《农村中学生的成长困惑及健康心理的培养》研究报告

?农村中学生的成长困惑及健康心理的培养?研究报告PAGEPAGE8?农村中学生的成长困惑及健康心理的培养?研究报告?农村中学生的成长困惑及健康心理的培养?课题组执笔邹成成华清席小云杜成强文虎奔蒋永红邹成魏萍刘平蔡雪萍宋伟唐昌金毛西德卢朝跃康友龙陆榕杨东辉姜亚军邓鸣凤梁军袁蓉曾龙李红光韩小敏陈胜虎段德正徐强张艺学曹毅毛莉凌钦陈胜华贺华强一、课题生成背景人的心理开展是一个共性与个性并存的长期开展过程，也是一个量变过程，个中各种变量因素对人的心理开展会造成深刻的影响。随着现代社会的快速开展，社会价值多元化已深刻地影响着校园，也影响着学生的观念世界。岳池县作为一个超百万人口的农业大县，学生绝大多数来自农村，家长整体文化素质不高，且外出务工人员比例高，隔代教育比重大，留守学生多，家长疏于管教，教育水平较低，造成亲情和教育的缺失和疏离，致使学生在求学和成长过程中产生、堆积各种心理困惑，对其心理健康造成挤压甚至变形。身心开展不畅、不平衡势必严重影响其身心健康，学生进步和人生态度，这也会极大地干扰日常教育教学工作的顺利进行，削弱和降低教育教学效益。就我县中学生成长中呈现出的问题看，由农耕文明衍生出的心理特征凸显。学生家长很大局部游走于农业文明与城市文明之间，其自身观念冲突、心理冲突就解决得不好，在教育子女上更是盲目性、随意性强，又缺乏相应指导，致使学生相当程度上存在着偏激自私、心胸狭隘倾向，呈现出不善与人协作、不善与人分享的自我封闭特征，内心困惑冲突，孤独苦闷；或缺乏理想信念，目光短浅，不思进取，得过且过；或因爱的缺失而寻求心理补偿，过早谈恋爱；或转移兴趣，远离学业，沉迷于网络、游戏和小说世界；或哥们意气，交友随意，抽烟酗酒，打架斗殴，染上不良习气等等。这些问题引起了我们高度警觉和重视，抱着现实重大问题即主要课题的理念和信念，我校经过反复讨论梳理，立足县情校情实际，将?农村中生学的成长困惑及健康心理的培养?予以立项并申报成省级科研课题。我们课题组以培育学生健康心理为指向，以为学生良性成长传道解惑为使命，积极关注学生心灵，多渠道、多途径地舒缓学生的心理困惑与压力，调解学生的不适，矫治学生的心理疾患，促进学生身心智协调健康开展，打造“心灵阳光〞工程。课题组举学校、家庭、社会之力，取“现状研究——科学预防——问题调适——和谐开展〞之方针，构建由领导催促、专家指导、教师实施、学生参与的心理健康辅导中心为龙头，心理咨询为枢纽、各班级心理辅导小组为根底的互联互动的立体工作网络，在实践中不断优化学生心理品质，协调学生心理行为，开发学生心理潜能，促进学生心理健康。二、课题研究的意义1．理论意义〔1〕有利于揭示农村中学生心理困惑、问题、疾病产生与开展的因素和特征〔2〕有利于尝试构建农村这一亚文化背景下儿童、青少年心理健康塑造及心理问题调适的理论模式2．现实意义〔1〕有利于促进学生身心健康，实现其个体全面开展和整体和谐开展课题研究旨在开发学生心理潜能，心智并育，既培育学生心理品质，又能优化学生思维方式，培育学生的高级情感和人文精神，增强学生的理性和自我调控能力，培植理解、信任、民主、宽容和爱的沃土，使学生良好心理品质的成长植根其中，滋养其心理，强健其精神，尤其是其自主精神、创造精神、协作精神、学习能力、实践能力得到充分开展，实现个体全面开展与整体和谐开展的双赢。〔2〕有利于心理健康教育的可持续开展课题研究遵照国家中小学心理健康教育大纲的要求分阶段实施，高度整合学校物力、人力资源，对各阶段目标研究合理配置资源。将学校、家庭、个体、社会纳入一个系统进行整体研究，形成全方位的合力，构建可持续开展的工作机制、育人机制，不断增强心育的实力，良性循环。〔3〕有利于达成学校育人目标，培养出大批高素质人才和合格公民课题研究以人为本，促进学生良性成长和自主开展，既为高校输送可造之英才，又为地方经济建设注入活力与动力，培养各种有用之才，使其带有鲜明的学校文化底蕴和过硬的文化心理素质。三、课题研究的理论依据1．1999年教育部颁发?