民办高校教师科研水平提升的途径

民办高校教师科研水平提升的途径

一、民办高校教育教学质量的现状目前，私立高等职业学校的教师建设存在许多问题，直接影响了私立高等职业学校的教育和教育质量。加强教师队伍建设,提高教师素质,是转型期民办高校亟待解决的问题。(一)民办高校的科研投入不够,教师的基本承诺缺失一些民办高校把教师自我提高的需求误以为增加了办学成本,为了减少投入,他们对申报课题重视不够,增加科研投入的力度不大,未能体现“事业留人、感情留人、待遇留人”的基本承诺,尤其是最重要的“事业留人”未起作用,造成部分民办高校教师中弥漫着“打工心态”和一些优秀教师的流失,这种现状急需得到改变。(二)“博士化”和“博士化”的现状和差距民办高校专职教师以中青年教师为主,教龄大多不长,专业经验也不够丰富,职称以初级和中级为主,学历水平与公办高校教师队伍“硕士化”甚至“博士化”的要求相比,也有很大差距。民办高校教师队伍职称与学历偏低,意味着他们的教学能力不足以应付实际需要,相当一部分高职院校急需的课程建设与教学改革因而无法开展。(三)科研能力相对较差与公办院校相比,民办高校尚处于初级阶段,有一些投资办学者在观念上对科研不够重视,部分教师也以课时量太重为由放松对自己的科研要求,难以理清眼前利益和长远发展的正确关系,这样,以中青年教师为主的民办高校教师科研能力就相对较差,难以适应教学需要。(四)缺乏“双师型”人才现阶段民办高校的自我定位是以学生就业为导向,因此需要既能讲授、又能操作的“双师型”人才,然而传统观念将职业技能摆在了学历文凭之后,“双师型”人才的价值尚未得到社会各界尤其是学生及其家长的充分认识,随着中央对职业教育的重视以及用人单位逐渐抛弃“唯文凭论”的旧观念,这样,缺乏“双师型”人才这一问题将日益突出。二、通过加强科研工作,提高教师的科研素质民办高校教师队伍存在着一系列问题是民办教育发展的瓶颈所在,为此,民办高校应通过加强科研工作,调动教师的科研积极性,从而促进民办高校教师素质的提高。(一)重视科学研究，确保教师科学研究时间1.“过去完成时”与非“未来导向”目前的教师考核办法集中于“德、能、勤、绩”四个方面,侧重于“发生了什么事,产生了哪些效果”,属于“过去完成时”,而非未来导向。对于民办高校教师,除了宣扬任劳任怨的“老黄牛精神”,也应当提倡创新和自我提升意识,并在绩效考核中加以体现,譬如在年初要求教师制定读书、考证、专升本或考研、专业培训、发表论文以及参与科研课题的计划,到年底再进行对照考核,对完成得好的予以奖励。2.限制最高课间量有些民办高校教师被眼前利益所迷惑,一周上三四十节课,不仅对学生不负责,而且也置个人的事业发展于不顾,校方应制定政策限制其最高课时量;要严格控制教师的使用情况,不提倡专任教师额外参与学生、教务、总务、后勤等工作,这将提高民办高校教师的职业意识,是民办高校从规模式发展转为内涵式发展的重要举措。3.重视不紧急的类活动美国管理专家史蒂芬·柯维博士在他的畅销书《高效能人士的七个习惯》中指出,无论对于组织还是个人,所有活动可划分为四个类型,即紧急而且重要、重要但不紧急、紧急但不重要和不重要不紧急,第一类活动属于日常事物性工作,第三和第四类活动意义不大,关键在于重要但不紧急的第二类活动。第二类活动包括建立人际关系、规划长期目标等等,教师的科研活动显然属于此类。人人都知道这些事很重要,却因尚未迫在眉睫,反而避重就轻。意大利经济学者帕累托提出了著名的二八定律,即有80%的结果是从20%的活动中产生的,这些全都是第二类活动。对于教师来说,要成为一名好老师,要晋升高一级职称,无不需要经过头脑的逻辑思维总结和行为上艰苦卓绝的探索实践。因此,学校要对教师的科研时间有一定的合理安排。(二)加强制度建设，体现“科研伟大”的理念1.民办高校体育教师队伍建设的实践探索在学术上张开民办高校科研工作普遍较薄弱,体现在公开发表论文数量和科研课题立项数量与公办大学相比差距甚远。然而,如果把科研仅仅视为写论文、论著和参与科研课题,未免失之偏颇,因为对于民办高校教师的主力广大青年教师而言,科研工作是一个系统工程,在发表论文以及科研立项之前,还有一个锻炼的过程,也就是在工作中不断实践探索,在学业上继续提高,最终在学术上开花结果。