小学语文-卖火柴的小女孩教学设计学情分析教材分析课后反思

《卖火柴的小女孩》教学设计学习目标会认“旧、饿”等9个生字，正确认读多音字“挣、几、晃、喷”。会写“柴、冷”等13个字。能正确书写“火柴、围裙、可怜”等17个词语。有感情地朗读课文，了解小女孩一共擦燃了几次火柴，想象小女孩每次擦燃火柴后看到的景象并能理解所表达的愿望。感受小女孩在面临饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实时，内心对幸福生活的向往与追求。了解作者由现实生活展开合理想象的写法。5.感受童话丰富的想象，能把这个故事讲给家人听，并和家人交流自己的感受。学习重难点重点有感情地朗读课文，了解小女孩一共擦燃了几次火柴，想象小女孩每次擦燃火柴后看到的景象并能理解所表达的愿望。感受小女孩在面临饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实时，内心对幸福生活的向往与追求。难点感受童话丰富的想象，了解作者由现实生活展开合理想象的写法。课时安排：2课时教学准备：五次擦燃火柴的课件；乐曲《天鹅》教学过程一、情境创设1．同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。2．板书课题。二、整体感知，理清脉络1．自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。2．简单地说一说课文讲了一个什么故事。（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。）板书3．按照故事，把课文分成三段。发展顺序？4.故事中小女孩给你留下了怎样的印象。（悲惨可怜）三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情1．下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。小女孩悲惨的处境是怎样的，画出相关的句子，写下你的感受。在文中空白处写一写。2．结合具体的语句汇报（非常寒冷；非常饥饿－-光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了；人情冷漠，痛苦孤独－-另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱；爸爸一定会打她的。）找生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评价，并提建议。再自由读这部分，感受小女孩的可怜。指名配乐朗读。（播放《天鹅》。）如果你是小女孩，你现在最需要什么？（温暖、食物、疼爱等）可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无所有。怎么办？老师读5段，问：作者为什么这么写？穷挨打四、深入品读，感受女孩的悲惨命运1．几次划火柴？出现了怎样的幻境？想得到什么？自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，填好表格，把你最受感动的地方画下来，并写一写自己的感觉。划火柴幻想中的事物希望得到原因第一次大火炉温暖冻僵2.感情朗读，体会“幸福”（1）她曾经看到过哪些美丽的东西，使她感到幸福？学生汇报，教师板书：大火炉烤鹅圣诞树奶奶（2）观看表现美丽幻想的动画片，找生朗读，把它的美丽与美好读出来。感受女孩虚幻的幸福。3.感情朗读，体会现实火柴再温暖，再明亮，带来的幻觉再幸福，总是要消失的。现实怎样的？读下面的句子，说说你读懂了什么。出示句子：哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。以汇报的方式，感受女孩的命运的悲惨。读出冷酷女孩由开始的不敢到敢，从抽出一根到后来的抽出一把，表现出了她对美好生活的迫切渴望。而这种美好，只有在虚假的幻想才能得到满足。现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是衬托出了现实的悲凉，让人越发感觉到女孩命运的悲惨。4.她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。结果？所以，“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”在死亡中，在另一个世界中，女孩终于摆脱了现实的残酷。五、围绕中心，提出疑问1．在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文的最后两部分2．出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。学生可能质疑：多么美丽的东西指什么东西？为什么会看到？怎样看到的？两个“幸福”是什么含义，小女孩真的得到幸福了吗？体会：女孩由开始的不敢到敢，从抽出一根到后来的抽出一把，表现出了她对美好生活的迫切渴望。而这种美好，只有在虚假的幻想才能得到满足。女孩终于摆脱了现实的残酷3.配乐有感情地朗读最后两段。六、总结写法与读法1．在同学们深情的朗读中，我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣，回顾一下，我们是如何走进这个童话世界的。（有感情朗读、质疑思考、讨论交流、联想入境，都是品味读书的好方法。）2．这篇童话为什么让我们如此感动？（对比的写法，使女孩美好的幻想与残酷的现实产生了强烈的对照，让我们对女孩悲惨的命运有了深切的同情；详细的刻画，女孩的外貌、衣着和动作，深刻地写出了女孩的可怜；合理的想象，种种的“美好”，实际是那样平常与普通，对女孩来说却可望而不可及；悲剧的结局。）七、拓展延伸1．读完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问，这是为什么》。再把你想说的话写下来。2．课外阅读安徒生的其他童话作品。安徒生是世界著名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了168篇童话，他的作品超越了时间和空间的限制，100多年过去了，仍在世界各国流行。《坚定的锡兵》《拇指姑娘》《皇帝的新装》《人鱼公主》等，你读过了吗？板书设计：卖火柴的小女孩卖火柴划火柴幻想美好现实残酷死去悲惨可怜《卖火柴的小女孩》学情分析对于三年级的学生来说，《卖火柴的小女孩》是不陌生的，因为安徒生及其作品近百年来在中国有广泛的影响。有的学生从幼儿时代就对安徒生的童话有所了解，但是，卖火柴的小女孩生活的时代离孩子们很遥远，她的生活对孩子们来说也是陌生的，因此准确定位教学目标，找准教学的切入点，给学生一个新的视角，激发他们阅读安徒生童话的兴趣，是教师应该重视的问题。