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文档简介
中班语言兔宝宝找欢快教案反思1、中班语言兔宝宝找欢快教案反思
教学目标:
1、初步理解故事内容,了解兔宝宝心情变化的缘由和经过。
2、激发幼儿乐于帮助别人的情感,体验帮助别人后的那种欢快。
3、乐观参与活动,尝试用较完整的语言大胆表达自己的想法。
4、引导幼儿在故事和玩耍中学习,感悟生活。
5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。
教学重难点:
重点:了解兔宝宝心情变化的缘由和经过。
难点:用较完整的语言表达自己的意思。
教学预备:
背景图、动物图片、动物指偶(幼儿操作)、音乐
教学过程:
1、质疑导入
出示一个兔宝宝,说:“今日欢快,和中班的小朋友在一起。陈教师还带来了一位朋友,你们欢送吗?你们看,兔宝宝怎么了?(引导幼儿从他的表情推想兔宝宝现在的心情)不知为什么,谁也没见他欢快地笑过。聪明的小朋友快给出个方法吧,让他欢快起来。”
“有一天,他的好朋友小猫咪也给他出了一个方法,你们看,兔宝宝现在的表情(换上一张欢快的脸)。小猫咪出了一个什么好方法呢?他的好方法就在接下来的故事里呢”
二、赏识故事,理解内容。
1、图片操作,理解重点片断段。提问:
(1)故事讲了小兔子和哪些小动物的故事?(幼儿答复,指导幼儿把话说完整。)
(2)兔宝宝是怎么帮助他们的呢?我们一起来看看吧。
(引导幼儿将理解的内容用自己的语言表述出来。师生对话、生生对话、自由对话)
兔宝宝先遇见了谁?发生了什么事?兔宝宝会怎么说?谁来学兔宝宝说一说。小狗会怎么说呢?谁来学小狗说一说。(小猴、小山羊)
(3)操作指偶,表演情节。
这个故事好玩吗?你们想说一说他们的故事吗?
师:请每个小朋友找到一个兔宝宝手偶,套在手指上,真好玩!再给兔宝宝找一个朋友,套在另一只手的手指上。想一想、说一说,兔宝宝是怎么帮助别人的,比一比,谁的故事最好玩。
谁情愿为我们说一说他的好玩的故事?(请一位幼儿上前表达。)
(4)幼儿争论:兔宝宝现在欢快吗?它的欢快是什么呢?
教师表达故事最终局部。
三、小记者采访活动(轻缓的背景音乐)
兔宝宝找到了自己的欢快――帮助别人,小朋友,你的欢快是什么呢?
(鼓舞幼儿大胆表达,表达自己对欢快含义的理解)
小朋友都有属于自己的欢快,那你们想不想知道陈教师的欢快是什么?后面听课教师的欢快是什么?其他小朋友的欢快是什么呢?做一个小记者,去采访一下吧。
四、放松活动:
今日我们和兔宝宝一样,找到了属于自己的欢快,你们欢快吗?让我们一起跟着音乐欢快地唱起来、跳起来吧!
教学反思:
《兔宝宝找欢快》是一篇趣味性很强的童话故事。故事里的小动物是孩子特别生疏,也特别宠爱的。故事通过小猫咪给兔宝宝出方法,兔宝宝按小猫咪出的方法,在帮助别人中找到了自己的欢快。我通过分段教学,小朋友通过认真的观看,理解兔宝宝做的每一件好事,分别是帮助哪个小动物。在活动中,我还运用了自制的多媒体课件教学,通过形象的动物图象和生动的画面,让孩子更简洁的理解故事情节。那么兔宝宝通过帮助别人得到了欢快,那么小朋友们在日常生活中情愿帮助别人吗?这个问题马上引起了孩子们争论的兴趣,有的说在家里帮助爸爸妈妈爷爷奶奶做很多事,有的说在幼儿园帮助班里的小朋友做事,大家争先恐后,兴趣盎然!通过表达,使小朋友们充分体验了帮助别人后的欢快。
2、中班语言活动教案:《萝卜兔的故事》教案(附教学反思)
活动背景:
幼儿最宠爱听故事,而以传授作品为主的单向性教学模式,往往不能满足幼儿乐观思考、主动探究、自主表现的猛烈愿望。教材《萝卜兔的故事》表达了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行,可是没有车子。最终它想出了用最大的萝卜来做一辆车。为了表达以创精神维为核心的素养训练,本教学尝试以情景表演来代替传统的口头故事表达,以开放性提问为中介,以激发幼儿乐观思维,自主表达为核心,开放整个教学内容。
活动目标:
1、初步理解故事内容,感受故事好玩的情节。
2、体验开动脑筋,解决问题的快活心情。
3、大胆想象,并能用较清楚的语言乐观表达自己的想法。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和玩耍中学习,感悟生活。
活动预备:
1、配班教师念旁白,大班小朋友扮演“萝卜兔”,背景音乐。
2、水果、动物头饰假设干、轮胎图片假设干。
活动过程:
一、情景导入,引起幼儿的兴趣。
师:嘟嘟——
小朋友,教师这有一辆与众不同的卡通车,我们一起来瞧瞧!
