2023年《挫折面前也从容》说课稿

2023年《挫折面前也从容》说课稿《挫折面前也从容》说课稿1

各位评委、老师，大家好，我叫xxx，来自xxx，我说课的题目是《挫折面前也从容》。我打算从七个方面来说。

一、教材的地位和作用：

本课是七年思想品德下册第三单元第五课其次框。初中阶段是学生健康人格形成的重要时期，培育学生勇于面对困难、战胜挫折的坚毅意志品质，是学生健康人格的重要组成部分。本框主要是让学生正确相识挫折并学会正确运用战胜挫折的方法，是第五课的落脚点，并为第六课做好了铺垫。

二、依据教材内容和《课程标准》的要求，我认为本框应完成如下目标：

（一）学问目标

1、懂得挫折能够磨练意志，增长才能。

2、知道战胜挫折的方法。

（二）实力目标

1、通过设计活动，学生参加的过程初步培育学生用辩证的方法分析挫折的实力。

2、运用战胜挫折的方法，初步形成自我调适和应对挫折的实力。

（三）情感目标

1、激发学生在挫折中学习和探究才智的热忱。

2、擅长用名人英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹激励自己。

三、为了实现以上教学目标，依据教学内容和学生状况确定如下重点和难点。

由于学生生活阅历浅、不能全面地看待生活中出现的困难和挫折，他们可能片面地认为挫折只会给人带来苦痛和磨难，没有看到挫折对人格发展和智力的开发起激发和促进作用。因此，我将“艰难困苦，玉汝于成”这一内容确定犯难点，学生正确相识挫折后，渴望战胜挫折，但不知道正确有效的方法。指导学生驾驭一些方法，将有助于应对挫折，因此将“应对挫折的有效方法”确定为重点。

四、了实现教学目标，突出重点，突破难点，就须要正确的教学方法和策略。

依据教学要从学生阅历和学问的水平动身的教学规律，我主要采纳直观演示法、活动探究法、师生对话法、注意差别教化。

五、教学中要重视教学方法，更应重视学法。让学生真正成为学习的主子、课堂的主子。我主要引导学生对比思索、自主探究、分析归纳、总结反思，努力营造一种和谐、轻松、活跃的课堂气氛，充分体现学生的主体地位，老师的主导作用。

六、教学过程设计五个环节：

1.导入新课：（2—3分钟）

2.讲授新课：（35分钟）

3.课堂小结：（2—3分钟）

4.课堂练习：（5分钟）

5.课后实践：学生填写“应对挫折的安排”表

详细如下：

1、导入新课：依据七年级学生新奇心强、思维活跃的特点，我选择了用听故事猜故事结果导入。听聪慧的驴，猜

2、讲授新课：在讲授新课之前，提出两个问题，遭受挫折是利是弊？怎样战胜挫折？并板书，让学生带着这两个问题来学习。

首先是第一目艰难困苦，玉汝于成，这一难点的学习，为了突破这一难点我设计了三个活动。第一个活动“对比思索”通过介绍向日葵的作者梵高的生平与观看《千手观音》的视频后，让学生对比思索，同样遇到挫折结果是否一样，这说明？让学生在对比思索中自主形成学问，相识到挫折的双重性，学会全面相识挫折。在此基础上进行其次项活动“阅读思索”，阅读P65“小丹的故事”、P66“林肯的人生”思索这两个事例说明白什么道理？通过这一活动让学生进一步体验挫折的主动作用，相识到艰难困苦，玉汝于成。在此基础上再进行第三项活动“探寻胜利者的踪迹”，让学生找寻列举身边或古今中外战胜挫折最终获得胜利的名人。通过这一活动让学生进一步感受艰难困苦，玉汝于成，并激发学生战胜挫折的渴望。

提出其次问题，那么要怎么战胜挫折呢？要战胜挫折就必需驾驭应对挫折的有效方法，从而导入其次目的学习。为了突出这一重点，从学生以有阅历动身，设计两个活动。第一个“分组探讨、合作探究”分组探讨“战胜挫折，我有方法”，一人负责纪录，小组代表发言，看哪一组方法最多、最有效。其次项活动“帮帮他们---我的苦恼困惑”苦恼困惑来自课前无记名调查，设计这一活动是对前一个活动的补充，主要考虑到一小部分同学比较内向，羞于发言，或有些困难羞于开口。通过这一活动让学生自主探究运用方法解决实际问题。在两个活动基础上以师生对话的方式引导学生归纳出应对挫折的有效方法。此时不忘确定学生提出的不同于书上的一些有效方法。

