Unit 7 单元整体教学设计【大单元教学】 学情分析指导 七年级英语下册高效课堂（人教版）

Unit7It’sraining.主题意义引领下的单元整体教学设计English理论依据单元内容研读学情分析单元整体设计CONTENTS目录1234课例展示5设计特色及反思6理论依据PartOne理论依据基于主题意义的高中英语单元整体教学是促使英语学科核心素养目标落地课堂的重要抓手。本文在分析传统单元教学中存在问题的基础上，依据整体语言教学理论，探讨主题意义引领下的单元整体教学策略。结合实际教学案例，提出在整体设计高中英语单元教学时，教师可采取以下策略：提炼单元主题意义，注重单元内容的关联；从知识和技能本位转向素养本位，实现课程育人；科学设置问题链，体现思维进阶发展；构建评价多元化，发挥以评促学、以评促教功能。单元内容研读PartTwo010203对于第七单元的主题进行深刻解析，从what、why、how三个角度解读文本。单元主题研读深刻挖掘文本内容，了解文章结构和写作目的，研究学科育人的突破口。单元内容概览基于新课标对于本单元出现的各类语篇进行解读，细化课时安排和每节课的目标。单元语篇研读和课时安排单元主题研读天气单元话题初步了解谈论天气是一种常见的交际内容有意识观察不同天气下不同的活动主题意义人与自然单元主题能用所学语言谈论天气能简单描述人们正在做的活动能用丰富的语言问候单元功能1234单元主题研读描述天气和特定天气下人们的活动what认识到天气在日常交际中的重要性，和对人类活动的影响通过电话交谈、明信片交谈的方式，谈论天气和活动whyhow单元目标概览初步了解天气作为一种常见的交际内容出现在外国人的谈话中，了解世界各地不同的天气及人们进行的不同活动文化意识看图预测听力和阅读文本的内容，可以迅速理解文章大意思维品质可以运用之前已有的语言基础，理解现在进行时在表达天气的用法学习能力可以运用目标语言描述天气，谈论人们正在做的活动，丰富日常问候用语语言能力单元语篇研读aconversationaboutweatherwithmoreadjectiveslikewarmandcoldSectionB1a-1etwopostcardsaboutstudentsvacationsandtheiractivitiesSectionB2a-2cahalf-finishedpostcardaboutvacationSectionB3a-selfcheckaconversationaboutaskingweatherindifferentcitiesSectionA1a-1caconversationaboutaskingweatherandactivitiesinthesamecitySectionA2a-2casmallconversationaboutaskingactivitiesonthephoneSectionA2d语篇1语篇2语篇3语篇4语篇5语篇6单元语篇关联It’sraining!Unit7打电话谈论相同城市的天气和所做的活动SectionA2d-3b描述天气的单词更加多样，加入了很多人体感受的单词SectionB1a-1e以明信片的形式系统介绍暑假的天气及所做的活动，更加具有整体性SectionB

2a-2c打电话谈论不同国家不同城市的天气SectionA1a-2c未完成的一封明信片训练学生独立完成明信片的写作能力SectionB

3a-selfcheck第一节第二节第三节第四节第五节学情分析PartThree学情分析学生具备认识天气的能力，可以简单描述天气，但是对于提问天气和一些日常的交际用语应用不是很熟练。已有基础和存在问题学生需要掌握丰富的交际用语，可以正确提问和回答关于天气的话题，可以用现在进行时描述自己做的活动发展需要多模态的展示，小组合作，同桌合作练习提升口语表达能力发展途径单元整体设计PartFour制定单元目标感知提问和描述天气的英文表达获取和梳理阅读文本中心思想。获取听力文本里面的关键信息。学习理解日常交际中自然地表达和交流天气和目前正在从事的活动，在口头和书面中恰当使用目标语言描述和介绍天气、活动、心情等。应用实践了解英国人喜欢谈论天气的习惯，输出一封描述天气和活动的明信片；认识和介绍天气和正在做的活动迁移创新统筹课时安排课时主题课时类型教材板块语篇内容学习层次畅谈天气听说课第一节SectionA1a-2c主题图是一个同学在给世界各地的同学打电话询问对方当地的天气情况，1a罗列基本词汇，1b-1c通过听力和对话练习谈论天气。2a是对同一地区天气和活动的描述，2b-2c通过听力和对话加入了对天气和活动的讨论。学习理解描述天气语法课第二节SectionA2d-3c2d介绍当地天气，增加了询问近况的日常问候表达；语法部分3a-3c主要夯实询问天气、近况的问句和对其的回答。学习理解应用实践统筹课时安排课时主题课时类型教材板块语篇内容学习层次多样表达天气听说课第三节SectionB1a-1d通过解读图片，解读任务所在地区的天气，增加了身体感受的词和SA部分的词一起描述天气。通过匹配的方法呈现新单词，听力部分呈现词组的表达。学习理解语篇描述阅读课第四节SectionB2a-2c2a-2c转向明信片对朋友的问候，介绍假期里天气、活动等信息，2篇语篇，不同地方，不同天气，不同活动，体会天气对人类活动的影响。应用实践自由表达写作课第五节SectionB3a-selfcheck笔头输出任务，从语篇填空过渡到语篇撰写，旨在分享解难点、降低难度，3a的语篇也为学生提供了仿写的模版。3b自己提供了提纲挈领的框架。selfcheck是对本单元的重点梳理。迁移创新课例展示PartFive第一课时SectionA1a-2c课例展示单元主题：人与社会（天气）whatwhyhow教学目标语篇内容语篇意义内容结构、文本类型、文本风格技能与策略学习要点1.Bob和Jenny打电话询问彼此以及其他人正在做什么2.Jack和Steve打电话询问彼此在做什么，然后两人约定去看电影。通过打电话的场景，营造信息差，让通电话的双方询问并介绍彼此正在做的日常活动，分享自己的生活，并邀请对方一起共度时光。这2个语篇有助于引导学生构建与别人分享生活的正确的人际交往理念，形成积极的情感体验。这2个对话都是较为典型的学生日常生活对话，通过打电话的情景介绍双方正在进行的动作，有助于学生理解现在进行时的意义及功能。涉及到了介绍正在进行的动作的时态结构be+doing,即现在进行时的结构，还有一些表示日常活动的短语：watchTV,talkonthephone,listentoaCD,usethecomputer,makesoup,washthedishes等。这2个对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。1.掌握日常活动的词汇和现在进行时的结构2.可以熟练运用电话用语进行沟通交流。第一课时SectionA1a-2c课例展示运用技巧，捕捉信息讲练结合，难点突破结对训练，输出检测认知单词，夯实句型单元主题：人与社会/自我（日常活动）whatwhyhow教学目标语篇内容语篇意义内容结构、文本类型、文本风格技能与策略学习要点两位身处同一城市的学生打电话谈论天气并询问对方在做的活动。通过打电话的场景，营造信息差，让通电话的双方询问并介绍彼此正在做的日常活动，分享自己的生活，并邀请对方一起共度时光。这个语篇有助于引导学生构建与别人分享生活的正确的人际交往理念，形成积极的情感体验。这个对话通过电话谈论天气，提问对方对方正在做的事，涉及很多日常打电话用语和询问他人近况的表达。1.掌握天气和日常活动的词汇和现在进行时的结构2.可以熟练运用电话用语进行沟通交流，掌握询问近况的表达和回答方式。第二课时SectionA2d-3b课例展示第二课时SectionA2d