提问:(1)这辆车与别的车有什么不同呢?
(2)那这“萝卜车”是怎么来的呢?我们抓紧来瞧瞧,听听。
二、进展情景表演,分段赏识,理解故事内容。
1、引导幼儿开动脑筋并在师幼互动中进展语言。
萝卜兔:嘿嘿,大家好!我是萝卜兔,我住在森林里,我特别宠爱吃萝卜。小伙伴们给我起了个名字叫“萝卜兔”。我每天给萝卜拔草、浇水,一每天过去了,萝卜长得又大又多。我可欢快了!旁白:有一天,天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车,怎么办呢?师:请你们帮助它想想方法吧!(幼儿自由答复)***小朋友真爱动脑筋,最终萝卜兔用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车。开着萝卜车就去旅行了。“萝卜兔”坐在“萝卜车”里心里可欢快啦。那路上还会发生什么事呢?认真听,认真看。
2、师:前面一条沟挡住了萝卜车的去路。怎么办呢?谁来想想好方法?
感谢你们帮萝卜兔想了这么多好方法,那我们来看看萝卜兔是怎么做的。萝卜兔用一块小木板放在沟上,推着萝卜车向前。
3、师:哎哟,不好啦,小木板断了,萝卜车摔进了沟里,萝卜兔心里真焦急啊,怎么办?怎么办呢?(表演连续)
师:小朋友,萝卜兔这下可遇到了大麻烦,谁来帮帮它呀。师:你们真热心。那我们一起来看看萝卜兔想了什么好方法?
师:萝卜兔呀给萝卜车浇水,萝卜长出了萝卜叶子啦,它抓住萝卜叶,用力往上啦,哈哈,萝卜车上来了。提问:萝卜兔为什么给萝卜车浇水?(请幼儿用完整的话说萝卜车浇了水会长出叶子)。
师:刚刚,小木板太狭窄了,所以萝卜车掉进了沟里。这次,萝卜兔用一块宽木板放在沟上,推着萝卜车过沟了。三、幼儿完整看课件听故事。
师:萝卜兔开着萝卜车去旅行,在旅行中遇到了两个问题,小朋友开动了小脑筋帮它想了好多方法,萝卜兔很感谢你们,它想再请大家听这个好听的故事,然后请你们帮这个故事取个好听的名字,好吗?
(请幼儿完整地说:我给故事取的名字是什么)。四、教师总结完毕。
师:萝卜兔通过自己开动脑筋想出了用萝卜做了一辆萝卜车去旅游,假设你们去旅游的话会做什么车呢?
师:你们的小手很敏捷。确定能做出各种各样的车的。
附故事:萝卜兔
森林里住着一只兔子,它特别宠爱吃萝卜。小伙伴们给它起了个名字叫“萝卜兔”,萝卜兔在自家门口种了很多的萝卜。它每天给萝卜拔草、浇水,一每天过去了,萝卜长得又大又多。萝卜兔特别的欢快!有一天,天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车,怎么办呢?+(它用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车,开着萝卜车去旅行)突然,前面的一条沟挡住了萝卜车的去路,怎么办呢?萝卜兔用一块小木版放在沟上,推着萝卜车向前。突然,听到“噶吱”一声。哎呀,不好啦。小木版断了,萝卜车掉进了沟里,萝卜兔心里真焦急,怎么办,怎么办呢?有了,给萝卜车浇水,萝卜车长出叶子啦。它抓住萝卜叶,用力往上拉,哈哈,萝卜车上来了。这次萝卜兔用一块大木版放在沟上,推着萝卜车过沟了。
教案反思
《萝卜兔的故事》表达了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行,可是没有车子。最终它想出了用最大的萝卜来做一辆车。故事情节生动、好玩,耐人回味。让我们体验了开动脑筋、解决问题的快活心情。
以情境式表演引起幼儿兴趣,以这种表达的形式,生动地呈现了故事情节。为帮助幼儿生疏故事内容,教师设计了层层递进式的提问,将幼儿的留意导向对故事表层信息和深层信息的感知和理解,通过生动好玩、层层递进的故事情节。调动了幼儿争论的乐观性。幼儿认知得到了扩展,情感得到了培育,语言的理解力、动手操作力气得到了提高。
3、中班语言活动兔宝宝找欢快教案反思
教学目标:
1、初步理解故事内容,了解兔宝宝心情变化的缘由和经过。
2、激发幼儿乐于帮助别人的情感,体验帮助别人后的那种欢快。
