小学数学一年级上册《9加几》优质课教案人教版-一年级数学教案

一年级数学上册<<9加几>>教学设计抚松二小曹丽娜一、教学目标2、在交流“9加几”进位加法的各种计算方法的基础上，体验到方法的多样化。通过初步优化，体验比较简单的计算方法。3、创设情境，经历提出问题、解决问题这一过程，初步感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦。4、培养合作与交流的能力。二、重难点1、重点：初步掌握用“凑十法”计算“9加几”。2、难点：理解“凑十法”。3、教具：多媒体课件、小磁铁三、学情分析9加几的教学是学生学习“20以内进位加法”的第一课。它是在学生学习了11—20以内各数的认识及10加几的基础上进行教学的。9加几的计算方法可以迁移到20以内其他进位加法的计算中去，学生掌握好本节知识，可以为以后学习20以内进位加法奠定良好的基础，所以这一节课显得特别重要。在教学时，教师应注意根据一年级学生的爱说、爱动、以具体形象思维为主等特点，让学生通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动掌握计算方法。同时，由于知识的掌握有一个反复认识的过程，需要安排不同的学习活动，使学生对所学的“凑10法”有多次认识的机会。四、教学过程一、情境导入、激发兴趣。课件出示运动场，认识这是哪里吗？运动场上可热闹了,你们想去看一看吗？（想）运动场是要门票的呀，不过这门票可不是要钱，是什么呢？原来是老师一起来闯关呀！闯过两关就可以去运动场参观了［多媒体出示］（复习）

1口答2、10+1=10+3=10+7=10+4=10+9=10+10=你是怎样算的这样快的？（十加几就得十几）十在数学王国里是个神奇的数字，很多计算只要借助它去就会变得简单多了。运动会已经开始啦！［出示校园运动会场景图］

二、自主参与，探索新知（一）提出问题，列出算式1、师：运动会上的比赛热闹极了,请小朋友们认真的看一看,同学们都在干什么？

（有跳绳的、有跑步的、跳舞的、分饮料的）看来大家都是爱运动的孩子。运动员们在运动场上比赛，我们在数学课上也来比比赛，谁表现的好就能得到跟运动员一样的皇冠呦。）（二）、体验算法多样化同学们观察的可真仔细！这些运动员参加比赛很辛苦,于是学校服务队的小朋友给这些运动员准备了好多饮料（出示饮料画面）,你能提出问题并列式吗？（板书：9+4=）该怎样计算呢请同学们独立思考，谈谈你的想法。谁愿意把你的想法告诉大家？（让生畅谈，适当地给予鼓励）·直接数：1,2,3，…，12,13，一共13盒。·接着数：9,10,11,12,13，一共有13盒。·凑十法：（生汇报时，灵活介绍“凑十法”，并板书）（三）、进行算法的初步优化1、小朋友真会动脑筋！我们可以一个一个地数，从1盒、2盒、3盒，一直数到13盒；可以从9盒接着数，10、11、12、13；也可以从外面拿1盒放到箱子里，使箱子里面凑成10盒，再加上外面的3盒就是13盒。这么多的方法，你最喜欢哪一种呢？为什么呢？2、学生交流。3、数数的方法以前已经学会了。这一节课，我们就来学习一下怎么用“凑十法”进行计算。4、探究“凑10法”出示“饮料图”师：求现在有多少盒饮料，怎么列出算式？（9+4=）师：（指着图片说）9和4，哪个比较接近10？所以，我们要把9先凑10。怎么凑10？（动态演示：从箱子外面拿一盒）师：9+1=10的“1”从哪里来？（外面4盒中的1盒）所以，4可以分成1和几？10再加3等于__？（课件动态演示一遍凑10的运算思路，）师引领摆小棒，生引领摆小棒，生独立摆小棒引领列式书写计算过程，生独立写师：请同学们跟着老师把这个运算的过程说一说（4能分成1和3,9和1凑成10,10加3等于13）。同桌说一说，全班说一说。一边说，一边在作业纸上完成凑十法的过程三、巩固梳理，解决问题1利用凑十法能计算我们黑板上9+6，想试试吗？我们一起来试试。同桌一边说，一边摆学具2（学生口述过程，师板书。学生在作业纸上书写）3汇报交流，重点说凑十的过程4学校不光准备了饮料，还准备了水果呢。课件出示，你会算吗？（学生口述，老师演示课件“圈一圈”）5用圈一圈的方法做出书上89页，第一题6你还能说出哪些九加几的算式？（板书）7观察这些算式的得数，你发现了什么？（十位上都是一，各位上依次是123456789）跟第二个加数比比，你又发现了什么？个位上的数总比第二个加数少一，少的那个一到哪去了呢？8有了这个规律，我们就能很快说出九加几的得数了。课件出示题，直接说出得数7送动物运动员回家（直接说出得数）四、拓展练习升华新知8+9=你会算吗？试着说说（可以看成9+8；或者把8凑成十）同学们可真棒，这是我们下节课才能学到的知识，我们既可以调换两个加数的位置，也可以把8凑成十，看来凑十法的用处可真大呀，你还能想到哪些题可以用凑十法来完成