3、课堂小结：先让学生谈本节课的收获，既可以熬炼学生的总结反思的实力，又可以反馈教学成果。在此基础上再师生一起进行课堂小结。

4、课堂练习：巩固新知是课堂教学不行缺少的一个环节。

5、课后实践：制定一份应对挫折的安排，目的是将课堂内的学问引申到课外，落实到行动中去。

最终，师生一起观赏或合唱《阳光总在风雨后》，在音乐中感受阳光总在风雨后，艰难困苦，玉汝于成。激励学生不要胆怯 挫折，英勇接受挫折的洗礼。

七、教学预料：

第一目“艰难困苦，玉汝于成”中“玉汝于成”这一成语较少用，学生可能较生疏，为精确理解挫折的双重性，课前先布置学生查找其含义。

“我的苦恼困惑”这一活动中有部分内向的同学可能不敢发言，或有些困难羞于开口，因此在课前做无记名调查，课上提出一起解决实际问题。

以上是我的说课内容，请大家指责指教，感谢！

《挫折面前也从容》说课稿2

一、说教材

（一）、教材地位作用分析

1、落脚点和教学重点。《挫折面前也从容》是七年思想品德下册第三单元第五课其次框的教学内容。初中阶段是学生健康人格形成的重要时期，培育学生勇于面对困难、战胜挫折的坚毅意志品质，是学生健康人格的重要组成部分，本框主要是让学生用正确的看法相识挫折的双重性并学会正确运用战胜挫折的方法，因此是第五课的落脚点和教学重点。

2、承上启下。通过上两个单元《做自尊自信的人》和《做自强独立的人》的学习，学生在做一个自尊、自信、独立、自强的人的过程中难免会遇到挫折，学生能否用辩证的看法相识挫折的双重性和运用有效的方法战胜挫折，须要具备良好的心理品质和坚毅的意志，因此本框是上两个单元的逻辑发展，并为第六课《为坚毅喝彩》的学习起到铺垫的作用。

（二）、教材内容分析

本框包括“艰难困苦玉汝于成”和“找寻应对挫折的有效方法”两目，分别介绍了挫折能够增长才能和才智以及正确应对挫折的一些有效方法。

第一目：“艰难困苦玉汝于成”。学习挫折对人生的影响，说明挫折能够磨炼意志，增长才能和才智。

本目从两个战胜挫折的事例来说明挫折有助于我们的进步，一个是发生在我国的真实故事──化名小丹的残疾姑娘如何战胜一次次的挫折而走向胜利的事例，另一个是美国历史上闻名的总统林肯多次经验挫折之后最终获得胜利的事例。这两个事例是为了使学生进一步相识到，以正确的看法对待挫折，英勇地战胜它，就会获得才智和人生的胜利，使学生明确才智是人们在战胜一次又一次挫折后得到的最珍贵的礼物。最终设计了“每人奉献一个通过战胜挫折后获得的才智，存入班级才智栏”的活动，是为了让学生通过自己的亲身体验来印证我们应当树立对待挫折的正确看法。

其次目：“找寻应对挫折的有效方法”。主要介绍战胜挫折的四种有效方法。

学生在自己的人生经验中，多多少少有过战胜挫折的阅历，所以本目一起先就让学生回顾并总结他们自己战胜挫折的做法。在此基础上，通过探究活动进一步介绍四种正确应对挫折的有效方法：树立正确的人生目标；正确地相识挫折，实行恰当的解决方法；激发探究创新的热忱；学会自我疏导。