关于加强中小学心理健康教育的假设干意见?，2001年6月国务院颁发?关于根底教育改革与开展的决定?中“加强中小学心理健康教育〞指示精神，2024年教育部颁发?中小学心理健康教育指导纲要?2．认知心理学、行为主义理论、人本主义心理学中的人格理论、精神分析理论等相关理论四、指导思想1．树立“以人为本，和谐开展〞的思想，引领学生全面开展、开展全面、个性鲜明、特色突出2．力辟蹊径，分层实验，点线面结合，探索出心理健康辅导和心育新路五、课题研究的目标1．总目标：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全开展。2．具体目标：使学生持续认识、调控自我，增强适应环境、承受挫折的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，对少数存在心理困扰甚至心理偏差、心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使其摆脱心理阴影和束缚，提高心理健康水平，增强自育能力，走出误区，迎接内心的光明，放飞心灵。六、课题研究原那么1．教育性原那么：以培育“四有〞新人为目标，重点进行辨证唯物主义和共产主义人生理想教育，培养其昂扬向上的精神和优秀品格，引领其树立正确的人生观、世界观和远大理想。2．系统性原那么：一是课题研究面向全体学生，城乡兼顾，二是研究直接指向学生全面开展，二者有机统一，缺一不可。3．差异性原那么：主要针对学生开展的不同阶段和每一个研究个体的个性特征，诸如年龄、性别、学习、思想、文化、地域等差异，分阶段分目标研究，探索实施操作易行、效果明显的心育经验与方法。4．保密性原那么：在个人案例的收集过程中，注意保护当事人的隐私，使其消除思想顾虑，畅所欲言，防止产生负面影响，准确地把握学生心理状态，从而保证研究的科学有效。5．民主平等原那么：充分理解学生，尊重学生人格，营造良好的心理文化气氛，以便沟通师生情感、缩短心理距离，滋补学生心灵，以便更好地掌握学生心理动态的变量，搞好个案研究，从中探求研究、调适、矫治的规律与经验。6．科学性原那么：采取工具箱测试量表如卡特尔16PF、病症自评定量表SCL—90、焦虑自评量表?中学生心理健康综合测量表?、?意志力自我检测?、?情绪稳定性测试?、?创造力测试?、?留守学生问卷调查?，力求测试与分析、矫治、引导的科学性。七、研究的内容课题研究与学校心理健康教育活动密切相关，不可分割，而学校心理健康教育主要针对学生的生活问题、学业问题、升学与择业问题等的心理咨询与辅导，涉及?农村中学生的健康人格开展的培养?、?单亲家庭学生的培养教育?、?青春期性心理指导?、?高中生校外租房问题的调查与教育管理研究?、?学校、家庭、社会三位一体心理教育?等子课题的研究。采取分阶段分目标地予以实施，具体为：1．中学一年级〔适应〕：①新环境的适应能力：物质环境〔校园、社区〕、人际环境〔师生、同伴、亲子〕、任务环境〔学科任务〕②健康人格开展指导：树立自信心理、进行理想教育、调适自卑心理、虚荣心理、嫉妒心理、猜疑心理③挫折心理的疏导2．中学二年级〔稳定开展〕：①青春期的困惑〔性心理、恋爱心理、焦虑症〕②维护学习动力系统〔需要、动机、兴趣〕③树立责任感、培养意志力、塑造乐观性格3．中学三年级〔个性化〕①价值定向的指导②压力与焦虑心理的疏解③耐挫能力的培养④考试技巧的指导八、课题研究的方法1．实验法：课题组研究了重点实验班级，指导班主任和科任教师展开实验研究，实验班级为初2024级2、3班，初2024级3班；初2024级1、5班以及高2024级1、2、3、4班；高2024级1、3、4、5、18、20班；高2024级2、6、12、20共19个班。2．问卷法〔如留守学生问卷〕、调查法、统计法〔高初中实验班年度统计〕、心理测试法〔如?意志力的自我检测?、?情绪稳定性测试?、?创造力测试题?测试等〕等方法。九、课题研究的步骤和主要过程〔一〕周期：3年〔2024年4月—2024年8月〕〔二〕主要步骤和过程1．