。让学生在大量的阅读中获取知识，从而抛弃教师烦琐的讲解。引导学生解析课文理解寓言所蕴涵的寓意。适当拓展交流大家收集的寓言故事。作业布置1、抄写生字、新词。2、写同步练习，并预习下一篇课文。3、把《亡羊补牢》这个寓言讲给父母听。板书设计亡羊补牢

丢劝又丢修再也没丢（后悔）有错就改不算晚课后反思学校：三年级（1）班2012年月日课题10惊弓之鸟课型精读课任课教师黄美莹教学内容小学语文三年级下册第10课教学目标1、

认识5个生字，学会12个生字，理解“能手”“本事”等词语的意思。2、

在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。3、

培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识。教学重、难点理解课文最后一个自然段即更羸说的话。（中高年级）预习要求课前把课文朗读3—5遍，读准字音，读通句子。自己查工具书理解课文中的生词，画出不理解的句子。教具学具及多媒体应用挂图、生字词卡片课时2教学过程（第一课时）教学环节教师教学设计学生活动备注一、导入新课二、整体感知，了解课文内容。三、全班交流自学情况四、质疑五、指导书写生字1、

说一说有关鸟的成语。（如：一石二鸟）2、

根据自己在预习中的理解，谈谈惊弓之鸟的意思。小组学习。出示自学思考题1、

读课文，读准音，把语句读通顺，同时标出自然段。2、

采用查字典、结合语境理解词语的方法理解新词的意思。3、

课文讲了一件什么事？1、认读生字，主要是“弦”“惨”二字。2、谈谈自己理解了哪些新词的意思。

3、本文讲的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）读了课文，你有哪些不明白的地方？请提出来。提示：“魏”注意“鬼”中的撇折点；“猎”可换偏旁；“愈”不能忘记横；“雁”内是双人旁。说一说有关鸟的成语。以小组为单位，互相检查学习生字的情况学生一边默读一边思考：课文写了一件什么事？全班交流。整个成语的意思学生可能只能意会不能言传，教师重在引导，比喻意义无须学生此时说出。自学、讨论交流。能讨论解决的讨论解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。教学过程（第二课时）一、导入新课，明确目标二、指导自学课文。三、小结上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，我们就来深入的学习课文。谁来说一说，上节课我们归纳了哪几个问题？下面，我们就细读课文，充分发表自己的看法。1、

自读课文。思考：（1）哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁？（2）六到九自然段写的是什么？（3）课文的叙述顺序是怎样的？2、

集体交流。3、

学习1到5自然段。（1）指读1到5自然段，思考：读了这几个自然段，你知道了什么？（2）能用自己的话说说这件事的经过吗？（3）

指导朗读。更羸和魏王说话时应是怎样的语气？（更羸很有信心，魏王怀疑；结果令魏王吃惊。）方法：a学生练读b教师指导（适当的时候可范读）c指名分角色读4、

学习6到9自然段。（1）

过渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来？（2）集体交流。要引导学生理解：认真观察：看到飞得慢；听到叫得惨。分析：受过伤、孤单失群、害怕。推断：不用箭就能射下大雁。（3）能用自己的话复述6到9自然段的内容吗？（4）朗读指导。1、

