在初中音乐教学中提升学生核心素养的有效策略 论文

在初中音乐教学中提升学生核心素养的有效策略摘要：提高中学生核心素养有助于强化学生综合能力，促进学生情感发展。初中音乐教学从艺术角度对学生素质进行培育，提高学生审美能力，丰富学生情感，有助于学生人文素养的发展。本文首先分析当前教学中的问题，进而乐教学提升核心素养的必要性，最后着重阐述音乐教学促进学生核心素养发展的具体策略。关键词：音乐教学；核心素养；初中音乐作品能传递丰富情感，使学生通过作品接触到多样的文化。现代社会需要具备创新意识的人才，学生要不断提高自身创新水平，可通过音乐新意识的发展，使学生的人生态度、审美水平发生巨变。因此，音乐教学能带给学生歌唱、情感、审美、演奏方面的宝贵财富，促使学生全面发展，音乐教学培养学生核心素养。一、当前音乐教学存在的问题（一）忽视教学中的实践训练素质教育背景下，音乐教学要培养学生创新精神，应强化学生对乐器演奏的理解能力。然而目前教学中，教师主要引导学生进行音乐欣赏与演唱乐器演奏与理解缺乏重视。尽管能在教学中为学生展示乐器，但往往只是停留在介绍层面，大部分学生缺乏学习和训练的机会，学生的实践能力不强乐教学中的重要内容，具有深厚的文化底蕴，教师应在课堂上引入乐器，逐渐拓宽学生的知识范围，强化学生实践能力。（二）教材内容不足初中生正处于思想与情感发展的关键阶段，应通过音乐教学对学生进行德育渗透，使学生养成正确价值观。教材中的内容有限，无法满足德育教育的需求，学生只能接触到有限的作品。教师应为学生引入同类型的优秀音乐作生的审美意识，教会学生从音乐作品中感悟歌曲的内涵，提高学生的音乐素养。（三）学生对音乐学科缺乏重视随着课业压力的加重，学生对音乐课程的重视逐渐减弱。目前学生在音乐课上普遍存在应付心理，不能体会到音乐教学的重要性。教师应引导学作品中的真善美，使学生感受到生活中的美好，让学生对音乐学科产生向往。音乐教学不仅能提高学生的演唱技巧，拓宽学生视野，更能通过艺术教化学生心灵，有助于学生养成良好品性。因此，应努力挖掘音乐课程中的德育契机，从而促进学生核心素养的发展。（四）教学形式单一音乐教学中主要以教师演奏、歌唱，学生欣赏、学唱为主，教学形式单一，很难激发学生兴趣。随着信息化的发展，学生可接触的音乐作品越来乐学习逐渐失去耐心。教师应丰富教学手段，使学生在课堂上接触到新奇有趣的内容，提高教学的趣味性，从而促进音乐教学质量提升。二、音乐教学提升学生核心素养的有效策略（一）乐器进课堂，强化学生实践能力应积极在课堂上引入乐器，在教学的不同阶段合理运用乐器，逐渐拓宽学生视野，使学生对音乐的认识更加全面。教师可以运用乐器完成导入，质、外形、演奏方式等特征吸引学生，提高学生兴趣。教学过程中融入乐器能促进学生对歌曲的学习，教师可以通过演奏提高学生的音准，使学生的率提升，促进音乐课堂的高效发展。例如在教学2013人音版七年级上册《七子之歌》时，教师可提前导入歌曲的背景知识以及相关乐器，使学生对歌曲产生学习兴趣，为教学奠定可以为学生展示一段用民族乐器演奏该歌曲的视频，接着用钢琴演奏，让学生体会不同乐器产生的不同韵味。用民族乐器演奏时需要多人的配合，不上展示。教师可以用钢琴演奏，烘托教学氛围，激发学生兴趣。教师要在对乐曲的旋律以及节奏的把握上特别注意，要引导学生去聆听钢琴演奏，结对学生进行情感教育。带领学生分析歌曲背景后，教师要进行钢琴演奏，师生共同伴着演奏音乐进行歌唱，使学生通过歌唱更加学生在现场演奏的衬托下能更好地感受歌曲，也能把握音准，促进歌升。