小学英语-Unit4 We love animals A Let's learn教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGEUnit4WeloveanimalsALet’stalk教案：教材：人教PEP小学英语三年级上册P38单元主题：Weloveanimals课型：听说课一、教材内容分析本课时是三年级上册第四单元的第一课时，教学内容为Let’stalk板块。Let’stalk板块提供了四个话轮的句子，主要句型为What’sthis?It’sa...课文主要讲WuYifan和Mike在玩手影游戏，两人在游戏过程中产生交流，生成对话。游戏的最后出现Zoom的影子，两人以为是熊来了，被吓到。但是看到走进来的是Zoom，他们松了一口气，还幽默收尾。二、学生情况分析本单元的教学对象是处于小学三年级学段的学生，年龄九、十岁左右。这个年龄段的儿童观察能力明显提高，自治性品质发展趋于平稳，是理解能力、有意识记忆能力发展的关键时期。此阶段学生的思维能力处于从具体形象思维向逻辑思维过渡时期，注意力可集中持续20分钟左右，具有爱玩、好动、爱表现、求知欲强、模仿表演力强等特点，对英语学习有着浓厚的兴趣。三年级的学生刚刚接触英语，在第一、二、单元中，已经学习了人物介绍的句子、文具名称、颜色的词汇，如ruler,pencil,bag,red,face,ear,eye,red,green,yellow等及句型，如Ihavea…Thisis...等这些指令性语言。基本的课堂用语、教师的简单指令学生可以明白，在图片、教师的肢体语言或多媒体课件的辅助下能听懂、理解、读准英语单词和句子，并在教师的指导下完成一系列的英语课堂活动。三、教学目标知识目标:(1)听懂、会说句型What'sthis?It'sa(2)能听、说duck,dog,bear三种动物的名称。能力目标：1.能理解对话，并能用正确的语音语调朗读对话。2.能够根据对话的情景进行对话角色表演。3.能在语境中初步运用What’sthis?It’sa…来交流动物信息。情感文化目标：(1)增强学生爱护动物、保护动物的意识。(2)了解英语中部分动物声音的拟声词。四、教学重难点1.理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话。2.初步运用新句型What’sthis?It’sa…来交流相关动物信息。五、教学过程Step1:Warm-up1.Greeting2.Let’ssing播放BLe’ssing部分歌曲，学生说一说这首歌曲是关于什么的。师生一起讨论有关动物的话题，引出课题<<Unit4Weloveanimals>>。T:Thissongisaboutanimals.Iloveanimals.Doyouloveanimals?S:Yes.T:Well,Weloveanimals.Thisclasswewilllearn<<Unit4Weloveanimals>>andastoryaboutanimals。3.GroupingT:Todaywehavetwofarms：GroupA'sfarmandGroupB'sfarm.Let'shaveaPK.Whichfarmhasmoreanimals?【设计意图】通过听、唱本单元歌曲，将学生轻松带入英语课堂，复习学过的动物名称,并引出本课课题，并为本课的学习做铺垫。Step2:Presentation一、视听录像，总体理解课文，把握大意。1.看图预测（课件）T：Herecometwofriends.Look！Whoarethey?T：WuYifanandMikeloveanimals,too.Guess:Whataretheydoing?先小组讨论，猜一猜。2.观看录像回答问题（课件展示）T:Listen,watchandanswer.Whataretheydoing?核对答案，及时给与评价奖励。(设计意图：通过视听整体感知文本，回答简单的问题，理解文本大意。)3.看图预测（课件）T：Canyouseeanyanimals?Howmanyanimalscanyousee?学生回答并且猜测看到了哪些动物(设计意图：通过观察图片，发挥想象，大胆猜测，循序渐进，将知识趣味化，一步步进入到故事中。)二、带着问题分段视听，获取对话详细信息，学习核心句型What’sthis?It’saduck/dog/bear.(设计意图：通过分段视听获取更多信息帮助学生更好地理解文本。)(一)Picture1学习本课主句型What’sthis?It’saduck.1.听并观看图1录像学习What’sthis?(1)T:WuYifanismakinganimalswithhishandsonthewall.Whatwillhesay?Let’swatchthevideocarefullyandfindtheanswer.引起孩子们的思考。T：Listenagainandfind:WhatdoesWuYifansay?引导孩子说出“What’sthis?”板书并教读。师生、男女生、生生机械练习。问答练习“--What’sthis?”“--It’saduck/dog.”（2）听并观看图1录像学习It’saduck.T：Lookhere.What’sthis?Canyouguess?学生观看图片，引导学生对看到的动物进行猜测。T：Watchandfind:What’sthis?Ss:It’saduck.引导孩子说出“It’saduck”板书并教读，出示图片辅助教学。师生、男女生、生生问答机械练习。