用自己的话说一说“惊弓之鸟”一词的意思。能用这个词说一句话吗？2、

学了课文，你有什么收获？自读课文并思考黑板出示的几个问题。全班交流。指读1到5自然段，思考：读了这几个自然段，你知道了什么？学生默读思考，然后小组讨论，再全班交流。复述6到9自然段的内容在小组内复述全文。先说事情结果，后讲事情原因。学生充分读，充分说。引导学生加进表情、动作等。特别注意“直往上飞”和“直往下掉”二词。教师可根据具体情况，为学生铺路搭桥。引导学生说出比喻意义。作业布置1、抄写生字、新词，积累好词佳句。2、写同步练习，并预习下一篇课文。板书设计10惊弓之鸟观察分析判断飞得慢受过伤害怕掉下来叫得惨孤单无群高飞课后反思学校：三年级（1）班2012年月日课题11画杨桃课型精读课任课教师黄美莹教学内容小学语文三年级下册第11课教学目标1.理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思想方法的教育。2.通过理解老师说的一段话中句与句的联系，学生怎样把一段话写清楚。3.学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。用“严肃”、“熟悉”造句。4.朗读课文，背诵最后两个自然段。教学重、1.联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。2.理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。难点（中高年级）预习要求课前把课文朗读3—5遍，读准字音，读通句子。自己查工具书理解课文中的生词，画出不理解的句子。教具学具及多媒体应用杨桃的实物或模型与挂图，投影片，小黑板，生字词卡片。课时3教学过程（第一课时）教学环节教师教学设计学生活动备注一、检查预习情况。二、再读课文，理清文章脉络，知道文章写的是一件什么事。三、细读课文，在语言环境中识字、解词。1.出示杨桃的实物或挂图，引导学生描述，并加深对杨桃的认识。2.联系预习中的问题，引导学生概括课文的主要内容。1.默读思考讨论：“我”（作者）照实把杨桃画成像五角星可笑吗？2.教师范读课文，学生注意辨析“我”、“同学们”及“老师”说话时不同的语气、语调，并注意生字的发音。3.齐读课文。4.思考（也可同桌讨论）：这篇文章写了一件什么事？（这篇课文写的是“我”小学四年级一次图画课上练习画杨桃时发生的事情）5.以问促读，理清文章脉络。(1)课文哪些段落是写在一次图画课上发生这件事的？(2)开头第1自然段，写的是什么？(3)文章最后一个自然段写什么？小结：1.指名读课文第1自然段。抓住重点词语理解课文内容。叮嘱：再三提醒、嘱咐的意思。想当然：指不顾实际情况，只根据自己脑子里的印象下判断。走了样：失去原来的样子。画走了样：画的和本来的样子不同。2.分角色读读课文的第2部分。(1)选择一名学生读旁白，另外一名学生读同学甲，一名学生读同学乙，其余学生读“大家”的话，教师读“老师”的话。(2)教师将这部分出现的生字板书在黑板上，并指名读一读它们所在的句子，达到正音、解义的目的。3.指名读课文最后一个自然段。4.抽读生字新词卡片，识记生字。5.自由读课文。注意读准字音，体会词义，进一步熟悉课文。以小组为单位，互相检查学习生字的情况学生一边默读一边思考：课文写了一件什么事？学生分组读课文并说说每个自然段讲的什么？学生分角色朗读第二部分，指名读课文最后一个自然段。学生认读生字卡片，识记生字。学生自由读课文。这篇文章由三部分构成，且属“总——分——总”式结构。第2部分是全文的重点。从第一段可以了解到，作者最初做画的严谨态度是父亲严格要求，多次教诲的结果。教学过程（第二课时）教学过程（第三课时）一、讲读课文。一、有感情地朗读全文。二、指导完成“思考·练习”第三题。三、完成课后第四题作业。启发学生用“严肃”、“熟悉”造句。四、指导学生抄写生字（注意以下字形）。五、指导背诵课文的后两个自然段。六、指导学生按要求进行“小练笔”。1.从课文第3部分入手(1)请同学们齐读课文最后一个自然段。(2)从“一生受用”这个词中，我们能不能估计出作者写这篇文章时，大约是什么年龄？①能使作者“一生受用”的教诲一定是使作者终生不忘的。是谁的教导使作者终生不忘呢？（是“老师”和父亲的话。）他们讲的内容一样吗？从哪个词可以看出？②请同学们找出父亲与老师的话轻声读一读。自己体会一下相同点是什么。2.