（三）教学目标分析

1、学问目标：引导学生客观地分析挫折和逆境，理解挫折对人生的影响，相识挫折具有两重性，懂得挫折能够磨炼意志，在挫折中增长才智；帮助学生驾驭战胜挫折的方法。

2、实力目标：初步学会用辩证的方法分析挫折的实力；能运用战胜挫折的方法解决生活中的困难，初步形成自我调适和应对挫折的'实力。

3、情感、看法、价值观目标：教化学生树立正确的挫折观，磨砺坚毅的意志，

养成勇于克服困难的优良品质；培育学生面对挫折实行主动向上的人生看法；努力从挫折中领悟和探究才智；擅长用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己。

（四）教学重点、难点分析

1、教学难点：挫折对人生的影响（第一目）。

由于学生生活阅历浅、不能全面地看待生活中出现的困难和挫折，他们可能片面地认为挫折只会给人带来苦痛和磨难，没有看到挫折对人格发展和智力的开发起激发和促进作用。因此，将“艰难困苦，玉汝于成”这一内容确定犯难点。

2、教学重点：战胜挫折的方法（其次目）。

学生正确相识挫折后，渴望战胜挫折，但不知道如何用正确的方法解决实际生活遇到的挫折，指导学生驾驭一些有效的方法，将有助于应对挫折，因此将“应对挫折的有效方法”确定为重点。

二、说教法

1、讲解法（分析、解说法）。教学中通过正面事例和图片向学生讲解说明挫折具有主动的作用，使学生明确才智是人们战胜挫折后获得的最珍贵的礼物，从而增加信念，努力找寻应对挫折的有效方法。

2、情景教学法、问题法。在事例与图片中设置情景，提出问题，供学生思索，有利于教学重点和难点的突破。

3、启发引导法。七年级学生特殊是农村中学的学生，阅历浅，存在自卑心理现象，回答问题时语言表达实力不强，针对这种状况，提问应能让学生通俗易懂，主动启发引导，画龙点睛。

三、说学法

1、学情分析：

现在初中生大多是独生子女，加上现在生活水平有很大提高，父母对子女疼爱有加，而且由于学生年龄特点，独立生活实力较低，战胜挫折的经验也不够丰富。所以很难体会到挫折对磨练意志、增长才智的主动作用，而且还可能夸大挫折的消极作用，不敢正视挫折。特殊是学生由于年龄、心理、生理特点等缘由，对战胜挫折的阅历教训有所体验但缺乏相识，难以形成阅历总结，所以老师必需留意用生活中的实例去帮助学生理解教材中讲到的四种战胜挫折的方法。

2、学法指导：在教学中主要渗透以下几方面的学法指导。

（1）自主学习：新课标坚持以学生发展为本，引导学生自主学习，把学生作为学习和发展的主体，为此在教学中通过事例分析、图片解说让学生自主地获得学问。

（2）合作学习：通过课前打算活动，由学生分组收集相关信息和资料，找寻相关的问题，共同探讨，合作学习。通过学生打算活动，让他们从自己和他人那里找寻应对挫折的有效方法。

（3）探究活动学习：学生学习的一个突出特点就是他们对学习的对象实行探讨的看法。探究活动学习渗透于整个教学中，通过指导学生阅读材料，观看图片和视频，创设情景，提出问题，让学生探究，在探究中解决问题。

四、说教学过程

（一）导入新课：

1、（图片）冰雪灾难、汶川大地震；

2、视频刘欢《重头再来》。

这样的导入能引起学生学习的爱好，把学生的留意力集中到课堂上来，并能调动学生参加课堂学习，使他们自主地参加学习，获得学问。加强对学生的情感教化和责任教化。

（二）讲授新课：

1、艰难困苦，玉汝于成。

这是本节课的教学难点，七年级学生年龄偏低，独立生活实力较低，对挫折的理解比较肤浅，独立战胜挫折的经验也不够丰富。为了突破这一难点，采纳以下的教学方式，让学生学会自主学习，学会思索问题。

举例分析：从正反两个例子切入，小丹战胜挫折走向胜利，张三等遇到挫折灰心丧志。这两个例子说明挫折具有双重性，有利于人们磨练意志，增长才能和才智；也会使人们前进的步伐受到阻碍产生忧愁、担心、恐惊等消极心理。

