小学数学《快乐的大森林》教学案例教案及反思

教案系列学校数学《欢乐的大森林》教学案例教案及反思教学目标：

1、使同学能够准确把握算理，能依据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方列式并计算。

2通过教学，使同学初步感知数学与日常生活的亲热联系，体验学数学、用数学的乐趣。

3、培育和提高同学用所学学问解决实际问题的力量。

教学重、难点：

1、使同学进一步把握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法。

2、通过教学，使同学初步感知数学与日常生活的亲热联系，体验学数学、用数学的乐趣。

3、使同学能够准确把握算理，能依据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方列式并计算。

教学设计：

一：复习铺垫、谈话导入

1、口算练习：

9-6=8-4=6+3=2+5=9-4=4+5=

8-2=6+2=4+4=1+7=3+5=7+2=

2、师举手指、列式

左手5个手指右手3个手指

师：你发觉了什么数学信息？

看着这幅图你能列两个加法和两个减法算式吗？

生列算式：3+5=85+3=88-3=58-5=3

师：同学们说的真好，看来你们已经把握了8、9的加减法，这节课让我们来轻松一下，老师带你们到“欢乐的大森林”（板书）里一边游玩，一边学习数学学问。

二、合作探究、体验发觉

（一）．供应信息，感知主题图

师：欢乐的大森林到了，瞧，你发觉了什么？（课件出示蘑菇画面）

1、小蘑菇告知我们什么数学信息呢？

生谈。

2、师：看我们的老伴侣大括号也来了，还记得它表示什么吗？它和问号在一起，说明图中的问题就在这里，你能说说这幅图带给我们什么问题吗？

3、假如把条件和和问题连接就是一道完整的图画应用题，你能把它们连接说一说吗？

生同桌相互说，说完后在本上列出算式。

师板书：6+2=8

分页代码

师：你算式里的每一个数表示什么？

生同桌相互说。再全班汇报。

(二)、小组合作，进一步体会。

1、引导观看，组织争论。（电脑出示：小鹿图）请大家留意观看，你看到了些什么？请说给你的同桌听。

依据这幅画，你能提出一些数学问题吗？请先自己想一想，然后四人小组争论。

争论的时候请留意：一个人说的时候，其他人要认真听，等他说完了，别人再说。

小组同学思索，相互争论。老师行间巡察、倾听，并与之沟通，适时启发。

2、汇报结果，尝试小结。

谁先来说说，你们小组要提出什么数学问题？（同学汇报）我们先来看“不跳舞的小鹿有几只？”这个问题该怎样列式解决呢？你又是怎样想的呢？（同学回答）“跳舞的小鹿有几只？又该怎样解决呢？你又是怎么想的？（同学回答）

3、联系生活，整体感知，加深理解。

师：看到同学们学的这么认真，说的这么好，小鸭子也嘎嘎地唱着歌赶来了，认真观看这幅图，想一想小鸭子带给我们什么数学信息，提出了什么问题，说给你的同桌听。

同学说，然后列算式。

（1）转变问号位置，放在水里小鸭子的上面，现在条件和问题是什么，谁能说一说？你是怎么列算式的？

（2）老师还想转变问号的位置，这一次问号该放在哪？

同学说说问号的位置，然后小组争论说出条件和问题，再列算式。

4、小结：同样的一幅图，我们转变了问号的位置，图中的条件和问题就发生了变化，列出的算式也不一样。

三、反馈练习，强化新知

（出示猴子图）师：图中缺什么？

小猴子想请我们来帮忙，看看问号该放在哪？请同学们以小组为单位摆一摆、放一放、说一说、再列出算式。

同学小组争论学习。摆放问号位置，然后再看图说出条件和问题。并列出算式。

四、