学习课文第1部分（第1自然段）。(1)指名读父亲的话。(2)每一层各说的是什么意思？小结：父亲从正、反两方面讲了画画时该怎样做，不该怎样做的道理。从他的话中我们可以看出，作者的父亲对作画很有研究，是作者学画的启蒙老师。他的话不仅使作者在学画画时受益，而且影响到作者一生的为人处事，即：无论画画还是处理其他问题，都应该实事求是，从客观实际出发，坚持科学的思想方法。3.学习课文第2部分。(1)分析“老师”说的话的第一层意思。①指名读课文中倒数第2自然段“老师”说的一段话。②“老师”说的这段话共有几句？（五句。）③引导分析“老师”说的一段话中前三句话的意思。A.第一句说大家对杨桃“都非常熟悉”，能说明什么呢？B.第二句话中的“但是”在这段话中起什么作用？从这句话中能想到什么？C.第三句话中的“真像”是什么意思？（特别像。）“有时候”指什么时候？D.这三句话以画杨桃为例，要说明一个什么道理呢？④齐读“老师”说的前三句话，加深理解。(2)讲读课文第2自然段。①作者在一次图画课上，就把杨桃真的画成了五角星的样子，课文的哪一自然段写了这个意思？②作者把杨桃画成五角星的原因有几个？（两个。）第一个原因是什么呢？这能说明什么？也就是前面学的“老师”说的哪句话？③作者把杨桃画成五角星的第二个原因又是什么呢？④指导学生看文中的第二幅插图。(3)导读分析第3至5自然段。①“有几个同学”看到作者的画为什么哈哈大笑？②课文中写了两个学生的两句话。一句末尾用了问号，另一句用了叹号，表示的意思一样吗？第一句用了反问的修辞手法，如果把它改成陈述句，表达的语气变了没有？③“有几个同学”看了作者的画“哈哈大笑”说明什么？(4)讲读课文第6至12自然段。①“老师”听了“几个同学”的议论，又看了作者的画，与“这几个同学”的态度一样吗？他先是怎样做的？其中有一个词语，请找出来。②“老师”审视了之后，为什么没有直接告诉大家画得像不像，而是举起作者的画去问大家像不像？③听了学生的回答，“老师”的态度变得怎样了？（严肃起来。）为什么要变呢？(5)指导学生学习第13至17自然段。①对于认为“好笑”的同学，“老师”没有去批评责备，而是“请他们轮流坐到‘我’的座位上”，目的何在呢？②第一个同学看后，在回答“老师”的问话时，为什么中间加了省略号？③引导学生找出有关词语，体会作者只写“第一个”同学的对话，而省略其他同学对话和经过这种抓住重点，叙述的好处。1.读题目，明确本题有两点要求。2.读第一个例句，让学生体会带点词语的意思和用法。(1)这一句讲的是作者在他的座位上看到的杨桃的样子。否定了平时看到的样子，肯定了当时看到的样子。(2)启发学生联系实际，用“不像……而像……”练习说话。如：①小明长得不像他的爸爸，倒像他的妈妈。②他的这身打扮，不像个学生而像个演员。③我画的这只天鹅一点儿也不像，倒像是一只丑小鸭。3.读第二个例句。让学生体会带点词语的意思和用法。(1)这个句子否定了忙着发笑的做法，肯定了要考虑人家是从什么角度观察的做法。(2)启发学生用“不要……而要……”造句。如：①在成绩面前不要沾沾自喜，而要寻找自己的不足，争取更大的进步。②我们不要自以为是，而要多听听别人的意见。“级”字不要丢了最后一笔“丶”。“肃”字下面的书写规则是先中间后两边。“晌”字与时间有关，是“日”字旁，不要写成“口”字旁。“悉”字中间是“米”不要看成“”字头。学生边读边思考：“受用”是什么意思，“一生受用”呢？大约年事已高，也就是人到老年。学生细读课文，体会课文所表达的思想感情。学生品句齐读并思考：父亲的话有几层意思？（两层。）（第一层是说应该怎样做，即要认认真真地去观察所要画的一件东西，画时要按观察到的样子老老实实地去画；第二层意思是说不要怎样做。即不要不顾看到的实际情况，只根据自己脑子里对事物的印象下判断，把画画得与实际观察到的样子不同，因为这样是学不会画画的。）（说明同一个事物，从不同的角度去看，会有不同的样子。）指名读第2自然段。（“我”的座位在前排靠边的地方。）（说明作者看杨桃的角度既与其他同学不同，也与自己平时看杨桃的角度不同。）（是作者认认真真地看，老老实实地画的结果。）（认为作者画的根本不像杨桃。）学生朗读这两句话，要读出嘲笑和叽讽的语气。（说明他们一是没有考虑到作者看杨桃的角度，二是自以为对杨桃已十分熟悉。）（“老师”的目的，是要让学生从他亲自“审视”的做法上，悟出从不同的角度看事物，看到的结果也不同的哲理。）