小学语文-13 坐井观天教学设计学情分析教材分析课后反思

《坐井观天》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能1．认识本课10个生字，会写“喝、渴”两个生字。借助课件，理解“井沿”、“无边无际”等词语的意思。

2．了解小鸟和青蛙在争论什么，并思考为什么他们的说法不一样。

3．分角色朗读课文，读好课后练习中的句子。

（二）过程与方法1．通过讨论、思考，了解小鸟和青蛙争论的内容并思考原因。

2．在理解课文的基础上，能有感情地朗读对话，分角色表演朗读课文。

（三）情感态度与价值观

能积极投入学习，发挥想象，在学习的过程中乐于与他人交流自己的感受和想法，并进行角色表演。

二、学习重点、难点

（一）学习重点：充分调动学生学习热情，并让学生能有感情分角色朗读。

（二）学习难点：了解小鸟和青蛙在争论什么，并思考为什么他们的说法不一样。

三、教学过程

1．

游戏导入，引入新课

设计意图:

对于刚升上二年级不久的孩子们来说，还有什么比游戏更能吸引他们的视线，因此，我借助看图猜谜游戏，激起他们的兴趣，再引出课题。2．入情入境，体验学习游戏导入，引入新课品词品句，随文识字入情入境，体验学习

课外实践，交流互动

（一）了解青蛙和小鸟分别在井中的位置，理解词语“井沿”。

我们清楚了青蛙和小鸟的位置，谁来准确、响亮地读一读这个自然段？

（二）青蛙和小鸟的初次见面，似乎在争论什么。请同学们自由放声朗读课文（出示课件：自读提示），遇到难读的字词多读几遍，注意读准字音，读通句子。

随文识字“哪儿”。借“一百多里”让学生体会小鸟飞了很久，又累又渴，并指导朗读。3.

随文识字——渴、喝。出示课件：请同学们观察这两个字，你发现了什么？（渴：三点水，喝：口字旁。）让我们一起来写一写这两个字，请书空——渴：口渴要喝水，左边是三点水，右上一个扁日，从竖中线的左边一点起笔，横折钩压在横中线上，里面的人字第二笔是一点，最后竖折。写的时候注意，左窄右宽。喝：喝水要用口，左边是口字旁，写得略小，右边和“渴”的写法一样，写的时候注意左低右高。你们也来写一写吧，请拿出学习单，各写一个。（提醒书写姿势口令）同学们，青蛙听了小鸟的话，相信吗？抓关键词，自由读一读。

青蛙相信吗？从文中哪里看出来？——大话（理解：骗人的话）。抓两个标点“！”、“？”让学生体会情感朗读。

面对青蛙的质疑，小鸟是怎样说的？谁来读一读？随文识字——弄错，弄：鼻音；错：平舌音。开火车读。如果说青蛙的眼中，天井口大，那小鸟眼中的天呢？——无边无际！理解“无边无际”并指导情感朗读。随文识字“哪”，多音字（点击课件：当这个字用在句子末尾，表示语气的时候读“nɑ”;当它表示疑问词的时候读“nǎ”）让我们再把这个句子读一读吧（生齐读句子）。

除了天是无边无际的以外，还有什么是无边无际，大得很哪？拓展练习______无边无际，大的很哪！（生个别说，师随机点击课件，生再齐读句子。）同学们，你们的想想也是无边无际，大得很哪！不知道你们的分角色朗读能不能绘声绘色，入木三分呢？——生分角色朗读。

同学们，读到这儿，你知道青蛙和小鸟在争论什么了吗？——天有多大。为什么青蛙那么肯定天只有井口大？在文中找出相关段落，读一读。

生个别说，师随机出示课件：全班齐读句子“青蛙笑了……”。5.

为了体验一下青蛙的感受，我们也来做个试验，用白纸卷成圆筒形状，抬头透过圆筒看天花板，你们有什么发现？（温馨提示：不要东张西望）——纸筒挡住了你们的视线，所以你们看到的天花板只有小圆圈大。同学们，瞧，这就是青蛙眼中的天（点击课件），高高的井壁挡住了它的视野，在它看来，天就只有井口大了。那小鸟眼中的天又是怎样的无边无际呢？让我们随着小鸟和他的伙伴一起展翅高飞吧！（点击视频）感觉怎么样？设计意图:以传统的教学方法直接解释词语对孩子们来说实在是太生硬、太笼统了，所以我用实验的方法让学生也做一次“井底之蛙”体会青蛙的说法，还适时地借助多媒体使情境再现——视频演示小鸟在天空漫游，让孩子们随着小鸟在浩瀚的天空翱翔，使他们能入情入境，体会天的“无边无际”，小鸟的见多识广。]

6.（点击课件）拓展练习：小鸟和青蛙的说法为什么不一样？请用“因为……所以……”完整说一说。——因为青蛙天天坐在井里，没出过来，所以以为天只有井口大；小鸟因为飞过很多地方，所以知道天是无边无际的。

小结：青蛙总满足与待在一个地方，不出去走走见见世面，所以才会说出天只有井口大的笑话，我们可不能像它一样做井底之蛙呀！我们可以多学习，多看书，多出去走走，俗话说得好：读万卷书，行万里路。只有多听、多看、多学、多想才不会“坐井观天”，才能够“见多识广”。7.