3.Let’sactT：WuYifancanmakeaduck.Howaboutyou?Let’sdotogether.师生一起做手影的鸭子，并进行有意义的问答操练，最后让学生到屏幕前做出鸭子的手影，与同学们互动问答。（A组与B组的一名同学分别到屏幕前做手影，哪一组做的好哪一组会得到奖励。）(二)Picture2学习本课主句型It’sadog.T：Lookhere.What’sthis?Canyouguess?学生观看图片，引导学生对看到的动物进行猜测。T：Watchandfind:What’sthis?Ss:It’sadog.引导孩子说出“It’sadog.”板书并教读，出示图片辅助教学。师生、男女生、生生问答机械练习。3.Let’sactT：WuYifancanmakeadog.Howaboutyou?Let’sdotogether.师生一起做手影的小狗，并进行有意义的问答操练，最后让学生到屏幕前做出小狗的手影，与同学们互动问答。（A组与B组的一名同学分别到屏幕前做手影，哪一组做的好哪一组会得到奖励。）(三)Picture3-4学习It’sabear.1.课件呈现对话第三图，一边视听，一边通过以下几个问题T:What’sthis?DoesWuYifanmakeabear?帮助学生理解对话。（1）在出现Zoom的影子时问:What’sthis?学生先是猜测，观看视频引导生回答：It’sabear.并教读bear,b-ear-bear,出示图片辅助教学，师生，分组，声音高低练习单词。师生，分组问答练习该句型。（2）出示图片，播放熊的声音T:I’mafraid.Oh,no!It’sabear.Doyouafraidofthebear?做出有点害怕的语气说句子。引导学生模仿句子Oh,no!It’sabear.模仿语音语调。（3）T:Lookattheshadowofthebear.DoesWuYifanmakeabear?引导学生回答No.继续视听，Zoom出现后，T:Whoisit?引导学生说出：“Oh,it’sZoom.”。学习Oh,It’sZoom.教师将图片翻过来，做出放松的语气：Oh,it’sZoom!教读.(设计意图：通过带问题视听，帮助学生理解课文，尽量让学生体会WuYifan和Mike看到熊的影子时恐惧的感受，并学习It’sabear.第二遍是让学生在仿读对话的过程中更好的理解对话。)Step3:Practice听音仿读T:Let’slisten，pointandimitate.（课件展示）T:Pleasetakeoutyourbookandturntopage38.Thefirsttime:listen,look，pointandfollowthetape.Thesecondtime:listen,look,pointandfollowthetape.Payattentiontothepronunciationandintonation.2.Readinroles.T:Nowlet’sreadthedialogue.I’mWuYifan.You’reMike.师生读，男女生读T:Readthedialoguewithyourpartner.OneisWuYifan.OneisMike.Thenchange.Payattentiontoyourpronunciationandintonation。1,2go.1.模仿配音A组与B组的同学进行观看动画进行模仿配音，然后学生进行评价与奖励模仿表演A组与B组的同学戴上头饰进行模仿表演。然后学生进行评价与奖励(设计意图：通过听音正音，角色朗读、模仿配音已经模仿表演等活动，给学生提供准确的语音语调和练读的机会。)Guessinggame学生通过观看遮挡的图片或者听声音猜测是什么动物4.(课件)Let’splay用动物的叫声进行练习。师示范，小组练习，小组展示。(设计意图：通过模仿动物叫声活动进一步操练本课主句型，使学生更好地掌握本节课内容。)【设计意图】Let’stalk的学前讨论，有效地激发了学生的思维，引导学生开动脑筋，拓展思考，以图片说话的形式，帮助学生猜测图片含义，增加话语表达。带着问题听录音的环节，帮助学生集中注意力，结合看图猜义，使学生更容易理解文本内容。再通过配音游戏的设计，训练学生模仿朗读，并养成按照语音、语调进行朗读的习惯。在朗读的过程中，也可以加深学生对本节课重点句型的感知，在轻松、活跃的课堂气氛中巩固重点句型。总结反馈1.做当堂达标题。Listenandchoose.Makeanewdialogue.3.情感升华。引导学生要有保护动物的意识，也可以让学生说一说怎样才能保护动物。Animalsareourfriends.Pleaseprotectthem.4.let'ssing.5.Whichgroupisthebest?(设计意图：通过做练习和总结来检测学生学习结果。）Step4:Homework1.Readthedialogueandactoutitwithyourpartner.(朗读对话并且能和你的同伴有感情的表演出来)2.Maketheshadowsofanimalswithyourparents.（想一想：哪些做法可以保护动物？）3.Designazoo,drawsomeanimalsandintroduceit.（设计一个动物园，画一些动物，并且介绍自己的动物园里有哪些动物）板书设计评价手段：全班分成A和B组，每答对一次，就会得到一个小动物，到最后看哪一组得到的小动物最多就是获胜《Unit4Weloveanimals》学情分析本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们的年龄在九岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣，在这节课中采用分组竞争的形式提高学生的积极性。