高职学生抗挫折能力现状调查与分析

高职学生抗挫折能力现状调查与分析

现代高职学生作为特殊的社会组织，在环境适应、自我管理、友谊和爱情、毕业生、职业生涯发展、个性发展和情绪调整方面表现出心理阻力和问题。但对高职大学生这一群体抗挫折心理现状的研究没有得到相关管理部门、学校、家长和社会足够的重视,因此探讨高职院校大学生抗挫折能力现状,提高其抗挫折能力,成为摆在高等职业教育工作者面前的一项重要而现实的课题。一、研究对象和方法(一)无效问卷的提出及基本情况本研究以某职业学院全部高职学生为研究对象。采用随机整群抽样方法发放问卷432份,收回问卷432份,回收率100%。根据如下两个原则剔除无效问卷:一是问卷有漏答项目;二是问卷答案呈规律性作答。剔除无效问卷后,得到有效问卷421份。被试基本情况如下:男生187人,女生234人;生源地为农村的为229人,城市的为192人;化工类专业36人,医学类专业149人,机电类专业74人,机械类51人,旅游专业50人,汽车专业61人;独生子女72人,非独生子女349人;大一学生217人,大二学生204人;年龄为19～21岁268人,21以上为153人。(二)学习方法1.般情况调查和大学生抗倦怠能力调查本研究由受过培训的课题组成员担任主试,采用团体施测的方式进行一般情况调查和大学生抗挫折能力调查。施测时以班级为单位,有主试解释指导语并讲明作答要求,必要时给予个人指导以确保被试正确理解问卷。2.数据统计分析所收集数据资料经整理后,用EXCEL录入并统一采用SPSS13.0forWindows统计软件,用描述统计、t检验、方差分析等方法对数据进行分析处理。二、结果(一)抗机构生物活动对高职生的影响通过表1,可以看到高职生抗挫折能力总体得分为20.16±4.546,而总分为30分,还有一定的上升空间。(见表1)根据高职生挫折承受力问卷的得分情况,按挫折承受力水平将所有被试分为三组:挫折承受力较差(总分≤12)、挫折承受力一般(13≤总分≤20)、挫折承受力较好(21≤总分≤30)。不同抗挫折能力水平的被试分布情况。(见表2)由表2可以看出,在高职生中,抗挫折能力较差(总分≤12)的占5.7%;抗挫折能力在一般水平的(13≤总分≤20)占45.6%。说明高职生抗挫折能力的总体水平偏低,情况不容乐观。(二)被试失败承受力差异检验本研究分别以性别、成长环境、年级及独生子女与非独生子女为变量,运用独立样本t检验,对各变量内不同水平被试挫折承受力的差异性进行检验,检验结果。(见表3)表3表明,性别和年级两个变量内不同水平被试的抗挫折能力具有显著性差异,具体表现为男生抗挫折能力强于女生,大一学生抗挫折能力强于大二学生。(三)大学生抗倦怠能力影响因素以专业为变量,运用单因素方差分析,对不同专业学生的抗挫折能力进行比较结果。(见表4)通过对表4中不同专业大学生抗挫折能力水平单因素方差分析结果发现,不同专业学生抗挫折能力有明显差异,其中,医学类专业学生得分最低,而机电类专业学生的得分最高。经过不同专业间两两比较发现,医学类专业的学生抗挫折能力与其他专业相比具有显著性差异,其他专业学生的抗挫折能力相比没有统计学差异,说明医学类专业的学生抗挫折能力低于其他专业学生。三、讨论(一)大学生抗倦怠能力的现状分析职业院校学生抗挫折能力总体水平不高,5.7%的学生抗挫折能力水平较差,45.6%的学生抗挫折能力一般,抗挫折能力较好的仅占48.7%。这与其他地区大学生抗挫折能力的研究结果基本一致。