图片解说：在讲解“艰难困苦，玉汝于成”的含义时，主要通过展示几组面对挫折敢于挑战，用志气和才智取得胜利的图片，如刘翔、舟舟、林肯、爱迪生等，分析胜利者的共同点，归纳总结名言警句，让学生学习，从中受启发，进一步明确才智是人们在战胜一次又一次挫折后赢得的最珍贵的礼物。

活动探究：本目的最终环节旨在培育学生运用才智提高抗挫的实力，引导学生从中领悟生活才智和学习才智。

2、找寻应对挫折的有效方法。

这是本节课的教学重点，学生了解了挫折的主动作用后，由于受其年龄、心理、生理等方面的影响，不肯定就能够用正确的方法去解决问题，因此教学尽量做到贴近学生实际，在教材原有学问的基础上从历史、影视、漫画等角度入手，引导学生在榜样中学习，学习中提高。

（1）用《西游记》孙悟空爱护唐僧西天取经和教材第67页“战胜挫折，我有方法”活动导入其次目。

（2）通过图片展示司马迁、孙膑、彭加木，从中体会第一种战胜挫折的方法“树立正确的人生目标”。

（3）用两组漫画“苦恼与自卑”和舞蹈《千手观音》让学生明确其次种方法“正确相识挫折，实行恰当的解决方法”。

（4）展示名人图片，学生从钟南山和巴斯德身上领悟战胜挫折的第三种方法“激发探究创新的热忱”。

（5）指导学生阅读第69～70页的三个镜头，学生在辨别中学会自我疏导的三种方式：①合理宣泄法、②移情法、③目标升华法。

（三）教学总结：（组织学生朗读“课堂感悟”后播放视频歌曲《永不放弃》）

人生路途，遥远漫长，有快乐有忧愁。有时坎坷难行，有时平坦宽敞,有时风雨连天，有时花香遍地。

抱着信念，纵使曲折幽径，万丈雄心谁能阻？怀着希望，不论风雨多大，乌云多密，它们终归会过去，阳光依旧绚丽。

让我们做英勇的水手吧！不怕挫折，英勇追求！不畏艰险，永不言败！不要恐惊，永不放弃！

（四）、板书设计：

这样的板书设计简洁明白，更能突出学习的重点和难点，便于学生驾驭本节课的内容。

五、说教学效果预料与反馈。

1、预料：本节课为多媒体教学，虽然容量比传统教学大，但内容丰富精彩，把时事热点、名人、舞蹈、抗震歌曲贯穿于课堂教学过程中，并用图片、视频的形式充分展示。这样能给学生形象、直观的感觉效果，使原来抽象的学问变得通俗易懂，学生既能培育爱好，驾驭学问，又能提高实力，增加战胜挫折的信念和决心。因此，通过本节课的教学，信任能取得良好的教学效果，会达到预期的目标。

《挫折面前也从容》说课稿3

敬重的评委，敬爱的老师们：

大家好！我说课的题目是《挫折面前也从容》。

一、说教材：

1、教材的地位和作用：

7——9年级学段是学生健康人格形成的重要时期。培育学生勇于面对困难、战胜挫折的坚毅意志品质，是学生健康人格的重要组成部分，本框主要是让学生正确相识挫折并学会正确运用战胜挫折的方法，是第五课的落脚点，并为学习第六课《为坚毅喝彩》做好了铺垫。

2、说教学目标：

依据新课程标准和学生认知规律确定以下教学目标。

（1）情感、看法与价值观：培育学生面对挫折实行主动向上的人生看法；擅长用名人英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己。

（2）实力目标：初步培育学生用辩证的方法分析挫折的实力；运用战胜挫折的方法，初步形成自我调适和应对挫折的实力。

（3）学问目标：理解挫折对人生的影响，懂得挫折能够磨练意志，在挫折中增长才智，知道战胜挫折的方法。

3、说教学重难点：

（1）教学难点：“艰难困苦﹑玉汝于成”

实践中，我们发觉，同学们由于生活阅历浅，有时候不能全面地看待家庭、学校和社会生活中出现的困难和挫折，他们可能片面地认为挫折只会给人带来苦痛和磨难，没有看到挫折对人格发展和智力开发起激发和促进作用。因此，我将“艰难困苦，玉汝于成”这一内容确定犯难点。

