《第11课综合探究：政体比较》教学设计(辽宁省市级优课)-历史教案

教学设计第三单元资产阶级民主制度的形成【设计思路】1.纵观人类政治文明发展的历程，是从专制走向民主，从人治走向法治。而在这艰难和复杂的过程中，近代西方资本主义政治制度无疑起到了巨大的推动作用。虽然该制度体现剥削阶级的意志，代表剥削阶级利益，但它在建立的过程中，所体现出的制约与妥协，无不体现出一种巨大的政治智慧。本节课，我们一起来复习选修二第三单元《资产阶级民主制度的形成》。2.对于历史单元的复习我们一般的步骤是：先识记基础知识，再牢牢紧抓重点，最后灵活运用知识解决实际问题以及这些知识给我们现实生活带来启示等，从制约与妥协两方面进行复习巩固。3.将班级的学生分成四组，按照英国、美国、法国和德国四国进行比较学习。课前学生个人完成学案上的基础知识，再进行小组探究、合作学习，准备材料，最后由学生在课堂上展示。体现“学讲课堂”（学生为主体，教师为主导）这一教学模式。【课标要求考纲概览】1.结合必修一第三单元的相关内容，了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点？2.结合必修一第三单元的相关内容，了解美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。3..结合必修一第三单元的相关内容，了解法兰西第三共和国宪法和德意志帝国宪法的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。【教学方法】分组完成基础知识、小组探究、合作学习【重难点】根据本节课的课标和考纲要求，以及实际考试知识点的分布情况，设置了同学们在考试中经常出现错误的重点和难点1.四国相关的政体及比较2.学习本单元知识给我们的启示。【课时安排】一课时【教学工具】多媒体教学【教学过程】：导课：绝对的权力将导致绝对的腐败。……一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验，要防止滥用权力，就必须以权力制约权力--孟德斯鸠事实上，整个现代民主政治都是妥协的产物。因此也可以说，一个民族不善于妥协，就不可能走向真正的民主。--马克垚《世界文明史》通过以上两则材料，从制约与妥协的角度导出本课的课题—资产阶级民主制度的形成课上展示（通过课件完成教学内容）英国：类型：君主立宪制法律：《权利法案》制约：(国王权力受法律、议会制约。议会内阁相制衡。)通过下面的材料，得出结论。1.《权利法案》内容：凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止实施之僭越权力，为非法权力。（立法权）凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超出议会准许之时限或方式者，皆为非法。（征税权）设立审理宗教事务之钦差法庭之指令，以及一切其他同类指令与法庭，皆为非法而有害。（司法权）除经议会同意外，平时在本王国内征募或维持常备军，皆属违法。（军事权）国王权力受宪法、议会制约。2.威廉三世经常召集几位重要的枢密大臣在一个小密室中商讨国家大事。威廉三世……他有权遴选政府大臣，并亲自主掌国务大事。大臣们只对国王负责，而且以个人的身份接受国王领导，大臣之间不存在横向联系，也不需要协商一致——钱乘旦《英国通史》（国王仍有行政权）“不懂英语的国王”乔治一世是德国人，既不会说英语，也不熟悉英国的政风民情。1714年安妮女王去世后，无嗣继承，德国远亲乔治一世入主英国，但他不熟悉英语，对英国事务也不关心。掌控行政大权的内阁会议逐渐由国王主持转向由财政大臣主持。——摘编自阎照祥《英国政治制度史》（开创国王不参加内阁会议的先例）1721年，下院多数党领袖沃波尔任财政大臣，经常主持内阁会议，成为实际上的首相。（开创了多数党领袖任首相并组建内阁的先例）1742年，当时内阁首相沃波尔因失去了下院多数的信任而被迫率内阁集体辞职。开创了内阁首相失去下院多数支持时应率内阁集体辞职的先例小皮特24岁被任命为首相，遭下院多数议员反对。小皮特要求国王解散议会重新选举，他大获全胜，得到了新议会的支持，巩固了首相权力。（开创了内阁失去下院多数信任时，可以解散议会，重新选举，直接诉诸选民裁决的先例。）议会和内阁的制衡，内阁首相对议会负责，如果议会通过了对政府的不信任案，内阁就要垮台；但首相也有权解散议会，重新进行议会选举。妥协：资产阶级、新贵族和封建贵族的妥协。阅读材料得出结论麦考莱在《英国史》一书中说：“威廉和玛丽被宣布为联合王国的国王和王后，标志着英国革命结束。在英国所有的革命中，这是使用暴力最少但收敛最好的一次。