小学心理健康教育-目标伴我成长教学设计学情分析教材分析课后反思

《目标伴我成长》教学设计活动教学目标：认知目标：通过情景故事和游戏活动，能了解到制定目标的重要性，认识到制定的目标应通过长期坚持不懈的努力可以达到。过程方法目标：通过体验活动，学会制定目标、分解目标的方法，能为自己设立近期目标和长远目标，并为之努力。感情态度目标：通过体验活动，坚定制定目标的信心，感受完成目标的满足感。教学方法：情景故事体验活动教学重点：帮学生认识到自己制定目标的重要性，目标实现大目标的基础是实现一个个小目标。教学难点：让学生学会制定目标，分解长远目标，并为自己设立近期目标和长远目标而努力。教学过程：一、小采访：我知道咱们班有几名足球爱好者，老是想采访他们。有请几位足球队员，你好，请你分享自己踢足球最快乐的时刻。对呀，足球入门应该是你踢足球的目标，对吧，实现自己的目标时就特别快乐，其实目标与我们的生活学习息息相关，可以说目标时刻都伴随在我们的身边，今天我们就一起探究：目标伴我成长二、探究主题（一）体验活动你们自己制定过目标吗？制定过目标的同学请举起左手，制定目标并实现目标的，同时举起你的右手，我真的为你们点赞，你们都有一颗积极向上的进取心。老师和大家分享一个哈佛大学的调查资料。让学生进一步体会制定目标的重要性。（调查资料给你什么启示）你的想法和中国企业家，阿里巴巴的创始人马云的想法一致，出示马云的话：目标说出来，是迈向成功的第一步，也是必须的一步。现在我们就制定自己的目标，制定目标前我们先读一读“每次只追前一名的故事”（从故事中你读懂了什么）师生小结：对呀，针对自己的情况制定有恰当高度适合自己的好的目标，在目标卡上写下自己的长远目标分解长远目标制定自己的目标，朝着目标努力就一定会实现自己的目标，这个过程是漫长的，接下来我给大家介绍一位马拉松冠军山田本一，相信你会从中得到收获。出示课件，想知道他的智慧是什么吗？认真看图示，谁来说一说。真好，对呀，山田本一就是在马拉松的路途中把重点作为自己的终极目标，一次次分解目标，最终取得冠军。出示山田本一的话，这种做法就是细化目标(板书）相信山田本一带给了你一定的启示，下面自己来细化自己的目标，填写目标卡刚刚老师发现细化目标的过程出现了一些小问题，下面看看小米的目标卡，你说说有什么发现。师生小结：细化目标时要制定具体合理的目标（随机板书）细化目标过程要制定与长远目标有关的目标，目标还要具体合理，再来修改自己的目标三、鸟儿飞活动接下来我们放松放松，出示课件，学生边读边做动作，领会动作要领。一起做鸟儿飞，采访几只小鸟，你是怎样完成100个目标的。引导孩子说出：不仅要细化目标，在实现目标的过程中还要坚持不懈（持之以恒）随机板书课外拓展通过这节课我们已经认识到制定目标的重要性，以及怎样制定目标，现在我们让目标发挥作用，提高我们的学习成绩。我们在学习中总会有自己的薄弱学科，我们可以通过制定目标，实现提高薄弱学科的成绩。光有志向不行，我们要把自己的目标卡时刻提醒自己，监督自己，并在完成目标后面画星星，能不能做到。从你们的回答中老师听出了你们的决心，老师期待你们的变化。板书设计：目标伴我成长长远目标坚持不懈合理具体细化目标学情分析四年级的孩子一般年龄是10-11岁，属于小学中年级学生，他(她)们己初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。通过体验活动的训练，已经有自己确立自己目标的能力，并对自己实行过程进行评价。随着自主、自律能力的增强，对学习、对活动的目标感进一步提高，同时逐渐形成了对目标执行自觉负责的态度，开始认识到目标是督促自己一种手段，出现了意识较强的学习动机。效果分析根据《中小学心理健康教育纲要》，结合小学生的实际，遵循学生身心发展的规律，教学过程中使科学性、针对性和实效性相结合。以学生为主体，面向全体，以正面教育和预防为主，适当考虑个别差异。以游戏和活动为主，符合小学生的身心发展特点。