普通心理学课程教学标准

《普通心理学》课程标准课程名称：普通心理学课程编码：310181课程类型：B(理实一体化)开课部门：儿童发展研究中心规定课时：48一、前言1．课程性质普通心理学是文化事业管理、营养与食品卫生专业的必修课，同时也该专业的其他必修课的前导课程。课程内容涵盖心理学所涉及的感知觉、记忆、思维想象、注意、情绪情感、意志、能力以及性格气质等方面的理论知识。培养学生对心理学的兴趣，提高学生学习的自主性。通过对现有心理学理论的批判性思考掌握一些批判性思维的技巧和方法。2．课程定位普通心理学课程是根据文化事业管理、营养与食品卫生专业人才培养方案中职业岗位及职业能力分析中的幼儿教师基本工作任务来设置的,同时也是幼儿教师资格证的必考科目。是文化事业管理、营养与食品卫生专业的核心课程,主要使学生树立辩证唯物主义的心理观，初步掌握心理学研究的基本原则与方法，系统地理解、掌握心理学的基本概念、基本理论与基本规律，使学生初步具有运用心理学知识分析问题，并能结合实际进行研究的能力。前导课程：无后续课程：学前儿童发展心理学、0-3婴幼儿保育、中西方婴幼儿早期教育3．课程设计思路多年的营养与食品卫生和文化事业管理专业人才培养实践与探索证明，只有紧紧地依托行业、企业，与其合作，才能培养出切合企业、行业需要的专门人才。基于这样的认识，本课程设计的基本思路如下：本课程标准设计的总体思路是：打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，采用以职业任务和行动过程为导向的项目导向、任务驱动教学模式。根据学生对后续学前教育专业课程学习的需要以及未来就业岗位，广泛开展调研，在邀请幼儿园园长或教育集团负责人对学前教育专业创业典型的职业工作进行项目任务与职业能力分析的基础上，采用工作过程系统化的课程开发技术，遵循“设计导向”的职业教育理念，确定本课程学习领域目标和学习领域情境设计。紧紧围绕“任务驱动、项目导向，基于工作过程”来选择和组织课程的教学内容，让学生在项目任务中学习各种手工制作技能，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，培养学生具有敬业精神、团队合作和良好的职业道德修养。本课程对文化事业管理、营养与食品卫生专业共开设48课时，其中实训课时占16课时。二、课程目标1．知识目标经过本课程的学习，让学生了解下列几个方面的知识：（1）心理学的基本研究方法；（2）心理学的发展简史和各流派的代表人物及主要思想；（3）心理过程中感知觉、记忆、注意、思维和想象的基本特点及规律；（4）情绪情感及意志的发展过程及特点；（5）个性、能力、气质的主要含义、发展和形成。2．能力目标经过本课程的学习，使培养学生掌握几个方面的能力：（1）具备能够发现日常生活中的心理学问题的能力；（2）具备运用心理学的理论解释生活中常见心理问题的能力；（3）具备能够对其他人解释心理学基本现象的能力；（4）提升自身的心理素质和对自己认识的能力。3．素质目标（1）爱岗敬业与团队合作的精神；（2）对科学技术的不断探索精神。三、课程内容及参考学时项目名称学习内容学习目标专项能力教学方法建议学法呈现结果学时认知过程感知觉、记忆、思维和想象、注意能够了解和掌握心理认知过程中的基本概念及其特征特点能够解释感知觉规律并在日常生活中运用讲授法、直观演示法、讨论法、练习法、启发式教学法自主学习法、探究学习法、合作学习法达成既定的学习目标10情绪情感、意志情绪、情感、意志能够了解和掌握心理情感和意志过程中的基本概念及其特征特点能够解释情绪情感规律规律和情绪情感细微表象并在日常生活中运用讲授法、直观演示法、讨论法、练习法、启发式教学法自主学习法、探究学习法、合作学习法达成既定的学习目标4个性及倾向性、能力个性心理结构、能力了解和掌握个性基本心理结构和倾向性特点；能力的结构简单测量及形成和培养。能够解释个性心理结构和能力构成并在自我能力培养中运用讲授法、直观演示法、讨论法、练习法、启发式教学法自主学习法、探究学习法、合作学习法达成既定的学习目标4气质、性格气质和性格性格气质的类型及各个类型的特点及性格的形成和培养能够区分各种气质类型并能够在人际交往中运用讲授法、直观演示法、讨论法、练习法、启发式教学法自主学习法、探究学习法、合作学习法达成既定的学习目标4四、课程实施建议1．参考教材及教学参考书建议（1）张春兴（1994）：《现代心理学》，上海人民出版社。

（2）彭聃龄主编（2001）：《普通心理学》，北京师大出版社。

（3）孟昭兰主编（1994）：《普通心理学》，北京大学出版社。

（4）崔丽娟主编（2007）：《心理学是什么》，北京大学出版社。2．教学方法建议（1）本课程应注意将理论知识学习贯穿于实践项目中，循序渐进。（2）课程教学过程中强化互动交流环节，加强学生与学生之间的互动，学生与老师的互动。（3）课程知识点比较多，应采用活动启发式教学方法，通过典型案例讲解，让学生做到触类旁通，使教学收到事半功倍的效果。（4）加强实践环节的管理，使实践性环节行之有效，提升学生的探索精神和动手能力。3．教学评价建议本课程采用过程性的评价，结合课堂提问、课程作业、上机考核、项目完成效果等方式，对学生的设计能力和实践能力进行考核。本课程评价引进企业兼职教师进入评价团队。考核项目考核方式比例平时成绩出勤根据学生课堂迟到、早退、请假情况，由教师综合评定学生的出勤得分。5%平时表现根据作业完成情况、作业提交情况、师生交流及课堂综合表现，由教师评定学生的学习态度得分。15%过程考核认知过程在各项目学习过程中活动参与的积极性和投入性、在活动分享过程中对分享内容和分享深度。由教师对学生进行评定。5%情绪情感、意志在各项目学习过程中活动参与的积极性和投入性、在活动分享过程中对分享内容和分享深度。由教师对学生进行评定。5%个性及倾向性、能力在各项目学习过程中活动参与的积极性和投入性、在活动分享过程中对分享内容和分享深度。由教师对学生进行评定。5%气质、性格在各项目学习过程中活动参与的积极性和投入性、在活动分享过程中对分享内容和分享深度。由教师对学生进行评定。5%综合考核期末项目任课教师组织成立考核小组（3名相近专业教师组成，任课教师不参与打分），评定学生作品汇报和展示效果，由任课教师汇总提交成绩。60%合计100%五、课程教学资源1．实验实训教学条件建议序号实训室名称实训设备设施名称数量1儿童创意体验馆嗅觉体验馆1间视觉体验馆1间听觉体验馆1间味觉体验馆1间触觉体验馆1间2早教模拟实训室电脑一体机1台防潮地垫1间微格教学设备1套早教教室室内装修1间2．师