……可以说，纹章院长在白厅门前宣布威廉和玛丽登位，实际上就标志这场大斗争已经终结，而国王与议会之间的完全合作，使得长期依附外国，国际地位降低的英国又一次成为了头等强国。”（资产阶级、新贵族和封建贵族的妥协）背景：光荣革命，国王是被议会请来的。阅读材料，得出结论由“神授”到“议会授”光荣革命是英国历史的转折点。从表面上看似乎一切都没有变，只是换了国王，但实际上新国王是由议会创造出来的，没有议会就没有国王的王位……既然创造了国王，主权当然在议会了。-----《英国通史》英国有长期浓厚的封建专制统治的历史；国王在国民心中有一定的地位。美国：类型：共和制宪法：《联邦宪法》制约：行政权、立法权、司法权三者相互制约通过下面的材料，得出结论美国前总统布什任期内的演说:“人类千万年的历史,最为珍贵的不是令人炫目的科技,不是浩瀚的大师们的经典之作,不是政客们天花乱坠的演讲,而是实现了对统治者的驯服,实现了把他们关在笼子里的梦想,因为只有驯服了他们,把他们关在笼子里,才不会害人。我现在就是站在笼子里向你们讲话。”（行政权、立法权、司法权三者相互制约）妥协：中央与地方、大小州、南北方间的妥协阅读材料，得出结论小州代表约翰：在邦联体制下，每主权州，我们是自己的主人，如果给现在的中央政府更多的权力，我们就要沦为大州的奴隶。（中央与地方的矛盾、小州与大州之间的矛盾）大州代表亨利：我们南方才5个州（13州中5个蓄奴州为南方州），要是建立强大的全国政府,我们就得听命于北方各州，我们的利益怎么办？（南方州与北方州的矛盾）——《制宪会议记录》（中央和地方：在加强中央政府权力的同时，各州在行政上保持一定的独立性大州和小州：参议员每州两名，满足小州的利益要求，避免大州控制小州；众议院根据各州人口比例选出，照顾了大州的利益。南方和北方：没有废除南方的奴隶制度，还把5个黑人折合成3个人来计算南方各州人口的总数，兼顾了南北方的利益，协调了南北方的矛盾）背景：独立战争，没有经历封建社会1775-1783年，美国独立战争，从英国殖民地独立。美国没有经历封建社会，没有国王统治，民众深受欧洲启蒙思想的影响，普遍厌恶欧洲的专制统治。法国：类型：共和制宪法：《法兰西第三共和国宪法》制约：总统和议会的制衡通过下面的材料，得出结论①行政权归于总统：总统由参议院和众议院联席会议选出，任期七年。他有权任命文武官员，缔结条约，实行大赦等。经众议院同意有权任命内阁；经参议院同意有权解散众议院。②立法权属于议会：参议院：参议员由地方参议会代表间接选出。参议院有权否决众议院的决议案。众议院：众议院议员由成年男子直接选出。众议院可以提出并通过法案，但受到总统和参议院的控制。③内阁：要对参议院负责④规定：国歌、国庆、“政府的共和国形式”和总统当选条件（总统和议会的制衡）妥协：共和派和保皇派的妥协通过下面的材料，得出结论资料链接：这部宪法是共和派与保皇派之间相互斗争相互妥协的产物。对共和派而言，虽然宪法未对国家政治体制做出明确规定，但既然宪法承认了“共和国总统”这一职衔，那么也就意味着承认共和国本身；而对保皇派来说，由于宪法赋予总统极大的权力，参议员又间接选举产生（其中75名终生议员），因而这样一部宪法同样也适合君主制。一旦保皇派得势，只要将宪法略加修改，总统可以变为国王，参议员可以变成贵族院……恰恰是这样一部临时宪法，竟然通用了65年之久，成为迄今法国历史上寿命最长的宪法。——吕一民《法国通史》（共和派和保皇派的妥协）背景：一票共和阅读材料得出结论“一票共和”议会围绕着政体问题进行了激烈的争论，直至1875年1月，国民议会才以一票多数通过了法兰西第三共和国宪法，从而使共和政体在法律上得以确立起来。保皇派的政治势力也很大。德国：类型：君主立宪制宪法：《德意志帝国宪法》制约：有分权、制约，但专制色彩浓厚妥协：容克贵族和资产阶级的妥协通过下面的材料，得出结论马克思：“一个以议会形式粉饰门面，混杂着封建残余，已经受到资产阶级影响，按官僚制度组织起来，并以警察来保卫的、军事专制制度的国家。”（容克贵族和资产阶级的妥协）背景：自上而下王朝战争完成统一通过下面的材料，得出结论俾斯麦推动德意志统一，主要靠普鲁士的三场军事胜利——普丹战争（1864年）、普奥战争（1866年）和普法战争（1870-71年）。胜利带来了民心的拥戴和国际上的尊重，加上政治家的高超手法，使各邦国迈向统一变得水到渠成。最终，通过普奥战争这样的直接对话，普鲁士成功地排斥奥地利，于1871年建立起了没有奥地利的，政治行政均独立统一的德意志。小结：分权制约（衡）是一种政治智慧，适时妥协同样也是一种政治智慧。巩固练习：相关的练习册课后作业：完成学案课后反思：现代教育理论认为，教学是一种双边活动，是教与学相互作用的过程，既对立又统一，在这对矛盾中，双方都是积极因素，把两者的积极因素充分调动起来，以教促学，以学促教，以学促学，使整