小学美术-《红色的画》教学设计学情分析教材分析课后反思

《红色的画》教学设计一、视频引入、激发兴趣视频《开门红》导入，初步感知红色魅力。师：你在视频中看到了什么场景？它是什么颜色的？视频给你留下了什么样的感觉呢？是什么颜色强调了这种感觉？红色是中国人最喜欢的颜色，它代表着红红火火，吉祥如意，今天，我们就一起来学习以红色的为主画一幅红色的画。(课件出示课题:红色的画)二、新授1、认识三原色，感受红色师:同学们，世界上有三种奇妙的颜色，这三种颜色分别是红黄蓝(出示课件)(红、黄、蓝)，之所以说它们奇妙是以为因为这三种颜色是其他任何颜色都调和不出来的，而它们之间相互调和却可以生出许许多多的颜色，我们把它们叫做(三原色)师:这三种颜色中你最喜欢哪种颜色?生、师:嗯，红、黄、蓝三色，大家各有所爱。那么，请喜欢红色的同学，谈谈你喜欢红色的理由?(学生交流:是呀，因为红色是中国人最喜欢的颜色，它给人们帯来喜悦、欢快的美感。)2、回忆自然界中、生活中的红色物、景.师:红色在我们生活中无处不在，大家想一下：自然界中生活中有哪些红色的事物？组内相互说一说。老师也搜集了一下咱们一块欣赏一下吧。(课件:秋天的红枫、娇艳的政瑰、酸甜的草莓、成熟的石榴、美味的西红柿……)3、回忆生活中红色的场景，说感受师:大家回忆一下，生活中有哪些场景是红红火火的呢？同学们，红色是表示喜悦、欢快的顔色，所以在我们中国很多的节日和庆祝活动中人们都用红色来表示，那么在什么节日和活动中用到红色最多昵?(是春节、元宵节、中秋节、国庆节、婚礼活动中。)师:在这些欢快的节日中，人们都是利用什么物品来庆祝的。上节课老师让同学们回家搜集一些红色的小物品，谁能说说自己这些小物品在各种喜庆活动中的作用。(课件)生列举:(1)红包，含有平安吉祥的寓意。(2)人们在春节中贴上红对联，预示新年生活平平安安，红红火火。(3)红地毯，红花，红绸帯，唐装，代表着生活鸿运当头，幸福安康、红红火火、吉祥如意……师:红色是中国人传统喜庆的颜色，在过年、婚礼等重要活动中经常用到。看了这么多，那红色给你带来怎样的感受呢？生回答教师板书：(是:热烈、喜庆、欢乐、吉祥。)5、认识不同的红色，找出红色红色是一个大家族，你还认识其它的红色吗？现在请大家从图片中找你你认识的红色。下面我们一起来看一看色环中红色系列都有哪些颜色，与红色相邻的颜色都有那呢?(出示课件)(生:回答，师总结:朱红色、橘红色、粉红色、鲜红色、紫红色;与红色相邻的颜色有黄色和蓝色。)师:刚才，我们一起认识了这么多的颜色，所以我们在创作红色的画时要综合运用这些颜色.这样才能让画面丰富有层次。三、欣赏评述大师的红色的画因为有了红色，我们的生活更加多姿多彩，画家们也创作了一些以红色为主的画，表达看自己对生活的热爱。马蒂斯《红色的和谐》小组讨论：作品运用了哪些颜色？作品以哪种颜色为主？其它颜色起到怎样的作用？表达了作者怎样的感情？李可染《万山红遍层林尽染》董希文《百万雄师下江南》张义青《剥玉米》（两幅色调）大家看这两幅图，哪一幅看起来更美？相互说一说。张义青《剥玉米》这幅农民画，画的是什么时候的情景?在这幅画里你看到了什么?这幅画的美体现在哪里?谁来说一说。秋收时的情景。画的是玉米地里忙碌的农民、驼物的毛驴、欢快的鸟儿、丰收的田地，整幅画面以大红色铺底，上面添加一些黄黑蓝绿等对比强烈的颜色，使画面产生绚丽多彩、艳丽欢快的美感。想一想，说一说同学们，看完了画家的作品你们有哪些感受?小组讨论你们是如何理解红色的画的?(红色的画是以红颜色为主画的画。)师小结:红色的画，是以红色为主的画面，并不是一点不能使用其他的颜色，也可以穿插别的颜色，使画面更丰富。6、欣赏学生作品四、自主表现、创新体验同学们，看了这么多红色的画，说了这么多，是不是你早已经跃跃欲试了呢？1.启发思维，引导作出如果让你以红色为主画一副画，你想画什么?用哪些红色?2、请同学们自主选择，自己喜欢的一种表现的形式进行创作。作业要求：画一张以红色为主的画，来表达自己的心情。注意不同红色的变化。五、成功体验、作业展示学生自评、互评、师评相结合。小组推选出色彩最鲜艳、色彩对比最强烈、红色层次最多的画。六、总结:说一说今天你学到了什么?今天我们学习了红色的画，红色是一种喜庆的颜色，也是一种无坚不摧的中国精神，是一种民族的力量。