课例展示问题导入，理解文意夯实语言，掌握运用角色扮演，活跃思维第二课时SectionA3a-2b课例展示观察理解，知识讲解整合归纳，迁移创新组队练习，巩固提升第三课时SectionB

1a-1e课例展示单元主题：人与社会/自我（日常活动）whatwhyhow教学目标语篇内容语篇意义内容结构、文本类型、文本风格技能与策略学习要点这是一篇对话，谈论天气，加入人体感受的形容词，和SectionA的单词并列修饰天气。过渡到天气对人感受的影响，暗示天气对人类活动的作用。让我们学会观察天气，安排合适的活动。谈论天气，通过图片中人物的活动和图片背景，观察当地的天气是炎热还是寒冷，是凉爽和温暖，风格简单易懂。1.建立天气和活动的关联2.进一步巩固学过的提问天气的句型，扩展描述天气的词汇。第三课时SectionB

1a-1e课例展示图文结合教授新知听前训练储备词组听后检测加强效果听力训练细节挖掘第四课时SectionB

2a-2c课例展示单元主题：人与社会/自我（日常活动）whatwhyhow教学目标语篇内容语篇意义内容结构、文本类型、文本风格技能与策略学习要点两篇明信片分别介绍了两个同学的假期生活，包含对于天气、活动和感受的讲述。1.

通过给同学写明信片，传递同学之间的友情。引导同学们要时常问候，彼此关心对方。2.介绍自己的日常引导大家要有分享生活的积极心态和面对生活的乐观情怀。这两个语篇因为情境设置的原因，均大量使用了现在进行时来表示此时此刻人们正在做的事情，让学生充分体会了目标语言的意义及功能。1.迅速阅读文章，把握中心思想。2.归纳整理信息，构建思维导图。3.掌握天气对人类活动和影响，学会根据天气安排当日活动。第四课时SectionB

2a-2c课例展示问题引入激发兴趣获取梳理概括整合问题推进活跃思维激发想象迁移创新第五课时SectionB

3a-selfcheck课例展示单元主题：人与社会/自我（日常活动）whatwhyhow教学目标语篇内容语篇意义内容结构、文本类型、文本风格技能与策略学习要点这是一篇明信片，向家人介绍自己的假期，做了什么，天气如何等。本语篇用明信片的形式家人介绍自己的假期生活，通过填空的方式让学生练习目标语言结构并帮助学生进一步理解目标语言的使用场景及意义。。这个语篇总体大量采用现在进行时，都有用相关配图帮助学生理解并补全书信或对话。语言都是较为轻松非正式的，旨在为学生提供目标语言真实的练习语境,提高学生的语言交际能力。1.可以熟练运用目标语言介绍天气、活动等。2.掌握明信片的格式和内容。第五课时SectionB

3a-selfcheck课例展示复习旧知巩固所学补全文章思考问题篇章输出对应自检提升内容精进逻辑设计特色及反思PartSix设计特色整体性设计单元内的各语篇互相联系，话题互相渗透，从听说读看写五个方面进行了连贯的整体设计。教学评一体化过程性评价和结果性评价相结合，知识建构阶段：视频和图片，语言内化阶段：retell，知识迁移阶段：基于所学组内评价。写作输出部分自我评价和他人评价相结合。主题语境深入研究