3、乐观参与活动,尝试用较完整的语言大胆表达自己的想法。
4、引导幼儿在故事和玩耍中学习,感悟生活。
5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。
教学重难点:
重点:了解兔宝宝心情变化的缘由和经过。
难点:用较完整的语言表达自己的意思。
教学预备:
背景图、动物图片、动物指偶(幼儿操作)、音乐
教学过程:
1、质疑导入
出示一个兔宝宝,说:“今日欢快,和中班的小朋友在一起。陈教师还带来了一位朋友,你们欢送吗?你们看,兔宝宝怎么了?(引导幼儿从他的表情推想兔宝宝现在的心情)不知为什么,谁也没见他欢快地笑过。聪明的小朋友快给出个方法吧,让他欢快起来。”
“有一天,他的好朋友小猫咪也给他出了一个方法,你们看,兔宝宝现在的表情(换上一张欢快的脸)。小猫咪出了一个什么好方法呢?他的好方法就在接下来的故事里呢”
二、赏识故事,理解内容。
1、图片操作,理解重点片断段。提问:
(1)故事讲了小兔子和哪些小动物的故事?(幼儿答复,指导幼儿把话说完整。)
(2)兔宝宝是怎么帮助他们的呢?我们一起来看看吧。
(引导幼儿将理解的内容用自己的语言表述出来。师生对话、生生对话、自由对话)
兔宝宝先遇见了谁?发生了什么事?兔宝宝会怎么说?谁来学兔宝宝说一说。小狗会怎么说呢?谁来学小狗说一说。(小猴、小山羊)
(3)操作指偶,表演情节。
这个故事好玩吗?你们想说一说他们的故事吗?
师:请每个小朋友找到一个兔宝宝手偶,套在手指上,真好玩!再给兔宝宝找一个朋友,套在另一只手的手指上。想一想、说一说,兔宝宝是怎么帮助别人的,比一比,谁的故事最好玩。
谁情愿为我们说一说他的好玩的故事?(请一位幼儿上前表达。)
(4)幼儿争论:兔宝宝现在欢快吗?它的欢快是什么呢?
教师表达故事最终局部。
三、小记者采访活动(轻缓的背景音乐)
兔宝宝找到了自己的欢快――帮助别人,小朋友,你的欢快是什么呢?
(鼓舞幼儿大胆表达,表达自己对欢快含义的理解)
小朋友都有属于自己的欢快,那你们想不想知道陈教师的欢快是什么?后面听课教师的欢快是什么?其他小朋友的欢快是什么呢?做一个小记者,去采访一下吧。
四、放松活动:
今日我们和兔宝宝一样,找到了属于自己的欢快,你们欢快吗?让我们一起跟着音乐欢快地唱起来、跳起来吧!
教学反思:
《兔宝宝找欢快》是一篇趣味性很强的童话故事。故事里的小动物是孩子特别生疏,也特别宠爱的。故事通过小猫咪给兔宝宝出方法,兔宝宝按小猫咪出的方法,在帮助别人中找到了自己的欢快。我通过分段教学,小朋友通过认真的观看,理解兔宝宝做的每一件好事,分别是帮助哪个小动物。在活动中,我还运用了自制的多媒体课件教学,通过形象的动物图象和生动的画面,让孩子更简洁的理解故事情节。那么兔宝宝通过帮助别人得到了欢快,那么小朋友们在日常生活中情愿帮助别人吗?这个问题马上引起了孩子们争论的兴趣,有的说在家里帮助爸爸妈妈爷爷奶奶做很多事,有的说在幼儿园帮助班里的小朋友做事,大家争先恐后,兴趣盎然!通过表达,使小朋友们充分体验了帮助别人后的欢快。
4、中班语言活动图片宝宝找朋友教案反思
活动目标:
1、调动乐观参与表达的兴趣,情愿表达自己的想法。
2、学习依据两个相关的图片(或实物)内容有条理说出一句完整的话。
3、进展幼儿思维和口语表达力气。
4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、能自由发挥想像,在集风光前大胆表达。
活动预备:
1、桌子假设干
2、图片:水里的动物、天空上的动物图片、森林的动物图片等。
活动过程:
1、玩耍导入
(1)教师带着幼儿玩玩耍“翘翘板”
(2)教师:天上有什么?教师:森林里有什么?
幼儿:天上有XX?幼儿:森林里有XX?
教师:水里有什么?教师:陆地上有什么?
幼儿:水里有XX?幼儿:陆地上有XXX?
2、引导观看图片后,觉察图片之间的联系。
(1)教师导入生疏图片
教师:今日,教师给小朋友带来了一些好看的图片,我们来一起看看有些什么?
