初中语文 说明文文体知识梳理 课件

一、说明文阅读文体知识梳理1．说明文的分类按说明对象分事物说明文2016怀化：以具体的事物为说明对象，侧重说明事物的形态、构造、性质、特征、种类、功用等。如《中国石拱桥》是以中国的石拱桥为说明对象的事物说明文。事理说明文8年2考：以抽象的事理为说明对象，侧重阐述概念、原理、规律、原因、关系、方法等。如《大自然的语言》是以物候学为说明对象的事理说明文。按说明语言分平实说明文：以平实的笔法，客观准确地介绍事物，具体科学、简明易懂。如《中国石拱桥》运用大量数据对说明对象做了客观的介绍。生动说明文：用文艺的笔调，兼用描写的笔法，以对话、故事等形式来加强说明的形象性，使文章更加生动、有趣。如《大雁归来》以拟人化的笔法描写大雁，知识性、抒情性和思想性完美结合，文字极富表现力和感染力。2.说明对象及特征说明对象8年3考定义：被说明的事物或被解说的事理。判断方法：①看题目。如《苏州园林》的标题正是它的说明对象。②抓首括句或中心句。如《梦回繁华》第1段最后一句“张择端的《清明上河图》便是北宋风俗画作品中最具代表性的一幅”，点明说明对象。说明对象特征定义：说明对象的特点，是一事物区别于其他事物的标志。判断方法：①从标题着眼。有的标题在指出文章说明对象的同时，也指出其特征。看标题中的修饰、限制成分。②抓关键句。如《中国石拱桥》中“这种桥不但形式优美，而且结构坚固”即反映出中国石拱桥的特征。③从分析材料入手。逐段分析作者介绍了有关事物的哪一方面的特征，然后归纳总结。如《中国石拱桥》写卢沟桥时“永定河发水时，来势很猛……但是这座桥极少出事，足见它的坚固”。(特征：结构坚固)3.说明顺序时间顺序标志词：①朝代、年份：从古到今，从今到古；②季节：从春到冬；③一天：从早到晚。说明对象：多用于介绍事物的发展变化过程、工序流程，如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、生物成长等。举例：《中国石拱桥》中，作者列举我国石拱桥的先后顺序是：旅人桥(大约建成于公元282年)→赵州桥(修建于公元605年左右)→卢沟桥(修建于公元1189—1192年间)→长虹大桥(1961年)。这是由古到今，按照时间顺序说明中国石拱桥的特点，使读者清楚地了解中国石拱桥的发展历史，感受其历史悠久的特点。空间顺序2012怀化标志词：(方位词)东南西北、上到下、左到右、远到近等。说明对象：一般用于说明静止的事物，按照事物的空间存在形式进行说明。常用于介绍建筑物、景点或具体物品。举例：《梦回繁华》中对《清明上河图》画面的主体内容的介绍就采用了空间顺序。其中“画面开卷处”“画面中段”“后段”三个词语将画作切分为三个部分，然后按照从前到后的空间顺序依次进行说明。逻辑顺序8年3考标志词：首先、其次、再次、由内到外、由表及里、从整体到部分、由主要到次要、由概括到具体……说明对象：按照事物或事理的内部联系或人们对事物的认知规律来安排说明顺序。形式及举例：①由现象到本质。如《大自然的语言》一文的思路是：描述物候现象—做出科学解释—追究因果关系—阐述研究意义，这种从现象到本质的认知方法和行文思路就是典型的逻辑顺序。②由主要到次要。如《苏州园林》一文第③～⑥段紧扣第②段的四个“讲究”，介绍了苏州园林设计和建造方面的主要特点，而第⑦～⑨段则说明苏州园林不大被人注意的角落及局部的特点。按照先主后次的逻辑顺序，使文章不仅脉络清晰，而且重点突出。③由概括到具体。如《中国石拱桥》一文，作者先总述石拱桥的特点，然后概括说明中国石拱桥的特点，继而以赵州桥和卢沟桥为例，具体说明中国石拱桥的建筑特征和取得的成就，并分析取得成就的原因。④由浅入深。如《梦回繁华》中介绍《清明上河图》，作者先说画作产生的时代背景和作者情况，进而详细说明画作本身，最后介绍画作的艺术和历史价值。⑤其他：由原因到结果、由表及里、由此及彼、由简单到复杂、由特点到用途、由一般到特殊。4.说明文的结构类型总分式总—分事物说明文多用“总—分”式，其中“分”的部分又常按并列式结构安排。如《苏州园林》一文，围绕“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这一总特点，从四个主要角度和三个次要角度逐一加以说明：亭台轩榭的布局；假山池沼的配合；花草树木的映衬；近景远景的层次，以及每一个角落的构图美、门窗的图案美和园内建筑的色彩美等。从不同方面归纳分析，也就全面把握了苏州园林的特色。总—分—总2014郴州事理说明文多用“总—分—总”式。如《你了解太阳吗？》第①段总体介绍太阳的概况；第②～⑧段介绍太阳的内部结构和大气结构；第⑨⑩段说明太阳是有寿命的。递进式事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。多用于逻辑顺序的说明文。如《大自然的语言》一文，从物候现象到物候规律的认知过程是典型的从现象到本质的层层递进式结构。并列式文章各部分内容没有主次之分，没有轻重之别，是平行式结构。多用于空间顺序的说明文。如《苏州园林》中对苏州园林整体特征的介绍，采用了并列式结构。5.说明方法及作用说明方法特点、判断标志、作用、举例举例子8年15考特点：列举实际事例来说明事物特征、解释抽象的道理或深奥的科学知识。判断标志：例如、比如、譬如、据说……作用：通过举……的例子，具体形象地说明了……的特征(道理)，使说明更具体，更具有说服力。