03岁儿童教育环境的社区教育资源调查

03岁儿童教育环境的社区教育资源调查

0-3岁是儿童接受教育的童年时期。这一阶段儿童心理的发展对他们的整个生活产生了深远的影响。以社区为基础,研究0～3岁儿童教育环境的社区教育资源现况,对加强幼儿综合素质的培养,促进幼儿全面发展具有重要的现实意义。1对象和方法1.1调查对象的选取采用二阶段随机整群抽样的方法,在宜昌市5个区随机抽取中心、伍家、西陵3个区,每个区再随机抽取1个社区,以社区内卫生服务站、妇幼保健机构、托幼机构为调查对象。共调查社区卫生服务站4家,托幼机构15家,妇幼保健机构1家。1.2早期教育研究采用自行设计的“妇幼保健机构、社区卫生服务机构基本情况调查表”、“托幼机构人员基本情况调查表”对妇幼保健机构、社区卫生服务站、社区托幼机构的儿童早期教育相关资源情况进行调查。1.3详细的调查表编码采用查阅资料、填表相结合的方式,由经过统一培训的调查员对相关人员当面询问填写。原始资料经核对后,对填写完整的调查表统一编码。用Foxpro6.0建立数据库,录入资料,用SAS8.1软件包对数据进行处理与分析。1.4质量控制调查前由研究者对调查员统一培训,调查员在离开调查现场前,由指定的专人审核调查表,对缺项及不合格处及时返回并纠正。2结果2.1市警卫队为0-3岁儿童提供早期教育资源2.1.1基层妇幼保健院儿童保健科专业技术人员湖北省宜昌市有市级妇幼保健机构1家,无区级妇幼保健机构。市妇幼保健院儿童保健科专业技术人员9人,其中正、副主任医师各1人,主治主管医师7人;调查的4个社区服务站从事儿童保健工作的共6人,其中主治主管医师3人,医师1人,医士2人。2.1.2早期教育工作调查显示:市级妇幼保健机构开设了优生优育咨询和儿童心理咨询门诊,开展了儿童早期教育工作,主要形式有发放宣传材料、开办家长学校等。而对社区内的4个社区服务站的调查显示,在儿童保健方面只开设了生长发育监测工作,工作范围均未涉及儿童心理的预防和干预以及早期教育的宣传。2.2托儿机构是0-3岁儿童的早期教育资源2.2.1表1显示了托儿机构工作人员的文化程度从表1可见15个托幼机构中,根据《湖北省示范幼儿园评定细则》,幼儿教师、保健员和保育员中只有幼儿教师未达到学历要求。2.2.2保育员的专业能力《湖北省示范幼儿园评定细则》规定:幼儿教师中应有80%以上具有幼儿师范学校专业学历,保育员至少要接受两个月以上的保教专业培训,保健员应具有医学专业学历。本调查中,87.74%的幼儿教师具有幼儿师范学校专业学历,符合以上的规定,只有54.92%的保育员接受过两个月以上保教专业培训、19.05%的保健员为非医学专业毕业,均未达到上述规定。2.2.3保健人员配备情况15个等级幼儿园儿童总数5815人,其中3岁以下儿童360人,占6.20%;共有保健员21人,其中兼职的2人;保健人员配备低于规定人数的有9所幼儿园,占60.00%。15个幼儿园有11个幼儿园设有招收3岁以下儿童的托幼班,托幼班共14个,其中收托小儿数超出规定的有5个班,占35.71%;14个托幼班中保教人员低于规定人数的有5个,占33.33%。2.2.4不同类别人员申请早期教育知识的知晓程度在15个幼儿园中共调查与托幼班幼儿早期教育的相关人员76人,其中幼儿园领导13人,保育员10人,保健员14人,幼儿教师42人。对76人进行问卷调查显示,有76.90%的人从事幼教工作出于个人喜爱;84.62%的人很喜欢目前的工作,愿意继续从事幼儿教育,希望工作能力有所提高。将76人对早期教育知识的知晓程度分为“全面”、“一般”和“较差”3个类别。不同类别人员构成比详见表2。由表2可见,4类人员中,保健员对早期教育知识的理解优于其它3类人员,而保育员对早期教育的知识掌握较差。75.0%的人员早期教育知识来源于自学,56.6%的来源于电视、录像途径。有关人员早期教育知识来源情况详见表3。76人中约有56%的人在工作中坚持采用了早期教育的方法,有36%的人用过早期教育的方法,但不连续、不规范,而有8%的人从未实施过。3性行为发育的儿童儿童早期的教育经历影响到儿童认知、社会情绪、个性行为的发育,对儿童产生持久的远期影响。近期有研究表明,儿童早期发展项目可以促进儿童远期发展教育成果,减少日后反社会及违法行为的发生。3.1社区教育现状3.1.1儿童心理发展的指导由于我国社区卫生服务工作起步晚,服务水平低,普遍忽视了儿童心理发展的指导。在针对0～3岁儿童的早期教育中还缺乏必要的社会支持组织,现有专业性机构对儿童早期教育的支持作用还远未发挥,本次研究与之相符。3.1.2托幼班的生产没有达到要求本次调查发现:托幼机构保育员有近一半人缺乏必要的培训,保健员从人数和专业性上尚未达到要求;托幼班存在着儿童数超编、保教人员配备不足的问题;幼儿园中与3岁以下小儿教养相关的人员对从事幼教工作内心体验是正向的、积极的,但对早期教育知识的理解还缺乏准确性。3.2儿童早期教育工作开展现状本研究中,仅市级妇幼保健院对家长开展了早期教育指导,但覆盖面有限,而社区卫生服务机构尚未开展此项工作。目前国内卫生服务机构开展儿童早期教育工作的模式主要有3种:即以儿童为中心的干预模式、以父母为中心的干预保健模式和对儿童和父母共同干预的模式。本次研究认为,3岁以下儿童社区教育的模式应以家庭为主,由社区多方参与支持的服务模式。3.3加强社区儿童教育的建议3.3.1社区人群健康教育的主要内容社区卫生服务机构要创造条件,将早期教育知识宣传与指导的工作纳入工作常规,并将其列为社区人群健康教育的重点内容。同时要加强对社区内儿童保健人员的培训,使他们充分掌握早期教育知识,对社区内的0～3岁儿童尽早给予指导。3.3.2加强保教人员早期教育知识的培训,提高保教人员早期教育的技能托幼机构应适应社区0～3岁儿童家庭的教育需求,使0～3岁儿童得到最优的教育;加强对保教人员儿童早期教育知识的培训,并将早期教育方法运用于教学;托幼机构可以通过开办亲子园、爱子讲