(2)图片也想交朋友,让我们来帮帮他们。
教师示范:教师任意拿出二张图片,并用一句话将两个图片连起来。
如:花→水我给花儿浇水
森林→老虎老虎是森林之王
(3)教师请个别幼儿到台上表演。
(4)幼儿操作自由表达,教师参与。
①幼儿操作桌上的材料,合作或单独表达。
教师:刚刚请了几个小朋友上台表达,那教师预备了很多的图片,请幼儿到桌上去操作图片并表达。
②教师参与其中引导哟而说出的话要有道理。
(5)幼儿表达自己给图片找到的朋友。
3、利用实物表达。
(1)教师:除了这些图片,我们还可以用教室里的物品说一句话。
比方:小朋友→椅子小朋友坐在椅子上。
(2)请个别幼儿表达。
(3)进展总结:刚刚我们学习了用两样相关的物品说成一句话,
小朋友很棒!回家后也和爸爸妈妈做这个玩耍。
4、完毕活动:刚刚我们为图片和班上的物品找到了好朋友,那现在我们到操场上去看看还能把谁找到好朋友。
活动反思:
幼儿期是语言进展,特别是口语进展的重要时期。幼儿的语言力气是在沟通和运用的过程中进展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通,让幼儿想说、敢说、宠爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
5、中班语言公开课兔宝宝找欢快教案反思
语言:《兔宝宝找欢快》
活动目标:
1、理解故事内容,了解兔宝宝查找欢快的过程。
2、能乐观参与活动,情愿大胆沟通自己的想法。
3、感知兔宝宝心情变化的缘由,懂得帮助别人才是真正的欢快。
4、通过多媒体教学,初步理解故事内容,记住故事的主要情节。
5、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简洁的事情。
活动重、难点:
理解故事内容,了解兔宝宝查找欢快的过程,感知兔宝宝心情变化的缘由,懂得帮助别人才是真正的欢快。
活动预备:小动物头饰、课件、《幸福拍手》音乐、故事配乐
活动过程:
一、欢快一分钟
音乐律动:教师提问:“小朋友来到这里你们欢快吗?让我们把欢快的心情跳出来吧!律动表演:《幸福拍手歌》。
二、分段播放故事,理解故事内容
师:我们小朋友都特别欢快,有一个小动物它开不欢快呢?我们来看一看。
1、播放PPT图二,感受兔宝宝的不欢快。
师:“它欢快吗?你是从哪里看出来的?
师小结:它的名字叫兔宝宝,不知为什么兔宝宝总感到自己不欢快,谁也没见它欢快的笑过。(PPT3)
2、播放PPT图四、五
师:兔宝宝看到小动物们都在做什么?他们的心情怎么样?
师小结:兔宝宝观看小猫咪在钓鱼,小喵咪很欢快,兔宝宝不欢快;兔宝宝观看小山羊在割青草,小山羊很欢快,兔宝宝不欢快。
3、播放PPT图六、七
师:看到兔宝宝不欢快,小猫咪会不会帮助它呢?
师小结:小猫咪和兔宝宝是好朋友,小猫咪要帮助它找到欢快,给它出了一个方法。小猫咪会给兔宝宝出了一个什么方法呢?
4、分段播放PPT图八至十六画面,幼儿进一步了解兔宝宝查找欢快的过程。
师:兔宝宝采蘑菇时遇见了谁?看到小黄狗的汽车熄火了,怎么说的怎么做的?
他在回家的时候遇见了谁?发生了什么事?他是怎么样帮助他的?从小猴家出来遇见了谁?怎么做的?
师小结:师分别逐图讲解故事内容。
4、播放PPT图八至十六,进一步懂得帮助别人才是真正的欢快。
教师提问:小猫咪问兔宝宝找到欢快了吗?
小猫咪给兔宝宝出的是什么方法?
三、完整的赏识故事
1、师:教师把兔宝宝帮助别人的事编成了一个好听的故事,名字叫《兔宝宝找欢快》教师配乐讲故事。
2、教师提问:兔宝宝开头不欢快?后来为什么又欢快了?它找到的欢快是什么?
四、故事表演,渗透训练
请幼儿分角色进展故事表演
五、活动延长:小朋友们让我们也帮助别人做好事,像兔宝宝一样找到这样的欢快,好吗?让我们动身吧!(退场)
教学反思:
活动完毕后,我认真反思了这节课,训练活动应以幼儿的需要、兴趣,尤其是幼儿的阅历来进展教学打算,在活动中我对自己角色的定位是一个参与者,我期望和孩子共同觉察、探讨、查找,让孩子在观看时享受探究的欢快。一节课下来,我个人认为,我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。
6、中班语言兔宝宝的家教案反思
目标:
1.激发幼儿的想象力,让其乐观的参与争论,以丰富个人词汇。
2.让幼儿用绘画的方
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