举例：我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。(《中国石拱桥》)列数字8年11考特点：用具体数字具体说明某事物或物体的特征和本质的方法。判断标志：确数、约数、小数、分数、百分数、度数、倍数(注意与年代区别)。作用：科学准确地说明事物的大小、长短、多少等特点，使说明更有说服力，更体现了说明文语言的准确性。举例：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。(《中国石拱桥》)作比较8年9考特点：将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明其中某一事物的特征。判断标志：比、而、较之、和……不同、相对于……作用：把……和……加以比较，突出强调了……的特征(道理)，使说明更加鲜明、深刻。举例：苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。(《苏州园林》)打比方8年3考特点：利用两种不同事物之间的相似之处，用比喻的手法，突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性。判断标志：像、好像、仿佛、像……似的、当作……、好比……一样作用：把……比作……，生动形象地说明了事物……的特点，增强了文章的趣味性。举例：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。(《中国石拱桥》)摹状貌特点：为了使被说明对象更形象、具体。判断标志：对事物进行细致描摹。作用：具体、生动、形象地说明了事物……的特点。举例：这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。(《中国石拱桥》)下定义特点：判断标志：“……是……”“这就是……”“……叫(作)……”等判断句式。作用：准确简明地说明……(事物)的本质特征。举例：秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。(《大自然的语言》)作诠释特点：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。判断标志：因为……、由于……、这是……造成的。作用：具体解释说明了……的特征、事理，使说明通俗易懂。举例：这种区别是由于它们工作方法的不同。金蜣的工作是由洞口开始，所以把掘出来的废料堆积在地面。蝉的幼虫是从地下上来的，最后的工作才是开辟大门口。因为门还未开，所以不可能在门口堆积泥土。(《蝉》)下定义与作诠释的区别：下定义和作诠释常采用“某某是什么”的语言形式。它们形式相同，一般来说，“是”字两边的话题能够互换，就是下定义；如果不能互换，就是作诠释。(如“人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物”这句话，改成“能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物是人”意思不变。“雪是在云中形成的一种固态降水物”这句话，如果改成“在云中形成的一种固态降水物是雪”就不行，由此可以辨别，前一句是下定义，后一句是作诠释。)分类别特点：说明事物的特征，往往从单方面不容易说清楚，可以根据其形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分为若干类，然后依照类别逐一加以说明。判断标志：一类(种)……一类(种)……；(一)(二)(三)；首先、其次、然后；……有几类(种)。作用：条理清晰地说明了事物……的特点。举例：鲸的种类很多，总的来说分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。引资料特点：为了使说明内容更充实具体，引用一些文献资料、诗词、俗语、名言警句等进行说明的方法。判断标志：名言诗文、新闻报道、轶闻趣事等各类资料。作用：①引用故事、神话传说：以……这个生动的故事引出说明的事物，激发读者的阅读兴趣。②引用名人名言：用……这句名言说明了事物……的特点，增强文章的说服力。③引用诗句：该诗句的引用，增强了文章的诗情画意，写出了事物……的特点，同时增强文章的可读性，引起读者的阅读兴趣。举例：唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。(《中国石拱桥》)6.说明文语言特点判断标志词、特征、作用、举例生动8年3考特征：多用修辞手法、表现手法和特殊句式。作用：使语言生动形象、轻快活泼、幽默风趣。举例：立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。(《大自然的语言》)运用拟人的修辞手法，增强了说明的生动性。准确严密判断标志词分类语言标志词表时间刚刚、迄今、目前、当时、至今、不久的将来、已经、一向、自古以来、渐渐……表程度几乎、轻微、最高、比较、至少、仅仅、全部、以上2014永州、一定、相当、更加、很大程度上、大大2015岳阳……表估计、推测可能8年2考、大约8年2考、左右……表数量大多数2014怀化、同时具有相当量2014郴州、之一、多、多余、很多……表范围一般、主要2013岳阳、全部、大部分、基本2014岳阳、大面积、大多2012岳阳、少数、之一、全、都、总共……表频率常用、往往