因此,为搞好科研工作,需要教学部门、人事部门和科研部门三方通力合作,把“大科研”的观念落到实处。科研部门要在科研资源的分配方面做到尽可能公平合理,要慧眼识人,善于发现科研新人,只有建立求真务实、公平合理的科研机制,才能开创民办大学科研工作的新局面。2.建立和完善“科研档案”,发挥教师主目前民办高校的人事档案是人事处委托当地人才交流中心保管,部分教师档案甚至是由其个人委托人才交流中心保管,人事处应建立每个教师的“科研档案”,包括历年的各种学术成果、学位论文、学术性文章和著作以及所获学位和职业证书等,然后有针对性地为教师定岗定编,并进行后续培训,要主动和每一位教师接触,商谈其获得高一级职称的事项,使广大教师树立有益的竞争意识,从而获得向上的动力。3.有效引导教师成长职业生涯规划是一种以人为本的现代管理方法,教师职业生涯规划是指通过教师的工作及专业发展的设计,协调教师个人内在需求和学校长远目标需求,实现个人和学校的共同成长和发展。教师到岗后,其所属的各系部领导要和教师本人共同制定职业生涯规划,通过职业生涯规划,使教师走上“读书-实践-反思-写作”的良性成长轨道。为有效贯彻职业生涯规划,学校当局要把教师的成长量化为领导的业绩来考核。(三)建立科研平台，营造学术氛围1.建立和健全研究团队民办高校科研部门是实行科研工作的主体,为加强科研工作,首先应当设置合理的科研部门架构,包括科研处、各科研院所、教学部门专兼职秘书等,要根据教师的职称、能力和兴趣建立起学术团队,科研部门要尽可能多地促成这种非正式组织性质的学术团队,并使之产生“化学反应”,形成有机整体,最终产出一项项科研成果。作为一所民办高校,江西蓝天学院非常重视科研工作,先后建立起信息技术研究所、机械电子设计研究所、汽车研究所、教育科学研究所等多家科研机构,吸引了众多人才,获得一项项丰硕的科研成果,其中有多项科研专利并且取得民办高校省级重点科研课题立项零的突破。2.研管理人员素质衡量一所民办高校科研工作是否先进,取决于与社会需求、学校政策等宏观因素,更取决于科研管理人员的素质。科研管理人员不光要具备相应的专业水平,还应当具有使命感,把传播科学文明当成自己的信念,首先要有主动出击意识,其次要有市场意识。例如,科研管理人员可以与有关学术期刊编辑联系,了解编辑感兴趣的论文选题方向,为教师发表论文提供方便。3.整合宏观资源,建设权利相济的大师资队伍为活跃学术氛围,民办高校科研部门可以考虑采取以下措施:(1)举办学术报告会。定期或不定期在校内举办学术报告会,并向广大教师通报周边高校学术报告的信息;(2)打造学术交流平台。办好学院学报,择优录用广大教师的科研论文,并与其他优秀学术期刊建立协作关系,作为广大教师的学术交流平台;(3)实施学术补贴和激励措施。对广大教师发表论文和进行科研活动予以补贴,发放纵向与横向课题的学院配套资金等;(4)鼓励课题申报。发布课题申报的文件信息,确立竞争机制,鼓励有关教师及时申报。(四)加强企业合作，促进科学研究成果转化1.合作的基础:学术突出,人际关系民办高校聘请的学科带头人除了应具有通常意义上的教学与科研能力之外,还应当与其所研究领域的产业界有相当的联系,能够利用其学术威望和人脉关系为校企合作打下深厚的基础,这种能力应当成为校方聘用的重要因素,甚至是主要因素。因为我国高职院校或应用型本科院校目前急需校企合作来提升办学层次,但由于种种原因,中国的校企合作是学校热、企业冷,聘请与企业界有密切联系的人士来担当学术带头人,是解决这一问题的较好办法。2.配备市场营销人员民办高校,尤其是以发展工科为主的民办高校,在科学研究以及科研成果转化为生产力的过程中,以技术背景为主的科研人员常常会受制于“制造心态”的困扰,即过分强调技术的先进性而忽视社会需求以及产品带给顾客的真正价值,因此,有必要在科研院所配备市场营销人员,对外了解市场消息并与企业沟通,对内负责解释并争取最大支持。民办高校资源有限,科研投入要有回报,通过科研项目产生商业效益,使得产、学、研各方都得利,这将从根本上改变民办高校的科研生态。3.发挥校企合作平台的作用,激发教师的实践平台民办高校的校企合作主要还是指学校为企业“订单式”培养所需人才,科研方面校企合作目前尚着墨不多,事实上,随着一些民办高校实力的不断增强,这方面可以说大有