学生朗读“好——笑”，这里的破折号表示几个同学故意拉长声回答，要读得声调高些，声音长些。学生朗读，声调、声音都要低，读出不好意思承认错误的语调。与刚才“好——笑”的读法恰恰相反。达到牵动全文之目的。从“使一生受用”这个词还可以看出，本文是用回忆的手法，写了发生在小学四年级一节美术课上的一件事。出示写有父亲话小黑板。出示写有“老师”话的小黑板。说明作者及他的同学都是杨桃故乡的人；他们都非常清楚杨桃的外形。理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思想方法的教育。（引导学生理解省略号在这里的特殊作用和所省略的内容。）作业布置1、抄写生字、新词，积累好词佳句。2、写同步练习，并预习下一篇课文。板书设计课后反思学校：三年级（1）班2012年月日课题12*想别人没想到的课型阅读课任课教师黄美莹教学内容小学语文三年级下册第12课教学目标1．正确、流利有感情地朗读课文。2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。3．培养独立阅读能力。教学重、1．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。难点2．培养独立阅读能力。（中高年级）预习要求课前把课文朗读3—5遍，读准字音，读通句子。自己查工具书理解课文中的生词，画出不理解的句子。教具学具及多媒体应用小黑板课时1教学过程（第一课时）教学环节教师教学设计学生活动备注揭题二、回忆学法、自学课文三、反馈四、小结读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。想想读懂一篇文章的步骤是什么？1、借助拼音、读通课文2、读课文，了解课文内容3、围绕问题读课文，理解课文。4、感情朗读，谈体会1、同桌互读2、抽生读，检测读音3、说：课文主要写了一件什么事？（从前，有位画师叫他的三个徒弟画很多的骆驼，大徒弟画了许多骆驼，二徒弟画了许多骆驼的头，小徒弟只在山间画了两头骆驼，却得到了师傅的赞扬的事。）4、为什么小徒弟会得到师傅的赞扬呢？（因为他思维独特，想到了别人没想到的，有创新能力。所以受到赞扬。）5、联系实际，谈谈你读了这篇课文，有何想法？6、分角色表演。学生齐读课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？学生一边读一边圈画不认识或者容易读错的生字。以小组为单位，互相检查学习生字的情况学生一边默读一边思考：课文写了一件什么事？谈谈你读了这篇课文，有何想法？学生分角色表演。了解故事所蕴含的道理。作业布置1、抄写新词。2、写同步练习，并预习下一篇课文。板书设计课后反思学校：三年级（1）班2012年月日课题13、和时间赛跑课型精读课任课教师黄美莹教学内容小学语文三年级下册第13课教学目标1、认识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、疼”等13个生字。能正确读写“赛跑、假若”等19个词语。2、理解课文内容，理解课文中含义深刻的语句。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、积累关于珍惜时间的格言。教学重、理解课文内容，理解课文中含义深刻的语句。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。难点（中高年级）预习要求课前把课文朗读3—5遍，读准字音，读通句子。自己查工具书理解课文中的生词，画出不理解的句子。教具学具及多媒体应用收集关于珍惜时间的格言。课时2教学过程（第一课时）教学环节教师教学设计学生活动备注导入新课。二、自读课文，学习生字三.再读课文，了解大意四、识记字形，指导书写课前你们收集了有关珍惜时间的格言，谁来说一说。今天我们要学一篇关于时间的课文《和时间赛跑》，齐读课题，读了以后，你想知道些什么？1、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。2、自学生字，读准字音，想办法记住字形。3、同桌拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。4、检查生字词自学情况，指名读。5、全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。