课题准备阶段〔2024年4月—2024年8月〕〔1〕宣传发动、造势蓄势：利用校园播送网、黑板报、宣传橱窗对师生进行宣传发动，为心理咨询辅导活动的展开制造舆论气氛，打造心育的文化心理背景。〔2〕硬件建设保障到位：一是学校专门将行政办公楼顶楼开辟为心理辅导场所，辟出“心扉广场〞、“心海小屋〞、“仰心亭〞等咨询活动空间，添置各种物质设施如电脑、空调、饮水机、墙纸、盆景等；三是刻录光盘，并建多功能放映厅〔阶梯教室〕〔3〕师资建设精干高效：聘请四川师大心理学博士陈国典作总技术参谋，参谋成员还有邱秋、姚开智、任思惠、方全东，由文虎奔、蒋永红和核心成员魏萍等去北京、成都等地参加了专业培训，中心组成员均外出培训达20余人次，并自学了相关专业理论，还加强对班主任的业务指导，确保依托多种资源，夯实师资力量。〔4〕确定实验班级和子课题〔见研究内容相关陈述〕，设置心理咨询室，建立心理健康辅导中心。2．课题实施和攻坚阶段〔2024年9月—2024年2月〕由于涉及年级、多层次学生，年龄、时间跨度较大，且子课题研究覆盖较宽，为此课题组开展了扎实深入的研究工作，采取了如下研究措施和策略：〔1〕心育通道全面开通课题组以心理咨询辅导中心为龙头，以班级教育为主依托，以家长学校建设为助推器，联手打造育人的心灵时空，全面开通心育通道。①日常工作运转有序。首先持之以恒开展日常接待工作，心理中心每周二至周五下午开放，由值班中心成员主持日常接待、咨询、分析、整理工作，依据平等、保密、及时、有效的原那么，对学生给予最正确心理援助，选择面谈、邮件互动、心理热线交流〔电等方式因人因事制宜地开展工作。在此阶段，共接待学生上千人，对心理危机进行化解和干预达十余起。②拓展心育的时空：学校设立了“心灵环保信箱〞，开辟了校园心理健康教育网站，辟出心育玻璃橱窗，设置播送板报栏目组，每周三晚定时播放“心灵时空〞播送节目，共50期，举办“心理大看台〞专题板报，组织学生进行“美化心灵〞征文比赛，编辑发行专刊。?心理咨询与心理辅导?两次家长会，家访总计达2000人次，结对帮扶问题学生300余人。⑤成立家长学校：2024年成立家长学校，对家长如何教育学生进行正规培训，先后培训家长10批，达3000人次，并让他们在家乡普及教育的科学方法，覆盖全县各个乡镇。⑥成立社区教育联盟：2024年3月在城区为优化育人环境，成立社区教育联盟，将骨干成员吸纳进家长学校予以培训，邀请社区骨干给学生作成长报告10场，注重心理健康平台的多维构建，共筑心育的家、校、社会立体网络。中心组成员蒋永红、魏萍屡次到乡镇中学进行专题报告，作心理解救，构建县乡育人网络，予以示范辐射，同时将家庭教育剪报等心育资料分发到各级相关部门及各兄弟学校实行资源共享。2．子课题研究全面展开宏观研究统揽全局，而子课题微观研究各个突破，每个子课题均分解到人头，落实相关责任，定期催促检查，指导总结，分工有序，合作协力。现摘主要子课题予以陈述。〔1〕?农村中学生健全人格开展的培养?子课题研究①研究成员：魏萍唐昌金宋伟梁军②实施研究的策略一是组织理论学习，用科学理论武装头脑，判定实施方案，建立科研笔记，设立课题档案；二是提升教师人格魅力，典范示范，以健全人格熏陶人、沐浴人；三是针对性训练，如自我控制系统训练、耐挫训练、挖掘隐性课程教育功能、?心理健康课?课堂训练、社会实践活动训练等训练，尤其是开展给父母写封信进行感恩教育，汶川地震献爱心教育、“我给贫困同学献爱心〞以及利用“文明礼貌月〞、“平安卫生月〞、“学雷锋月〞等契机组织学生献爱心，做好人好事，增强社会责任感；四是与人为善，构建和谐人际关系，举办兴趣小组，鼓励学生参加弘扬民族优良传统征文活动，参加文艺活动、读好书活动、展开人生价值大讨论、设计人际交往模式等方式使学生在活动中学，在学习中悟，追求人格的健全开展和个性修养。着重解决和有效预防了青少年形成依赖性人格、虚荣性人格、好斗型人格、表里不一型人格、孤僻型人格、强迫型人格、反社会型人格。〔2〕?单亲家庭学生的培养教育?子课题研究①研究成员：刘平但萍贺华强②实施研究过程一是对单亲家庭学生予以调查摸底。