小学语文-四季之美教学设计学情分析教材分析课后反思

四季之美一、教学目标1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。二、教学重、难点：重点：1.掌握本课的生字词。2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。难点：体会作者笔下四季之美的独特韵味。三、教学准备：学生：1．自读课文3遍。２．选出自己最喜欢的季节，并说明理由。教师：PPT课件四、课时安排：2课时五、教学过程：第一课时一、导入新课，明确目标。 1、激趣导入同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题生齐读，师板书课题。板书：四季之美2．出示目标：（口述或课件出示）（1）会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。（2）正确流利地朗读课文，把握课文内容。二、初读课文，学习字词。1．第一次自主学习、以学定教（出示自学指导1）（1）生初读课文，把自己认为有难度的生字词圈起来，可以用查字典、向同学请教等方式解决。（2）大声朗读课文，试着用简单的话介绍课文内容。（3）指名分段读课文，边听边想：（出示课件3）（1）学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。）（2）检查生字识、写。①出示生字词，指名读、齐读、开火车读。 黎明红晕漆黑夜幕翩翩起舞窠里闲逸未免凛冽心旷神怡②学生练写描红。同位互相检查，提醒学生不仅要关注字是否写正确，还要关注规范、美观。（3）交流对重点词语的理解。（重点指导以下几个词语，并引导学生说出它们在课文中的意思）心旷神怡：旷：开阔；怡：愉快。形容心境开阔，精神愉快的感觉。（4）学生先同位之间试着用简单的话介绍课文内容，而后在班级内进行汇报交流。(5)点名分段读课文。三、再读课文，梳理文章脉络。2．第二次自主学习、以学定教（出示自学指导2） 通读全文，全文总共有四段，每段的段意是什么？并用一句话概括课文的主要内容。生总结、汇报这篇文章描写了四季不同的美景。作者抓住每个季节不同的美景进行描写。板书：春天----黎明夏天----夜晚秋天---黄昏冬天-----早晨指导朗读，多次朗读，通过读来感受美得意境。四、归纳小结，质疑延伸。通过本课时的学习，我们掌握了本课重点字词，理清课文主要内容。只是这一次，我们初步领略了四季的美，那到底美在何处，下节课我们一起来揭晓。五、训练达标，布置作业。1.训练达标（1）读拼音，写词语。①乌鸦在yèmù（）降临的时候，飞回了自己的窝。②姑娘的脸上露出幸福的hóngyùn（）。（2）根据意思写词语。①心胸开阔，精神愉悦。（）②蝴蝶飞舞的样子。（）③寒冷刺骨。（）（3）用一句话概括文章的主要内容。_______________________________________________________________参考答案（1）夜幕红晕（2）心旷神怡翩翩飞舞凛冽（3）这篇文章介绍四季美丽的景色。2.布置作业（1）掌握本课的生字词。（2）继续朗读课文，发现体会季节之美。学情分析五年级的学生形象思维仍占主要地位。他们已经具备了初步的阅读能力，能联系上下文理解词句的意思，体会文章表达的思想感情。到了五年级，虽然已经过渡到了高段，但字词仍然是学习语文的基础，需要继续重视。本篇课文要求会认读“窠、凛”等六个生字，会正确读写“黎、漆”等10个生字和“黎明、红晕”等16个词语。对于五年级的学生来说量不大，而且他们也掌握了很多学习方法，在这块的学习上，应该放手给学生，充分利用儿童已有的识字经验和熟识的语言要素，鼓励学生用自己喜爱的方式去识字，在预习中完成。对学生掌握信息材料的情况不太了解，学生对课文的象征手法及文本真正内涵的体悟还是有一定难度的，这是我在教学中应该予以重视的。效果分析一、走进文本,读出个性化的体验和感悟新课程理论强调课堂教学必须以学生为主体,以学生的发展为本,让学生自主参与教学活动。在课堂教学中,教师充分发挥教师的主导作用,做学生学习的引导者和组织者,注重培养学生自主阅读的习惯和能力。为了实现这预定的教学目标,注重引导学生走进文本,并加强了对文本的读法指导,围绕读薄,读厚,读活的读书方法让学生科学而又理智地走进课文,潜心读书,把课文读懂,读透,读深,体现了文本化,个性化的原则。为了检测学生自主阅读,个性化体验的效果,老师注意激发学生的阅读和理解的自信心,给学生打造一个利于他们进行交流和研讨的平台。课堂发言中的答案有些尽管还不尽如人意,但是,让学生能够有这么一个不受教师干预的环境,自主地表达自己的想法,还是难能可贵的。