大家看：在新型冠状病毒面前，白衣天使披荆斩棘，守护生命。解放军战士，哪里有需要，哪里就有他们的身影。（抗洪救灾中、地震灾区中……他们不畏艰险，砥砺前行。）我们身边也不乏这种精神，有捐款的爱心群众，献血的爱心人士，小区里的防疫工作者们……老师希望大家把这种精神传递下去，让我们的红色精神永放光芒。《红色的画》学情分析小学四年级学生，大部分学生活泼好动，对美术有浓厚的兴趣，有一定的绘画基础，大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但还有一部分学生线条的运用能力较差，有待进一步地提高。本课教学使学生从低年级盲目随意的涂抹颜色，转变为有意识地了解色彩，运用色彩，培养学生的彩色美感。让学生了解到红色代表着吉祥、喜庆、热烈、奔放和激情等。让学生快乐的运用所学技法，大胆尝试表现一幅以红色为主的画，激发学生对色彩的感受能力及表现兴趣。《红色的画》效果分析本课属于“造型表现”领域的一课，在这节课中我通过导入、讨论分析、作品分析、艺术实践、展示评价、情感拓展六方面进行本节课的教学，取得了良好的效果。在寻找红色、欣赏红色、感受红色、研究红色、表现红色的过程中，让学生积极地参与到感知和实践中。各个环节以感知红色和如何画一幅红色的画为主线，紧扣教学目标和教学重难点开展教学。教学流程由欣赏、导入——认识、感受——分析、研究——创作、表现——展示、评价五个环节组成。本课学习后，学生既能够用平涂或渐变的方法表现一幅红色的画，也表达自己的情感。增强学生对色彩学习的兴趣，培养学生观察生活，热爱生活的情感。在总结拓展环节，我加入了红色主题的元素，培养学生的爱国主义教育，增强学生的责任感，让学生在美术课中也能升华到道德教育。《红色的画》教材分析本课是学生在小学阶段第一次正式接触到的色彩知识课。与《黄色和蓝色的画》有着紧密的联系，都是以“造型•表现”为主的学习领域。美术课程不是知识的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种美术文化的学习，植根于生活。本课通过联系生活实际，使学生认识三原色中的红色和相邻近的其他颜色，感受红色带给人热烈、喜庆、欢快的美感，使学生开始从盲目地、随意地涂抹色彩，到有意识地去运用色彩。激发学生学习色彩的兴趣，提高学生对色彩的感知能力，培养学生健康的审美情趣。《红色的画》评价练习艺术实践：画一幅以红色为主的画，来表达总结的心情。注意不同红色的变化。《红色的画》课后反思《红色的画》是人美版三年级第6课属于“造型.表现”领域，着重介绍色彩知识。美术课程不是知识的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种美术文化的学习，植根于生活。色彩知识在小学阶段是一项系列知识，有三原色、三间色、对比色等，这些都是以原色为基础。学生对于色彩是不陌生的，但要使三年级的学生真正理解色彩理论知识，并准确运用色彩来表达情感，有一定难度。为了避免把此课上成单纯的色彩知识课，我努力创设教学情境，利用多种手段，通过联系生活实际，使学生认识三原色中的红色和相邻近的其他颜色，感受红色带给人热烈、喜庆、欢快的美感，使学生开始从盲目地、随意地涂抹色彩，到有意识地去运用色彩。激发学生学习色彩的兴趣，提高学生对色彩的感知能力，培养学生健康的审美情趣。我深挖教材，在寻找红色、欣赏红色、感受红色、研究红色、表现红色的过程中，让学生积极地参与到感知和实践中。各个环节以感知红色和如何画一幅红色的画为主线，紧扣教学目标和教学重难点开展教学。教学流程由欣赏、导入——认识、感受——分析、研究——创作、表现——展示、评价五个环节组成。本课学习后，学生既能够用平涂或渐变的方法表现一幅红色的画，也表达自己的情感。增强学生对色彩学习的兴趣，培养学生观察生活，热爱生活的情感。学生虽然有一种意犹未尽的感觉，但过程是美丽的。在总结拓展环节，我加入了红色主题的元素，培养学生的爱国主义教育，增强学生的责任感，让学生在美术课中也能升华到道德教育。《红色的画》课标分析结合新课程标准要求与学生实际情况本课我设定的三维目标有：1.知识与技能目标：知道红色是三原色的一种，感受红色的特有美感，学会运用红色系绘制一幅以红色为主