（2）教学重点：战胜挫折的有效方法

同学们在正确相识挫折后，便会产生战胜挫折的欲望，但他们不知道科正确、有效的抗挫方法。因此，我们就要针对学生这一“两难”“穴位”，重点进行“刺激”，指导他们驾驭科正确、有效的抗挫方法，这将有助于他们主动地应对挫折，走好人生的每一步。

二、说学情：

七年级学生欠缺丰富的人生阅历，他们对挫折问题缺乏全面性的、综合性的相识；父母的过度庇护让他们在面临困难和挫折时手足无措，无所适从，经受不起挫折的打击和考验。所以，我们有必要指引学生学会辩证的看待挫折，驾驭战胜挫折的有效方法。这是学生健康成长的“催化剂”。

三、说教法学法：

1、教法：情景、活动教学法

基于学生的年龄特点和认知规律，我将运用情景教学法和活动教学法进行教学。我以xxxx年度感动中国获奖人物刘伟的故事为情景主线，通过学生全面、多样的主体性活动，促进他们相识挫折、直面挫折、战胜挫折

2、学法：体验思索——感悟生成——升华发展

学生在老师引导下，根据体验思索——感悟生成——升华发展的方式进行学习，即让学生在情境中体验和思索，在体验和思索中感悟和生成目标，最终在感悟和生成中获得情感上的升华和发展。

四、说教学过程：

1、情景激趣导入新课：

多媒体显示歌曲《我还有一只脚》和相关图片导入新课。

设计意图：歌曲《我还有一只脚》和相关图片资料，显得直观、生动、详细，学生能从这些多媒体资料中体验和感悟主子公的自信和雄心。这些情景的运用，一下子就可调动学生的情感和爱好，为师生共同探究新知做好铺垫。

2、师生互动探究新知：

（1）多媒体展示学习目标

设计意图：干脆告知学生明确的学习任务，有助于加强学生学习的针对性和实效性。

（2）绽开想象，续写故事

设计意图：续写故事的活动设计能够提高学生的学习爱好，使学生产生急迫期盼的心理和极为关注的感情；同时可以熬炼学生的思维实力，充分拓展学生的思维空间。通过学生设计的不同结局，水到渠成地引领学生相识到：挫折对人的影响既有主动的一面又有消极的一面。

（3）多媒体显示：xxxx年度感动中国获奖人物刘伟的故事。学生探讨：刘伟的故事告知我们怎样的道理？

设计意图：刘伟鲜活的故事肯定会感染学生，打动学生，唤起学生情感上的共鸣。同时，通过对刘伟故事的探究，学生很简单得出刘伟为什么能胜利的结论：那就是因为他在挫折面前奋勉努力，从不放弃，困难克服了，就会有精彩的成就，即：艰难困苦，玉汝于成。这个环节不仅有利于学生对学问的驾驭，更有利于学生形成正确的情感看法价值观。同时教学难点也顺理成章地突破了。

（4）学生阅读教材，找寻应对挫折的有效方法。结合教材和刘伟的故事，小组合作探究完成：在挫折面前，刘伟实行了哪些方法主动应对挫折？

设计意图：阅读教材这一环节可以培育学生的阅读和总结实力；学生通过读书很简单找出应对挫折的有效方法，但这一学问可能仅仅停留在书本上，不肯定能敏捷运用。通过阅读刘伟的故事，然后分组探究刘伟采纳了哪些有效方法应对挫折，能够更好地帮助学生将所学学问运用到生活实践中去。这一环节既突出了教学重点，同时也达到了创建性、拓展性运用教材这一目的。

（5）小组沟通：你在学习生活中遇到过哪些困难和挫折？你是如何应对的？

设计意图：刚好将探究形成的学问回来详细情境，回来生活，学以致用。同时也体现了学生的主体地位，既活跃了课堂气氛，又调动了学生学习的主动性。

3、归纳反馈升华发展：

（1）师生梳理，构建学问体系。（多媒体显示板书内容）

设计意图：对本框学问进行梳理归纳，能够简洁、直观显现课文学问结构及教学重难点。这一环节既可以熬炼学生的总结反思实力，又可以反馈教学效果。

（2）小组合作探究：如何帮助“小烦”走出逆境？

设计意图：让学生在活动中深化学问，形成正确看法，指导生活实践。

（3）在激扬的命运交响曲中师生共同宣誓，结束新课。

设计意图：激扬的音乐、师生共同宣誓这一活动，能够极大地调动学生的激情，升华学生的情感。

五、说预期效果：

我信任：通过在情境中体验和思索，在活动中感悟和生成，学生肯定会充分相识到挫折对人生具有两面性，挫折面前要从容，挫折是可以通过有效的方法战胜的，许多学生也会树立起战胜挫折的信念和志气。