学生学英语不久，课堂上应以表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。他们已经学过一些简单、常见的动物单词，如dog、cat、duck等，同时应抓住学生喜爱动物这一有利因素，加强对学生进行情感教育爱护动物，保护环境。三年级是小学生学习英语的基础阶段，求知欲强，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意。课堂教学中，只有学生乐于参与，主动参与，学生的思维才会处于活跃状况，吸收知识才会迅速。还有这个阶段也是小学生学习好英语的口语基础阶段。在自身范读、领读时教师可配以手势以示升调、降调、感情朗读，模仿语音语调等给学生美的享受加深学生的理解。对于三年级的学生来说在教学中适当的穿插一些有关英语的小游戏活动能充分调动学生的积极性和注意力，比如让学生运用手影进行分角色朗读和表演，让学生真正参与到课堂中；让学生听声音猜猜是什么动物等游戏。除以上所说的几种情况之外，个别学生上课爱搞小动作的和毛病，学习效率也较差；而且这个年级的学生毕竟接触正规英语教材的时间不是很长，在学习方法和学习策略上还有很大差距，在答题技巧和技能方面还缺少锻炼，对于老师的要求和指令不明确，所以在课堂中教师利用手势语言结合面部表情和学生交流，在在每一个活动之前都要进行示范。总之，现在的三年级学生，对英语的学习热情较高，可塑性较强，在以后的教学中，我会努力了解我的学生，根据他们的特点来制定更合适的教学方法。在每一次上课后都进行自我反省，发现不足进行改正，力争让他们的英语学习能学友所获，为他们以后的英语学习打下坚实的基础。Unit4WeLoveAnimalsAlet’stalk效果分析：本课从学生喜欢的歌曲入手，首先在准备环节通过吟唱动物歌曲“OldMacdonaldhadafarm”活跃课堂气氛，将学生很快的带入本节课的学习，引入本单元的主题，紧接着进入本节课的课题。文本的呈现我采用了总分总的呈现方式，在文本呈现之前把这个对话看作是一个小故事，和同学一起学习，先是出现图片，让学生观察图片，把故事中的人物和他们的活动先说一说，然后开始整体进入文本。第一遍总听Listen,watchandanswer先让学生通过听前预测对问题答案进行猜测，再带着这个问题去听然后回答。第二遍将对话分成四块听，听第一幅图画，引出What’sthis?并进行教读练习，多种形式练习句型。然后让学生看图片猜测看到了什么动物，第二遍引导学生听出本课的答句It’saduck.师生进行问答练习。然后师生用手做出鸭子的手影，进行问答练习，从机械操练到意义操练。再听第二、三、第四幅图一遍，并通过肢体语言、动作和问题帮学生理解对话，理解对话中Mike和WuYifan的感觉。最后听音仿读，听音正音。小组合作，学生用手影表演对话内容。本节课的教学重难点也处理得不错，通过层层递进的阅读，培养了学生良好的学习习惯和合作方式。用sing歌曲突破了本课的难点，效果还不错。在操练环节让学生通过猜测训练主句型，设计的猜动物环节激发了学生表达的欲望，学生在交流中愉快地掌握知识。，紧接着让学生做练习题，听力练习，利用图片编新对话。本课时的亮点我觉得是活动设计贴近学生，学生感兴趣，做到了在玩中学，在做中学。在本节课的末尾进行的情感教育中，与学生产生共鸣，让学生树立了爱护动物，珍惜生命的意识。。整堂课，学生的参与度很高，学习热情高涨。本课时的遗憾是最后的活动没有真正的展开。在以后的教学中一定多向优秀教师学习，不断提高自己。PEP三上册Unit4WeLoveAnimalsALet’stalk教材分析本节课是本单元的第一节课，是在学生没学过ALet’slearn的基础上进行的对话课。Let’stalk部分提供学生要学习的核心句型What'sthis?It'sa...课本通过手影游戏让学生感知核心句型的语意及语用功能。课文主要讲WuYifan和Mike在玩手影游戏，两人在游戏过程中产生交流，生成对话。游戏的最后出现Zoom的影子，两人以为是熊来了，被吓到。但是看到走进来的是Zoom，他们松了一口气，还幽默收尾。其中的动物duck,dog在前边学习字母时已经接触过,只有bear是第一次出现。Let’splay是为巩固Let’stalk部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。1.ListenchooseandcirclePicture1Picture22.MakeanewdialoguePicture1:Picture2:A:Goodmorning/Hello/Hi...！A:Goodmorning/Hello/Hi..！B:Goodmorning/Hello/Hi...！B:Goodmorning/Hello/Hi...！A：Let'splay!A：Let'spaint!B:OK!B:OK!A:What’sthis?A:What’sthis?B:It’sa...B:It’sa...PEP小学英语三上册unit4WeLoveAnimalsALet’stalk教学反思这节课的课文主要讲WuYifan和Mike在玩手影游戏，因为本节课的手影情境实施起来有点困难，所以我把这个对话看成一个故事，分析里面的人物和他们的活动。在讲课我由于我的紧张在一些环节中出现了错误，或者没有达到理想的效果。课堂上的我自信不够，激情不够，对学生的关注程度不够，在熟悉学生的过程中，师生没有磨合好，因为是三年级