6、小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。7、推选读得好的同学当小老师，领读生字词理解不懂的词语。提出不懂的词。指名理解不懂的词说说是用什么方法理解的。师归纳方法：①联系上下文理解。②查词典。③问父母。④上网。了解各段主要内容。让学生自由的读课文。说说你知道哪段主要写的什么。了解本文主要内容。1、认读要求写的13个字，并分别组词。2、与熟字比较，识记字形。3、写字练习学生齐读课题，根据课题质疑：看到课题你想知道些什么？学生一边读一边圈画不认识或者容易读错的生字。同桌互相检查学习生字的情况小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。理解不懂的词并说说是用什么方法理解的。学生一边默读一边思考：课文写了一件什么事？学生分组读课文并说说每个自然段讲的什①联系上下文理解。②查词典。③问父母。④上网。教学过程（第二课时）一、导入新课二、理解课文内容。三、明白道理四、交流体会，谈感受。同学们，这节课我们继续学习，请读课题。学习第一自然段。同学们，请回忆一下，读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我对外祖母又怎样呢？（很好）（二）学习二——四自然段。老师引读课文二——四自然段。你还有什么疑问？分角色朗读课文。（三）学习五、六自然段。齐读课文五、六自然段。齐读课文。（四）学习第七自然段。自读课文。齐读课文。（五）学习第八、九自然段。齐读课文。说一说每个自然段的主要内容。齐读课文。学习了这一课，你明白了什么道理或受到了什么启发。齐读格言。同桌互相交流看后的心得体会。请同学们自读第一自然段，你从哪些词语或句子体会到了什么？说说你知道了些什么，从哪里知道的？说说你想到了些什么？“我”为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“快乐”呢？理解课文中含义深刻的语句。作业布置1、抄写生字、新词。2、写同步练习，并预习下一篇课文。板书设计13、和时间赛跑一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴光阴似箭日月如梭假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。课后反思学校：三年级（1）班2012年月日课题14、检阅课型精读课任课教师黄美莹教学内容小学语文三年级下册第14课教学目标1、认识“俱、纠”等5个生字。会写“俱、众”等14个生字。能正确读写“检阅、议论”等21个词语。2、理解课文内容，有感情地朗读课文。3、学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精神。教学重、理解课文内容，学习儿童队员的团队精神。难点（中高年级）预习要求课前把课文朗读3—5遍，读准字音，读通句子。自己查工具书理解课文中的生词，画出不理解的句子。教具学具及多媒体应用课时2教学过程（第一课时）教学环节教师教学设计学生活动备注一、导入新课。二、初读课文，理解课文的主要内容。三、学习我会认的字。四、学习我会写的字。今天我们学习14课，齐读课题。读了以后，你想到了什么？你们预习了课文，你们知道这篇课文主要讲的是什么内容呢？下面我们一起来看一看吧。自由读课文。说一说每一个自然段的段意。概括说一说这篇课文的主要内容。齐读课文。勾出我会认的字，同桌自学。同桌互相考一考。指名读，齐读。开火车检测。指名教读我会写的字。齐读生字。用自己喜欢的方法记住生字，同桌交流。指名说说用什么方法记住这些生字的。四人小组讨论用生字组词。说说哪些字最容易写错，需要提醒大家。作业：练习写字学生齐读课题，根据课题质疑：看到课题你想到了什么？学生一边默读一边思考：课文写了一件什么事？学生自由读课文并说说每个自然段讲的什么？学生一边读一边圈画不认识或者容易读错的生字。同桌交流识记生字的方法。教学过程（第二课时）一、导入新课。二、学习课文内容。三、齐读课文，再次体会文中感情。《检阅》主要讲的是哪一个国家欢庆什么节日？究竟是不是呢，我们一起来看课文。（一）学习一、二自然段。齐读课文。说一说交代了什么？学习三——九自然段。1、自由读课文。2、一些事情已经商定，可是从大家的表情里可以看出来，还有重要的事情需要商量，怎么谁都不愿意第一个开口呢？3、那后来是怎么解决的呢？大家满意吗，你体会到了什么？4、选择自己喜欢的句子，有感情地朗读课文。指名朗读。齐读。5、分角色朗读课文。学习第十自然段。1、默读课文。2、你发现这段中标点符号有什么特点吗？（2个感叹号）感情非常强烈。3、自由读一读，读出感情。4、齐读。学习十一——十六自然段。1、齐读课文。2、你从哪些句子中体会到博莱克当时的心情。指导朗读。3、讨论：观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？我想对博莱克说几句话，还要把这些话写下来。明白道理，升华感情。1、学了这一课，你明白了什么?2、博莱克的什么精神值得我们学习？学生边读边思考：这里交代了什么？学生细读课文，体会课文所表达的思想感情。学生品句对博莱克说几句话学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精神。作业布置1、抄写生字、新词。2、写同步练习，并预习下一篇课文。板书设计14、检阅博莱克左腿截肢拄拐走路欢庆国庆掌声淹没了议论声走在第一排同全队保持一致课后反思学校：三年级（1）班2012年月日课题15争吵课型精读课任课教师黄美莹教学内容小学语文三年级下册第15课教学目标1、会认“嫉妒”等13个生字。会写“匠替”等14个生字。能够正确读写“石匠抄写”等14个词语。