以上是我的说课内容，请大家指责指教，感谢！

《挫折面前也从容》说课稿4

各位评委、老师，大家好，我说课的题目是七年级（下册）第三单元《做意志坚毅的人》第五课《让挫折丰富我们的人生》其次框题《挫折面前也从容》。我打算从七个方面来说。

一、教材的地位和作用：

本框主要是让学生正确相识挫折并学会正确运用战胜挫折的方法，是第五课的落脚点，并为第六课做好了铺垫。

“挫折面前也从容”。包括“艰难困苦玉汝于成”“找寻应对挫折的有效方法”两目，分别介绍了挫折能够增长才能和才智以及正确应对挫折的一些有效方法。

第一目：“艰难困苦玉汝于成”。

主要说明挫折能够磨炼意志，增长才能和才智。人们经常以为挫折只有消极作用，没有任何主动意义，其实不然。本目从两个战胜挫折的事例来说明挫折有助于我们的进步。一个是发生在我国的真实故事──化名小丹的残疾姑娘如何战胜一次次的挫折而走向胜利的事例，另一个是美国历史上闻名的总统林肯多次经验挫折之后最终获得胜利的事例。这两个事例是为了使学生进一步相识，以正确的看法对待挫折，英勇地战胜它，就会获得才智和人生的胜利。最终设计了“每人奉献一个通过战胜挫折后获得的才智，存入班级才智栏”的活动，是为了让学生通过自己的亲身体验来印证我们应当树立对待挫折的正确看法。

其次目：“找寻应对挫折的有效方法”。

主要介绍一些怎样战胜挫折的有效方法。学生在自己的人生经验中，多多少少有过战胜挫折的阅历，所以本目一起先就让学生回顾并总结他们自己战胜挫折的阅历教训。在此基础上，本目才介绍四种正确应对挫折的基本方法：树立正确的人生目标、正确地相识挫折、激发探究创新的热忱、学会自我疏导。对于每一种方法，课文都供应一个材料来加以说明。

二、学生状况分析

初中阶段是学生健康人格形成的重要时期。七年级学生生活阅历浅、不能全面地看待生活中出现的困难和挫折，他们可能片面地认为挫折只会给人带来苦痛和磨难，没有看到挫折对人格发展和智力的开发起激发和促进作用。但是，七年级学生新奇心强、思维活跃的特点，依据学生这一特点，培育学生勇于面对困难、战胜挫折的坚毅意志品质

三、依据教材内容和《课程标准》的要求，我认为本框应完成如下目标：

（一）：学问目标

1.理解挫折对人生的影响，懂得挫折能够磨炼意志，在挫折中增长才智。

2.知道战胜挫折的方法。

（二）.实力目标

运用战胜挫折的方法，初步形成自我调适和应对挫折的实力。

（三）.情感目标

1.努力从挫折中领悟和探究才智。

2.擅长用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹来激励自己。

四、自学指导。自学指导是学生学习的方向，告知学生学习的内容。依据教材，我确定了自学指导的内容。

1、挫折对人生的影响。

2、应对挫折的有效方法。

3、面对挫折，自我疏导方法。

4、除了教材上自我疏导方法，分析一下其他疏导方法。

五、为了实现以上教学目标，依据教学内容和学生状况确定如下重点和难点。

由于学生生活阅历浅、不能全面地看待生活中出现的困难和挫折，他们可能片面地认为挫折只会给人带来苦痛和磨难，没有看到挫折对人格发展和智力的开发起激发和促进作用。因此，我将“挫折对人生的影响”这一内容确定犯难点，学生正确相识挫折后，渴望战胜挫折，但不知道