同时，三年级学生已经初步具备了一定的独立学习语文的能力，在多种形式的阅读中能通过自己感悟，品味作品所蕴含的对穷苦人民的同情和对贫富悬殊社会现实的不满。更重要是在同情小女孩的同时，体会并珍惜今天的幸福生活。《卖火柴的小女孩》效果分析《卖火柴的小女孩》这篇童话记叙了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死饿死在街头的悲惨故事，深刻地控诉了当时丹麦社会贫富悬殊的不合理性，揭露了专制社会的罪恶，表达了作者对小女孩悲惨命运的深切同情。静下来的时候细细反思这堂课，分析以下几点成功之处，需改进之处以及困惑之处一、成功之处1、创设情景，激发学生情感创设情境，能激起学生的浓厚的兴趣和强烈的学习欲望，推动教学活动向纵深发展。因此，我们在课堂中，努力创设情景。我们从安徒生的笔下认识了这个可怜的小女孩，在又冷又黑的晚上，在一年的最后一夜，小女孩还在大街上卖火柴……另外，借助音乐，通过朗读把学生带入到课文的情景中来。2、文本对话，领悟课文内涵《语文课程标准》强调学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，也就是要激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，引导学生在实践中学习。在教学时，能够反复读，一次一次地与文本对话，领悟课文的内涵，感受到小女孩的悲惨。这篇课文的难点是理解这句话的含义：奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。我能够引导学生去体会，幻景越是美好，现实越让人感到悲凉，学生也能领悟到小女孩只能通过幻想来满足一下她对幸福的渴望，太可怜了。学生在一次次地与文本对话中，和卖火柴的小女孩一样一次次从美妙的幻想回到痛苦的现实生活中。从中，深刻体会到卖火柴的小女孩的悲惨命运。3、反复朗读，升华学生情感在突破难点，领悟课文内涵之后，通过配乐朗读，使学生的情感得到升华。学生深刻的感受到小女孩生活的悲惨，从而对她产生了深切的同情。二、须改进之处1、教学目标的第三点：领悟作者基于现实合理想象的表达方法，这一点达成度不高，我想，在教学中，如果适时的点拨一下这种写法，应该会更好，2、课的结尾可以适当有一些拓展，培养学生的爱心，激发学生用笔去表达自己的感受的愿望。三、值得思考之处工具性与人文性是语文的两大属性，工具性是基础，人文性是核心。语文的工具性决定了语文教学的基本任务是培养学生运用语言文字工具的能力，即听说读写能力。语文的人文性则要求培养学生的人文素质，领悟和把握课文中的人文内涵是开展人文教育的前提。这两者是相辅相成的，不可分割。虽然明白这一点，但是上课时如何很好的去操作却很难，总有一种眼高手低的感觉。所以如何工具性和人文性在语文课上达到完美统一，教师该如何操作是我在将来的教学中需要思考的。《卖火柴的小女孩》教学反思1.优点：（1）以表格的形式让学生对照表格读文，使学生的读文有目的。（2）课堂上给了学生充分的活动空间，让学生在教师的引导下自读自悟，交流讨论。（3）注重朗读。教学中，学生通过不同形式的朗读，通过朗读来领悟文本内涵，体会小女孩命运的悲惨，从而产生同情感。（4）阅读教学与口语交流教学有机结合。（5）结合学生实际进行德育教育。2.不足：（1）领悟作者虚实结合的写法这一目标，达成度不高。如果，我能在教学第一次擦火柴时，点拨一下这种写法会更好。（2）在平时的教学中多加强朗读训练，注重语感训练，课余时间让学生多听课文录音朗读，提高朗读水平。制作，使用课件方面还需加强。《卖火柴的小女孩》教材分析《卖火柴的小女孩》是部编版小语教材三年级上册第三单的一篇讲读课文，这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。文中实写和虚写交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成的鲜明对比是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。安徒生通过这个童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。全文以卖火柴为线索，先写小女孩在街上卖火柴，再写小女孩蜷缩在墙角里擦火柴取暖，最后写小女孩捏着烧过了的火柴梗冻死了。按这样的故事情节，本文可以分为三部分。第一部分（第1-4自然段）讲了故事发生的时间、地点和小女孩的悲惨生活。作者开头描写了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，这个小女孩又冷又饿，还在街头卖火柴。第二部分（第5-9自然段）写了小女孩为了暖和自己，五次擦然火柴，在火柴的亮光中，她看到了种种幻象——暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走，表现了小女孩对美好生活的向往。这是课文的重点部分，其中第四、五次幻象是全文的高潮。第三部分（第10-11自然段）讲小女孩在大年夜冻死了。美丽的幻象与冷酷的现实，对比多么鲜明！小女孩为什么悲惨地死去？作者没有交代，让读者去思考，作出回答。本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。课后练习提出“朗读课文”“小女孩几次擦燃了火柴？每次擦燃火柴都看到了什么？表达了她怎样的愿望？”“和同学交流印象深刻的部分，说说你的感受”等学习要求，旨在引导学生通过朗读、梳理、交流等方法，感受童话丰富的想象，培养学生的想象力。《卖火柴的小女孩》练习与测评一、《卖火柴的小女孩》预学案预习目标：1.能够读准课文中生字的读音；2.读熟课文，了解课文的主要内容。

预习内容：我会读：

乖巧围裙兜着蜷着硬币裂缝橱窗哎呀捏着火焰闪烁灵魂哆哆嗦嗦暖烘烘明晃晃火柴梗

我会填：

一（）火柴一（）马车一（）香味一（）灯

一（）蜡烛一（）火光一（）星星一（）墙

我知道：

1.《卖火柴的小女孩》是（国家）作家（谁）写的，讲述了一个卖火柴的小女孩的故事。课文可以分为三个部分：（）（）（）2.我还知道安徒生的一些童话作品：如《》《》《》《》……3.在课文中小女孩（）次擦燃火柴，她分别看到了（）、（）、（）、（），最后跟（）飞走了。我不解：

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________我能写：二、《卖火柴的小女孩》学后拓展作业想象：“这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。”这句话中的“谁”都有哪些人？小女孩向这些人叫卖火柴时会是