据对初一、初二年级748名学生调查，父母离异家庭的学生有86人，父母中死亡致单亲家庭学生15人，因入狱判刑家庭学生2人，父母外出寄养在亲戚家里的学生123人，共计226人，占被调查总数的30%。其中学习差的达52人，表现差的达19人，放任不管或粗暴教育的达7人。二是实验步骤为二年半〔2024年10月—2024年3月〕，三是研究单亲家庭学生普遍的心理特征〔如内向、忧郁、敏感脆弱、自卑孤僻、不思学习、行为不端等〕和问题成因。四是实施“送温暖〞工程，主要是建立单亲家庭档案和学生心理档案，通过结对子帮扶、走访单亲家庭、与单亲学生交朋友、班级爱心直通车、举行“成功素质训练营〞活动、生日祝福、经济资助、集体游戏等方式进行爱的传递。五是写出单亲家庭个案调查12份，六是通过剪报、刊物、播送、讲座、网络等方式正确引导和纠正单亲学生存在的各种问题。七是对单亲家庭学生选择了三个突出个案研究，主要采取一对一、结对子、爱心教育、理性启蒙、心理辅导等策略展开。〔3〕?青春期性心理指导?子课题研究①研究成员：袁蓉兰洋贾金花②实施研究过程一是调研学生性心理状态，发放了?青少年性教育?调查问卷，从生理卫生根底知识、性生理、性心理、性伦理、性健康等方面予以调查，对全校1000余学生进行的性教育调查获取第一手资料。二是与生物组全体教师协调生理卫生课的教改策略。三是利用家长学校指导家长对子女进行青春期性教育。四是利用板报、播送、网络、热线电话等渠道进行性教育。五是对学生性认知的偏差与性冲动的困扰予以高度关注和纠正引导。六是在性教育的根底上引领学生构建性道德，进行性法律教育，生成性行为的社会伦理道德观和法制观，构建理性的闸门，远离黄色污染。七是选择一突出个案加以研究。〔4〕?高中生校外租房的调查与教育管理研究?子课题研究①研究成员：段德正刘平李红光②研究实施过程一是开展高中生校外租房调查，非城区学生约30%在校外租房，二是确定研究步骤，周期为二年半〔2024年10月—2024年3月〕，三是深入研究校外租房生自律自控、人际交往和学习情况、生活习性。四是班主任签订责任书，与班主任一道形成合力对校外租房生建立信息卡，与其家长进行联系，在平安保障、日常管理等方面“约法三章〞，五是典范鼓励和反面教育，对正反两个方面的学生进行典型事例剖析教育，使平安教育警钟常鸣，尽量发动学生回学生公寓住宿以便管理。此外，学校还开展了留守学生教育研究，学校、家庭、社会“三位一体〞心理健康教育研究，在提升家庭教育水平、优化“三结合〞育人模式上积极探索，让家长、社区参与?家庭教育?剪报的筹划、编写，并提供家庭教育的成功案例分析，对升入北大、清华等名校的学生家庭进行了家庭教育专访，刊发访谈录，请升入名校的学子回母校讲学，请各项专业劳模、英雄人物给学生进行理想信念教育、价值观人生观教育，聘请法制副校长每期进行法制宣传教育，参加爱国主义基地教育、为烈士扫墓等活动，使学生在求学、自管自控、为人处事、价值定位、择业等方面理清思路，找到标杆、积极践行。据统计，全校学生义务清扫大街达6000余人次，各种捐款活动达10余次，走访孤寡老人500余人次，与社区共建德育基地5处。3．课题总结推广阶段〔2024年3月—2024年8月〕这一阶段，在总结第一轮研究成果经验的根底上，突出课题的可持续性与有效性，确保将心理健康教育的研究成果加以运用推广，力求课题精简化，确保实效性，第一，学校持之以恒地利用各种途径普及心理健康知识，注重对健康心理的维护，同时组建“成功素质训练营〞，将研究与实践活动相结合，并从2024级学生开始，开展劳动实践课，现被全市推广开展。第二，培养学生昂扬向上的精神风貌，通过主题班会、周记、发放剪报、心理讲座、心理电影放映等方式，引领学生明确人生的价值和生命的意义，乐观自信、发奋有为，不惧挫折、与人和谐，形成良好的应试技巧和心理，争做文明学生与合格公民。第三，加强“社会——学校——家庭〞三位一体育人模式构建，整合各方合力确保学生健康成长。