例如:2009年郝丙辉对东北地区大学生抗挫折能力的研究结果显示,3.7%的大学生挫折承受力较差,45.8%的大学生挫折承受力一般,挫折承受力较好的大学生仅占50.6%;2007年刘戍对河海大学、江苏大学等南方高校大学生、2008年张丽霞对曲阜师范大学、德州学院等山东高校大学生抗挫折能力的研究都得出了相似的结论。这说明,大学生抗挫折能力较差是一个普遍性问题,而不是某局部地区的问题。这一点应该引起各级教育部门和基层心理健康教育工作者的重视。职业院校大学生抗挫折能力差的原因有:一是家庭因素对大学生抗挫折能力的影响。有些家长对孩子过分溺爱,致使孩子从小娇生惯养,一切以自我为中心,自私,依赖性强,意志薄弱,自理、自控能力差,缺乏与人沟通的能力,逐渐形成了不健全的人格。一些家长只重视孩子的知识与技能,而忽视心理品质与抗挫折能力的培养,导致孩子缺少克服困难的勇气,在遇到困难与挫折时会惊慌失措,无所适从,在社会生活中倍感挫折。二是学校及当前教育体制对大学生挫折承受力的影响。在当前教育体制下,很多职业院校都以理论教学和实习为重点,忽视对学生心理素质的培养,尤其是抗挫折教育形同虚设。虽然早在20世纪90年代教育部门就意识到了心理健康教育的重要性,并下达了一系列关于学校开展心理健康教育的文件,要求高校做好心理咨询工作,提高学生心理调节能力。但是目前这一方案的实施状况却不尽如人意,高校心理健康教育教师严重不足,学生生活、学习中的困惑不能及时得到科学指导,负面情绪难以排解,“郁闷”已经成了大学校园里的口头禅,这都是造成学生抗挫折能力水平不高的原因。三是社会因素对大学生抗挫折能力的影响。在市场经济的冲击下,个人价值受到推崇,拜金主义、享乐主义、个人主义盛行。一些大学生在这些腐朽思想的冲击下,迷失了自我,过于追求个人利益和物质所得,当这种需求得不到满足时便会产生强烈的挫折感。四是个人因素。目前在校大学生基本上都是独生子女,在家娇生惯养,在校一心读书,对社会知之甚少,因而在心理上非常脆弱,很难适应现代市场经济的挑战。而且当代大学生大多没有经历过艰苦生活磨练,社会阅历不够丰富,他们往往对自我的认识与评价不到位,要么高估,要么低估。他们一般有着极强的成就动机,总想出人头地、大展宏图,因而对自己的目标定位过高。但是,社会环境总是非常复杂的,面对激烈的竞争压力,大学生却又缺乏迎接挫折与困难的心理准备。(二)大学和大学的学生抵抗挫折能力的人口学特征1.男女大学生压力事件的心理特点及其共同压力的比较心理学上关于性别差异理论认为,女性大多有感知细腻、思维具体、情感脆弱、依赖心理较强等特点,她们产生内心冲突的机会比男性多,因而各种压力事件引起的心理感受程度高于男生,女生比男生对压力事件反应更为强烈。另外,男生的抗挫折能力水平高于女生,这也和对性别的认识有关。社会上似乎有不成文的规定,男性应该承担更多的责任,男性也被认为应该比女性有更高的成就。男性和女性的这种差异从他们小时候所受的家庭教育就开始了。随着他们的逐渐成长,被社会文化所熏陶,这种对男女之间差异的思想更加根深蒂固。2.职高生的人生困惑由于本校是职业学校,学制为三年,大一学习环境相对宽松,大二的学生面临着步入社会并进行毕业实习,开始考虑自己的职业走向和未来的发展,于是渐渐进入新的人生困惑时期。因此,心理状态和抗挫折能力也处于相对较差的时期。3.机械类、电气类专业学生的心理承受力情况当前大学生的专业类型很大程度上预示着大学生的职业前景,这种对未来职业前景的期望,自然会影响到大学生自身的心理状态。从现实情况来看,机械类、电气类的职业前景要好于医学类,所以,出现了机械电气