二、深入文本,突出质疑,探究的学习过程把课文作为阅读教学的例子,让学生通过阅读和研究学习阅读的过程与方法,体验阅读所带来的喜怒哀乐,重视阅读经验和知识的积累,已经成为教学语文教学和研究工作者的一种共识,客观上也成了评价阅读教学的一条原则和标准。老师在这节课的教学中,不仅注重学生的独立阅读,理解,更在鼓励质疑和探究上面做了一些有益的探索,这对于我们是有一定的借鉴意义的。在这个教学片断中,教者把教学的着力点放在了让学生质疑和探究上,引导学生成功地把握文本的细节和血脉进行阅读理解.老师通过形式多样的朗读引导学生深入文本,挖掘内涵,进入内心世界,让学生在阅读中体会。三、跳出文本,突出学生情感,智慧与品德的升华跳不出文本的教学过程,只能是一个教学生读死书的过程。本节课是教者敢于创新,大胆跳出文本,引导学生联系生活实际,展开想象,放飞思想的一次实践.尽管教者引导学生跳出文本的教学过程是短暂的,但给学生的收益却是很大的。它激活了学生的智慧,培养了学生正确的人生观与价值观,让学生的情感,品质播种在知识的土壤上,使学生在现实地体验与感悟,思索与想象中碰撞出知识,智慧,品德,志向的火花。教材分析《四季之美》是统编本教材五年级上册第七单元的一篇课文。本单元围绕“初步体会景物的静态美和动态美，学习描写景物的变化”这个主题，编排了四篇课文。《四季之美》选自日本著名女作家清少纳言的随笔作品《枕草子》。作品记叙了作者在宮廷里的所见所闻。作者出身于中层贵族，这部作品虽然反映了社会等级之间的不平等及其对时代的忧虑，但是着力渲染的还是对日本天皇皇后定子的赞美，对日本贵族社会的肯定。在这部几乎可以说是凡事必录、被作者戏言为“笔也写秃了”的作品中充溢着作者本人所感受到的四季变化的微妙之美，以及属于平安时代的斑驳的风俗世相、复杂的人情世故以及日常生活中的琐碎小事的瞬间之美。《四季之美》是一篇以时间为序的写景散文，全文四个自然段，春、夏、秋、冬各为一段。300多个字，篇幅简短，结构简单。每段开头，作者开门见山点明季节中最美的时刻，后面语句作者就抓住这一时刻自己认为最美的景物进行描述。语言简洁，仿佛一位邻家女孩娓娓道来，娴静委婉，韵味不尽，值得再三品味。在清少纳言的眼里，春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨是最美的时刻。四季之美在四时：春天的黎明，鱼肚色的天空与红紫云彩交融;夏天的夜晚，萤火虫着实迷人;秋天的黄昏，点点归鸦、比翼联飞的雁群，传递着回家的温暖;冬天的早晨，火盆是和谐的保障。字里行间，作者细腻而真挚的情感溢于言表，让我们深深感受到清少纳言对自然、对生命、对生活的热爱。评测练习péngpéngbóbó1、读拼音，写词语。péngpéngbóbó①乌鸦在yèmù（）降临的时候，飞回了自己的窝。②姑娘的脸上露出幸福的hóngyùn（）。2、根据意思写词语。①心胸开阔，精神愉悦。（）②蝴蝶飞舞的样子。（）③寒冷刺骨。（）3、用一句话概括文章的主要内容。_______________________________________________________________ 课后反思《四季之美》是日本作家清少纳言的作品，文中的艺术感受方式和表现手法具有鲜明的日本文化特色。作者用细腻笔触再现视觉形象，表达了自己真切的感受。一、教学效果依据本文的学习内容、学生的认知水平，我设计的教学流程取得较理想的效果，现总结如下：1、从生活入手，激发阅读兴趣。我们生活的地方季节性特点比较明显，于是一开课板书课题《四季之美》，齐读两遍之后便激发起学生的生活储备：你眼中的春夏秋冬各是什么样子的？抓住每个季节最典型的事物特点交流。一石激起千层浪，学生们的情绪非常高涨，各抒己见，此环节意在培养学生的个性特点和他们的审美情趣，要发现美，感受到美，生活才显得丰富多彩！一下子将学生的学习兴趣调动起来，引导赶快走近课文，与文本对话。2、自读自悟，深化感受。课件出示主旨性问题：默读课文，标画能体现四季之美的句子，在旁白处写一写自己的感受。在自学完后创设小组合作交流的氛围，在思维碰撞中去深化对美的认识。这一环节意在培养自学能力的同时又引导去积累丰富的语言材料，为今后的学习和理解作好铺垫。评选的环节是让学生感受快速识记的成功喜悦，为培养快速读书捕捉语言并识记的能力做最好的诠释！3、小练笔，展示生活之美。在积累了丰富的材料之后，我让学生再说一说哪些材料是静态描写？哪些材料是动态描写？并交流讨论动静结合写景的好处。学生在交流时也能运用总分的构段方式去抓住细节进行静态和动态的描述，俨然一位位小作家！二、成功之处本文内容通俗易懂，短小精悍，学起来不费力。整堂课学生们情绪高涨，琅琅读书声不绝于耳！动手能力、吟诵能力都有了明显的提高，审美情趣也得到了很好的激发！三、不足之处每个环节都能让每个学生参与，但是没有深度，学生的理解还停留在表层，对含有深层意思的句子没能预设好的氛围，课堂的层次不够明显。四