十、课题研究的成效三年多来，经过课题组全体成员的艰苦探索，耐心付出与不懈努力，取得了以下一些成绩。〔一〕理论研究成果1．2024年10月16日，张燕?如何有效克服学习中的遗忘?获四川省中小学心理健康教育优秀论文及案例广安市一等奖。2．2024年10月16日刘素梅、陈忠菊?有心努力学习，无法持之以恒?获四川省中小学心理健康优秀论文及案例四川省二等奖。3．2024年11月17日?广安日报?以?心灵的港湾?为题报道了我校心理辅导中心的成效。4．2024年4月12日“广安市教育科研成果展示会〞在我校召开。5．2024年7月，蒋永红?青春伊甸园里的躁动?获第二届“师圣杯〞全国教育教学论文〔教案〕大奖赛二等奖。6．2024年7月成华清、邹成?以评促教，建立人文化教学评价机制?发表于北京?中小学管理?。7．2024年7月，蒋永红?积极关注学生心灵成长，促进学生全面健康开展?在“建设文明广安，构建和谐社会〞创全国文明城市先进城论文评比获优秀奖。8．2024年9月28日中省市共十家新闻媒体赴我县采访，对我校心理健康教育予以专门报道。9．2024年1月14日，西华师大社科院冯光伟处长来心理中心考察，予以好评。10．2024年4月28日四川省教厅基教处柏元斌在市县领导陪同下来心理中心视察指导给予好评。11．2024年10月25日，广安市关工委胡文训主任一行来心理中心视察，给予高度评价。12．2024年9月27日，康友龙?音乐在心理健康教育中的运用?发表于?教育导报?。13．2024年魏萍?紧抓课堂教学，树立良好人生观?获广安市政治学科教学研讨三等奖。14．2024年4月15日?川东周末?对在我校创立“成功素质训练营〞的大一男生范云飞以?大一男生，母校办训练营?予以专题报道。15．2024年8月13日李红光?寓心理健康教育于物理教学中?发表于?中学生学习报?。16．2024年1月蒋永红获第五届“健康杯〞中小学心理健康教育优秀成果展示三等奖。上述理论成果说明，我校的课题研究不局限于常规的心理咨询、辅导、讲座，而是逐步渗透进课堂，使教育教学自觉肩负起心育的职责和使命。邹成老师提出了心智并育的理论，完成理论构建，进行了实践探索，其主旨将学生心理开展与智能开展有机整合，并重并育，为学校心理健康教学向纵深开展开启了一扇新的门窗，翻开了新的突破口，生成了崭新的理论模式。〔二〕实践效果：经过几年的不断实验研究，我们根本到达预定目标1．子课题整体实践效果良好通过对学生进行健全人格培养、单亲家庭学生的培养教育、青春期性心理指导、留守学生教育研究、学校家庭社会“三位一体〞心理健康教育研究，课题组根本掌握了学生的成长动态与心理开展规律，逐渐调整了对农村中学生进行心理健康教育的规律、模式和策略、技巧、方法，提高了进一步科研的实践指导的能力，培养了一批心理辅导人才，学生的综合素质明显改善和增强，尤其是人格逐渐觉醒，人格开展正常，一些不良心理逐步减少和弱化，精神风貌良好。2．子课题个案效果明显〔1〕单亲家庭学生教育个案效果①刘平老师指导的高2024级李某〔1990年出生〕：该生考入中学不久其母去世，第二年父亲再婚，后母带有一孩，父亲常年外出打工。该生由于第二期迷上网络，喜爱赌博，交友不良，常迟到早退或上课睡觉，由入口中上成绩滑向班上倒数几名，经过科学施教，不仅克服了坏毛病，与继母关系好转，而且成绩上升到班上前25名，自信心大为增强。②但萍老师指导的高一16岁男生张某：该生几乎不听课，上课找人摆龙门阵或睡觉，或看小说，或用手机发短信，打游戏、听MP3，不做作业，迟到、早退、旷课较多，说话出口成“脏〞喜“武力〞解决问题，几乎人人讨厌他。其父亲系一乡村教师，因救一落水儿童牺牲，他与母亲相依为命，其母40岁，靠擦皮鞋谋生，但老师对该生进行心理援助，多管齐下，现在该生不仅衣着整洁、目光有神，而且待人真诚、守纪，学习成绩大幅提升，先后当上体育委员、纪律委员，并带动和影响了一批问题学生好转。〔2〕性心理健康教育个案效果贾金花老师指导的一名高三学生，因染上手淫恶习无精打采，萎靡不振，在个案辅导中使其对不良心理、性恶习有了科学的认识，转移兴趣，抵