心理健康教育课程不是单纯心理学知识的传授，也不是单项心理品质的训练，它以学生个人的直接经验为中心，在学生没有学习知识的压力下，为学生提供了一个放松心情的缓冲地带，使学生在这里能够重新审视自我、认识自我，为更好地发展自我奠定基础。在这节课上，我以活动为主要形式，在教学中运用各种体验活动为载体实现活动目标，根据目标选择设计、有主题、有活动形式和方法、有设计方案、整个活动的过程顺利有效。教学反思心理健康活动课是当前中小学心理健康教育的一种有效途径和载体，是中小学活动课程和校本课程建设与开发的一种有益补充。那么心理活动课究竟应该怎么上？怎样才是一堂好的心理健康活动课？这是我每一节课都在思考的问题。“活动”和“体验”是心理活动课最核心的两个要素。心理健康教育的首要目的还不在于解决知与不知的问题，而是要通过创设一定的心理情境，开展极富启发意义的活动，来造成个体内心的认知冲突，唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验，以达到影响他们心理，提高心理素质的目的。对于个体心理来说，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验，哪怕只是一点小小的启发，也能留下深刻的记忆。因此，从这个意义上讲，心理教育是一种以体验式学习为主的教育。心理活动课可以运用的活动形式丰富多样，如游戏、情境剧、角色扮演、情景模拟、讨论沟通、行为训练、心理测试等等。但我在活动的选取上根据主题的需要，选用了以下教学方式：一、采访导入引心情：引入新课时，我设计了一个小采访，让学生在他们熟悉的游戏活动情节中了解到目标的重要性，这样学生很容易理为什么要确立目标及实现目标的满足感，变抽象为形象。二、引导反思改错误。心理健康课对于教师来说是倾听是引导，对学生来讲是倾诉是交流。它为学生提供了一个说心理话、宣泄情绪、情感的机会和场所。在感知、体验之后，我引导学生对自己的目标修改从而调整目标，使问题得到初步的解决。三、课堂结构巧安排对于小学中段的孩子来说，嫉妒长远目标可能有些不好理解，孩子们感受到的，不一定可以表达得出来，我在课堂教学中却有些过急，或者情绪不够饱满，没有带动课堂气氛，孩子们处于很茫然的状态，或者是因为这种课堂结构设计对孩子们来说过于复杂，他们所能感受到的身边的目标太有限，至使学生的发言不够勇跃，这是在以后的教学中应该努力避免的。总之，心理健康教育活动课是个崭新的、又极被孩子们所需要的学科，因此觉得肩头的责任，所以每一次课后，我都会努力反思自己的一些做法、想法。永远做一个优秀的、进步的、努力的心理健康课教师，成为我——美丽的心愿！《目标伴我成长》教材分析一、教材的特点1、体现新的课程改革理念。课程改革强调的两个重要思想就是以学生为主导，让学生明确学习的目标，使学生真正成为学习的主人，自主地探索学习的方法和途径。2、实用性和可操作性。学生用教材可以自学、自悟，教师可以据此教学，通过师生互动，提高教学效果。3、注重实践性。采用活动式的编排方式，利用多种生动活泼的方式和途径，如情境体验、角色扮演、问题辨析、心理测试、互帮互助等，帮助学生学会自己解决心理问题。二、本课内容分析：马云曾经说过：“把自己的目标说出来，是迈向成功的一步，也是必须的一步。”目标在孩子们的学习生活以及游戏中都很重要，目标伴随孩子的整个成长过程。因此，让孩子学会确立目标，并在此基础上学会细化目标，确立出合理具体的目标，并在实现自己的目标过程中有恒心有毅力，总重实现自己的长远目标。评测练习一、你上了几级台阶?看看哪几级没有上?想想为什么?7级：我觉得学习是件快乐的事。（）6级；对学得不太好的科目我加倍努力。()5级：我喜欢读各种课外书。()4级：我积极参加各种兴趣小组活动3级；不感兴趣的课程，我也主动学。()2级：我都是做完功课才去玩。()1级：无论上什么课，我都认真听讲。()二、实话实说1、下面的课程，你喜欢的用“☆”表示，你不喜欢的用“?”表示语文()数学()英语()思想品德()音乐()美术()体育()劳动()科学()艺术()心理健康课()2、我最不喜欢的课程是（）不喜欢的原因是（）A。太难学；B。成绩一直不好；C。不喜欢上课的老师3