拓展延伸：续编坐井观天的故事

同学们，故事最后，小鸟提议青蛙跳出井来看看外面的世界，青蛙会答应吗？如果它真的跳出了井口，又会说什么呢？下节课继续发挥你们无边无际的想象力吧！下课！8

板书：

坐井观天渴口渴喝喝水

小鸟：天无边无际

青蛙：天井口大

学情分析低年级学生年龄小，认识事物往往是片面的，经常把部分当整体，而且他们在生活中经常犯这样的错误。因此，进行本课的教学是具有现实的指导意义。教学中抓住课文对话的特点，让学生分角色朗读青蛙和小鸟的三次对话，进而理解坐井观天的深层含义，感悟寓意。效果分析无论是课内作业还是课后作业，本班学生都完成的很有质量，取得了非常完美的教学效果，学生结合自己的探索与思考，积极参与课堂活动，学会了寓言故事引出的道理，同时积累了各种词语，为以后写作打好了基础，课堂学习氛围浓厚。通过本课的学习，学生在知识、能力、品行方面都有了一定程度的提高，课堂教学是有效的。教材分析《坐井观天》是教育部审定义务教育教科书二年级语文上册第五组第十二课。本组教材围绕“思维方法”这个专题，选编了一些能给人以启迪的寓言故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的真理。本文是一则极具教育意义的寓言故事。课文通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物要全面，不能自以为是。对于低年级学生来说，他们对事物的认识往往不够全面，这则寓言的寓意对他们具有非常现实的指导意义。一、看拼音写词。二、选字填空。坐座渴喝1.青蛙（）在井里。2.乘公共汽车要主动为老人让（）。3.上完体育课，我很（），想（）水。三、用直线把下面的词语和有关的意思连起来。吞吞吐吐

大得看不到边。坐井观天形容说话不通快，想说又说不出的样子。无边无际坐在井里看天。比喻有些人看问题目光短小，所见有限，还自认为正确。四、造句。1.无边无际——

2.那么——

五、按顺序把下面的句子连成一段话，在（）中写出序号。（）放学了，小明和同学们一同打扫卫生。（）最后把桌子排好，关上门窗（chuānɡ）。（）他们先洒水，再扫地。（）然后倒脏，抹（mā）桌椅（yǐ）。（）大家高高兴兴回家去。六、读下面一段话，回答问题。知了学飞传说在很古很古的时候，知了是不会飞的。一天，它见一只大雁在空中自由地飞翔，十分羡慕。于是就请大雁教它学飞，大雁很高兴地答应了。学飞是一件很艰苦的事情。知了怕艰苦，一会儿东张西望，一会儿爬来爬去，学习很不认真。大雁给它讲飞的道理，它只听几句就不耐烦地说：“知了！知了！”大雁教给它本领，它只试几下，就自满地嚷着：“知了！知了！”秋天到了，大雁要飞到南方去啦！知了很想跟着大雁一起展翅高飞，可是，它用力扑腾着翅膀还是没能飞离树梢。这时候，知了眼望着万里长空，只见大雁远飞，真懊悔自己当初没有努力学习！可这时已经晚了，只好叹着气说：“迟了！迟了！”问题：1.读短文，思考，知了为什么想学飞，在短文中画出来。2.知了没学会飞是因为它

、

。3.知了为什么叹着气说：“迟了！迟了！”课后反思《坐井观天》教学反思《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢?以下是我的几点反思。(一)关于本文解析，我主要从重点词语入手。在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。通过这三个词来了解课文，穿针引线。首先，在引导学生了解“无边无际”时，我设计了动画，让学生直观的感受到:什么是无边无际?通过让学生欣赏(无边无际)的沙漠、(无边无际)的海洋、(无边无际)的草原、(无边无际)的天空，等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。实现对第一次对话的理解。小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”，这个关键词语。通过引导学生理解“大话”这个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指:说夸张，不切实际的话。但是在具体教学时，我又在思考:怎样让学生了解说大话的具体含义，以及它与说谎话的区别。这个问题一直在困惑着我。最后我想:如果举个生活中的实例让学生自己去感悟，是否效果更好呢?所以在教学中，我举了两个实例让学生来感受什么是说大话。这两个例子，一个是:我能一口气吞下一头牛，我能用手推动火车。学生从老师的语气和自己的经历中了解，这些就是夸张，不切实际的，就是说大话。我发现学生在学的时候，兴趣很浓，并且能够很好的理解这个词以及青蛙当时的心情了。(二)关于寓意达成的反思本课的教学突破点是重点词汇，而最终目的是理解寓意。我从无边无际，大话，笑，着手进入对文本的分析。进入文本后，我的教学重点是从小鸟和青蛙的三次对话中，分析二者的特点，实现本文寓意的理解。在课文中我着重让小鸟和青蛙，从语言，生活习性等各方面进行了对比。主要抓以下几个方面。1、抓青蛙说的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”这句话。这句话中的关键词“天天”“一抬头”让学生理解青蛙的自负，和小鸟的谦虚。得出结论:高高的井壁挡住了青蛙