2、正确而有感情地朗读课文。3、了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。4、逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。教学重、1、了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。难点2、逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。（中高年级）预习要求课前把课文朗读3—5遍，读准字音，读通句子。自己查工具书理解课文中的生词，画出不理解的句子。教具学具及多媒体应用课时2教学过程（第一课时）教学环节教师教学设计学生活动备注一、谈话导入二、初读课文，扫除障碍。三、检查预习，质疑解难。四、指导写字，完成作业。童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。而今天我们来看看意大利的学生的——《争吵》（板书课题）。1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。石匠抄写墨水故意报复缩回诚心诚意承认缘故愤怒独自戒尺不料既然1、结合课件简单介绍意大利。2、学生针对课文内容质疑：谁与谁争吵？他们为何争吵？争吵前后不同的表现是怎样的？……1、认读要写的字。2、争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。“承”字8画，第2笔为“弯勾”。“缘”字，注意右边的写法以及笔顺，“愤”字，共有12画，书写时注意间架结构。各自抄写。你与同学有争吵吗？请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。学生一边读一边圈画不认识或者容易读错的生字。以小组为单位，互相检查学习生字的情况学生认读要写的字并说说怎样记住它们，写时要注意什么。学生练习写生字。抄写在本子中，要求字的笔顺正确，间架结构恰当对预习认真，能主动、正确地解疑的同学给予表扬。对有一定困难的同学予以帮助。教学过程（第二课时）一、复习生字新词二、学习课文三、交流读后感想1、指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。2、课文主要讲了一件什么小事？1、请同学们快速浏览课文，思考老师提出的问题。2、教师板书课题，课件出示问题：a)课文讲了谁与谁在争吵？b)他们为什么争吵？c）“我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的？3、请同学通过读书找出相应的答案，然后抽学生说说。4、评读课文，体会泡泡的意思：泡泡一：他们都说在外边等着对方，俩人想的样吗？泡泡二：这里的“挨”用得真好！好在哪儿呢？5、同学们细读课文，分角色演一演。同桌读、演后挑选学生上台表演。6、表演结束后教师问“我”的扮演者：“通过表演，你体会到了争吵前后的心理变化吗？”克莱谛的优秀品质。你从课文中哪些句子可以看出克莱谛：宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。反复读父亲的话，体会话的意思。“我”从父亲的话中领悟到了什么？从课文中可以看出“我”是怎样的一个人？1、完整地朗读课文。2、读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。学生一边默读一边思考：谁与谁争吵？他们为何争吵？争吵前后不同的表现是怎样的？……学生分角色演一演。说说“我”从父亲的话中领悟到了什么？学生交流读后感想。逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。适当拓展1、同学之间难免磕磕碰碰，对吧？那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把事情的起因、经过、结果说清楚。2、写一写你和同学发生过的一件事。作业布置1、抄写生字、新词。2、写同步练习，并预习下一篇课文。板书设计15争吵“我”不安后悔无勇气承认错误（弄脏本子）争吵相互谅解彼此宽容克莱谛悲哀温和主动认错高新区第一实验小学白正全课后反思学校：三年级（1）班2012年月日课题16*绝招课型阅读课任课教师黄美莹教学内容小学语文三年级下册第16课教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。3、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。4、培养独立阅读能力。教学重、1、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。难点2、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。（中高年级）预习要求课前把课文朗读3—5遍，读准字音，读通句子。自己查工具书理解课文中的生词，画出不理解的句子。教具学具及多媒体应用课时1教学过程（第一课时）教学环节教师教学设计学生活动备注一、谈话导入二、初读感知三、分角色朗读四、讨论深化1、同学们都有一两样拿手的本领，如，会弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。谁能够来现场表演一下？抽生表演。2、刚才同学们表演的绝招真不错，而我国北方的一些小朋友也在比绝招呢？——《16*绝招》（板书课题）。下面我们就一起来学习这篇课文。1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读