教师可以将学生分成男生组和女生组，用钢琴伴奏衬托学生的表演，在表演结束后对两组的表现进行点评。乐器能强化学生的音乐感知能力，教师可以通过现场伴奏、推广演奏的多种形式提高学生兴趣，使学生的演唱技巧逐渐提高。在条件允许的情况可以安排学生进行手风琴、钢琴、小提琴等乐器演奏，从而创造音乐氛围，给学生的音乐学习带来新奇的体验。（二）合理延伸教学内容，培养学生审美能力为丰富学生的音乐知识，教师应在教学中合理引入教材外的经典曲目。由于教材内的音乐作品有限，教师要做到延伸教学，通过引入同类型的音学生加强理解，对学生的音乐技能和情感进行正面教育。比如上文提到的教学《七子之歌》这一歌曲，教师还可以引入同类型的爱国歌曲《我的中国心》。两首歌曲都是表达作者的爱国情怀，但是歌唱显区别。一首歌曲是用娓娓道来的轻柔曲调，另一首歌曲则是直抒胸臆，歌曲有很强的感染力。教师要对两首歌曲的创作背景加以介绍，并引导学生之间的差别，让学生感受用钢琴演奏两首歌曲区别。通过对比，学生能感受到歌曲的差别，可对学生的审美形成影响。教师要指出《我的中国心》的生思考如果让你写一首爱国歌曲，你会表达哪些内容？除了引入经典的曲目外，教师也可在课堂上引入能传达正能量的现代歌曲。初中生群体中存”的现象，教师要通过音乐教学让学生认识到值得歌颂传唱的歌曲应该是哪一类，通过延伸教学纠正学生的价值观问题，使学生接受正能量歌曲的影响。教材内容是教学工作的重要指导，在完成教材教学目标的基础上适当延伸教学内容，为学生带来丰富多彩的音乐曲目。通过引入不同的音乐作品更多的音乐曲目有所了解，可通过对歌词、曲调、演奏乐器的学习完善自身知识结构，提升审美能力。（三）加强学生对学科的重视，培养人文素养音乐学科是重要的艺术课程，能对学生进行艺术美的熏陶，有助于学生文化素养的提升。教师应想办法提高学生对学科的重视，使学生认识到音身成长的帮助。应在音乐教学中的歌曲学唱、音乐欣赏、演奏等环节进行必要的深入教育，使学生人文素养提升，逐渐具备欣赏能力和分析能力。教师要使学生认识到音乐艺术的重要性，可以在教学中引入生活中的实例，让学生感受到音乐作品的感染力和号召力，从而重视音乐学科。比如教学歌曲《当兵的人》时，教师要结合学生的认知情况开展教学。这首歌曲广为流传，很多学生都听过甚至能演唱，教师要挖掘歌曲中蕴含的情感，使学生通过歌解放军的拼搏和牺牲精神。教师需要引入生活中解放军参与救灾的场景，唤醒学生内心对军人的崇高敬意，通过德育渗透为学生树立正确价值观，使解歌曲内涵。在学生接受德育渗透后，教师重新带领学生学习歌曲，学生在歌唱时会饱含热情，能用更真挚的情感演唱，也能体会歌曲对人的情感和影响。教师要通过音乐教学促进学生发展，使学生主动认识到音乐教学中渗透的道德价值，对学生内心发展形成积极影响。加强学生对音乐学科的重视需要在教学中进行渗透，要使学生认识到自己在课堂上有所收获，才能触动学生内心。因此，教师要多为学生引入丰识，提高学生人文素养，促进学生全面发展。三、结论中学生核心素养的发展是教育水平的重要体现，学校和教师应积极推进音乐教育，使音乐艺术对学生发展形成积极影响。教师要在教学中做到与须了解中学生的兴趣爱好，以学生易于接受的形式推进教学，从而加强学生对学科的重视，对学生进行思想、音乐水平、情感多方面影响，促进学生展。参考文献：[1]邢春艳.初中音乐教学中学生核心素养的培养分析[J].孩子天地，2020，00(006)：P.155-155，157.2