教育研习案例研究

教育研习案例研究学院文学与新闻学院专业汉语言文学姓名学号实习学校：xxxxx小学实习年级三年级（7）班实习指导教师：题目班主任如何有效地进行班级管理选题背景班级管理是班主任按照一定的要求和原则，采取适当的方法，建构良好的班级集体，为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动，是班主任对所带班学生的思想、品德、学习、生活、劳动、课外活动等工作的管理教育活动。对于小学生而言，小学阶段正是培养学生良好的学习习惯和行为习惯的时候，一个良好的班集体氛围能促进孩子行为习惯的生成，所以一个有效的班级管理策略是十分有必要的。在实习期间，我们明显感觉管理好一个班集体不是一件容易的事，很多实习生都觉得管理学生很吃力。但是我们实习生在实习期间也发现，一个有着有效班级管理制度的班级，整个班集体的学习氛围是很好的，学生的成绩也不会很差；一个管理制度混乱的班级，班上的学生上课纪律不好，整体成绩也不会太理想。也正是鉴于以上发现，也是为了解决实习生在实习期间遇到的这类难题，学院老师号召所有在实验一小实习的汉语言文学专业的学生，进行了一次关于班级管理方面的教育研习活动。正文本次关于“班主任如何有效地进行班级管理”的研习活动分为以下两个方面进行：一、陈述案例案例一：这是在一年级实习的同学说到的，一年级是一个较为特殊的时期，学生都是刚从幼儿园的阶段过来，并且年龄太小了，就算平时老师批评他，也不知道老师说了什么，更不懂其中的道理，针对该年级学生的各方面特点，他们班主任在班上建立了一个小红花基地，平时表现好的学生就可以贴上一个漂亮的小红花，不遵守纪律的则是扣一朵，并让全班学生一起监督，这个反响还真是挺好，不管是行为习惯还是学习习惯，班上的学生都相互监督着，老师也好管理了许多。案例二：在二年级实习的一个同学也说了她自己的亲身感受。她说那正好是一次班会课，上课铃响了五分钟以后，有一个学生才喊报告进来，当时班主任正在讲班会内容，就严厉地批评了他一顿“你平时总是好玩，上课了还要玩半天才来，怎么回事？”这时候这个小孩就哭着说“我不是去玩，我是去给别班的同学找东西，这才来晚的”班主任意识到自己错怪了学生，连忙给学生道歉，并且还表扬了他，让他回座位做好。案例三：接下来这个是我本班的事例。我们班的一个小男生，父母都在工厂上班，平时没有时间管小孩子，所以他都是和爷爷奶奶生活在一起。这名学生的行为习惯差，经常爱在课上讲话、接话，与同学相处不愉快，甚至还觉得自己有理。后来他们班主任联系了该生家长，从他妈妈那里去进一步了解他，同时也嘱咐家长平时也要多关心他。在那段时间，班主任会在他做好的事上，采取不同的方式去鼓励他。也会在他做错的事上耐心的指导，而不是一味地责备，也是想通过这种方式让他认识到自己错误，自愿去改正错误。在班上也给他表现的机会，让他认识到自己的价值所在。经过一段时间，确实是发现该学生在行为习惯和学习上都进步了，后面也很服从班主任的管理。二、阐述观点，得出结论。我们此次的研习还将小组成员列出的案例进行了分析，分析后归纳得出了以下结论：（一）做到民主，尊重和理解学生在教育教学中，教师要采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。小学生本来就是好动的性格，他们的注意力不能长时间集中，作为老师要坚信没有一个学生是故意捣乱的，这只是他们这一年龄段的特点。在平日里，教师对待学生应该像对待朋友一样，不应该总是命令式的，要试着去理解他们，尊重他们，适当的宽容他们。在这个前提下进一步引导他们进步。这就是魏书生老师所说的相信每一个孩子的内心深处都有一颗向真，向善，向美的心。我们要试着去与学生交朋友，做到严师益友，从而挖掘学生那颗向真，向善向美的心。（二）创建师生沟通的良好氛围有效的沟通是有序进行班级管理的重要措施。对于小学生而言，她们需要老师的肯定，老师对她的鼓励能使她产生学习的动力。通过相互间的沟通，也能让学生感受到老师对他们的关心。但是作为一名老师，沟通也需要保持一定的距离。如果和学生的关系过于要好，那么自己威信和地位在学生中就会下降，也有一些学生会因此而钻空子。所以一个有效的班级管理制度，需要老师做到在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我体验中长大。（三）掌握批评学生的艺术性树立良好的威信必须掌握批评学生的艺术性。由于不同的学生有着不同的个性，因此批评学生也应有所不同。对于性格内向，自尊心强的学生，教师应采取“温和式”批评；对于脾气不好，自我意识强的学生，教师应采取“商讨式”批评；对于无意识过失或初次犯错误的学生，教师应采取“容忍式”低调处理；对于屡教不改的学生，教师要认真分析原因，对症下药，但不能对学生失去信心。把学生当自己的朋友。对于小学生来说，都喜欢有趣的老师，所以当学生的行为出现偏差时，老师应该艺术的批评学生，指导学生，使其心服口服，而不是只会一味地板着脸孔教训学生，讽刺挖苦学生使学生敬而远之。（四）建立班级激励机制实践证明，表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的勇气。具体做法是：1、设立奖项，实行全方位鼓励。根据不同层次、不同学生设计不同的奖项，给予学生全面评价和鼓励。调动每一位学生的上进心，推出优秀的学生作为榜样，激励其他学生继续努力。2、定期评奖，采取不同形式给以鼓励。（例如：表扬信；奖励学习用品；在自设班级表格里奖励小红花等。）（五）营造良好的班风学风教师要想管理好一个班集体，营造良好的班风、学风，树立正确的班级舆论很重要。小学生的思想一点也不成熟，分辨不清是非对错，很容易凭着自己一时意气做事，一个学生这样做，接着就会有第二个、第三个学生这样做。当觉察到班里出现一些不正之风的时候，比如打架、偷东西、抄作业等等时，就要及时召开班会来教育学生，进行正确的引导，让学生认识到哪些事情是小学生应该做的，哪些是不应该做的，还要让全体学生共同来抵制这些不良行为。还有，应该让学生有竞争的意识，要有忧患意识，要适当地给学生树立对手，通过开展各方面的评比来提高学生的竞争意识，从而提高班级的班风学风。结论 作为一名教师，要想管理好班集体，首先就应该做到发自内心的关爱学生，学会与学生沟通，善于倾听学生的内心，做到亦师亦友。在这基础上还应该平等对待学生，学生是具有个体差异的人，每一个学生都有自己的长处也有不足，教师要学会尊重学生，在学生做