小学科学-《动物的运动》教学设计学情分析教材分析课后反思

13课《动物的运动》教学设计教学目标：科学知识目标：认识水生动物的主要运动方式是游泳，陆生动物的主要运动方式是爬行、行走、跳跃和奔跑，空中生活的动物的主要运动方式是飞行。科学探究目标：1、认识物体运动方式的多样性；2、能说出常见物体的运动方式，观察分析器运动规律；3、能够准确地比较常见物体运动速度的快慢；4、分析探究动物的运动对于动物个体和种族的生存具有怎样的重要意义；5、能用各种感官对物体的运动进行观察，能用图或文字表述；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。情感、态度和价值观目标：1、引导学生自觉运用合作与交流的学习方法；2、培养学生注意观察、善于观察和分析推理的能力；3、意识到人与自然要和谐相处，愿意合作与交流。二、教学重难点：重点：认识不同动物的运动方式的不同特点。难点：知道动物运动方式具有与其生活环境相适应的特点；三、教学方法：讲述、合作探究相结合四、教学准备：教师：多种动物的运动图片资料学生：搜集与动物运动有关的资料。课时安排：1课时教学过程：课前谈话:同学们，你们喜欢小动物吗？你能说一说它们是怎样运动的吗？激发学生去思考、回忆不同动物的各种运动方式。（一）创设情境，引入新课1、同学们，老师也很喜欢小动物，课前老师还搜集了一些小动物运动的视频资料，我们一起来看一看。（出示课件：《当动物变圆了》视频资料）2、同学们，视频中的动物们都发生了什么变化？生：动物们都变胖了！师：变胖以后他们的什么受到了限制？生：运动不方便了！师：对！今天老师带着大家一起学习《动物的运动》这节课，一起来探讨正常情况下不同的动物具有的不同运动方式和规律。小组自行探究1、师：动物和我们一样，都生活在地球上，按照动物的生活环境划分，我们可以分成三种，有没有同学知道是哪三种？生：天空、陆地和水中。（板书）2、师：非常正确！接下来我们一起欣赏在这三种生活环境之下的动物。（PPT展示）3、师：接下来请小组长起立，来老师这里领取小组的活动图纸。组织学生小组内针对图纸上的动物，分析动物的生活环境，运动特点和运动规律，并在小组内选1-2名同学上台表演展示。小组内先自行交流，然后全班汇报。教师注意引导学生总结动物的身体与地面的关系。引导学生详细的描述动物运动的方式、轨迹、特点。完成观察总结的小组开始汇报表演。最后教师总结，并板书陆地：爬行、行走、奔跑、跳跃天空：飞行水中：游泳4、想一想，为什么动物在不同的环境中的运动方式都不一样呢？学生充分讨论交流：为了扩大活动空间，有利于它们寻找食物、逃避敌害和迁移，动物的运动方式都与生活环境相适应。（三）拓展活动查阅资料，研究不同动物的运动速度。教师通过PPT展示海陆空中的速度之王。（四）课外拓展——人最快的奔跑速度是？七、板书设计：13、动物的运动水中生活的动物----游泳陆地生活的动物----爬行、行走、奔跑、跳跃空中生活的动物----飞行学情分析六年级的学生，他们经过三年的科学学习，已经具备了初步的科学知识和操作技能，具备了一定的探究能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。因此在本节课的教学过程中教师进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的观察实践活动和自我展现的能力，联系他们的实际生活，用生活中观察到的现象对应课上的科学原理，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。但是该六年级的学生存在缺乏灵活性、学习习惯较好但实验动手能力一般，不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。效果分析本节课，教师注意树立问题的意识，《生物与环境》环境可以改变生物，生物与环境密不可分，从而保护环境。培养学生观察与测量、采集与分析数据的能力。尝试用学到的科学知识与技能去分析、解决生活中的问题，使科学教育与人文教育有机地结合起来。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。如何才能提高课堂教学的有效性，我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法。创设科学学习情境，激发学生的学习兴趣。通过有趣的动物短片《当动物变圆了》，成功的吸引了学生的注意力，引导学生分析动物的运动特点。鼓励学生主动参与，积极交往。通过小组互助讨论，分析动物的生存环境和运动特点，模仿动物的运动特点，使学生建立了展示自我的自信心。三、创设高效的课堂，提高学生对知识的吸收率教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收。教材分析本课的教学内容遵循《课程标准》的要求，在教学内容的选编上，力求注意选择贴近儿童的生活实际、基础性、适于开展探究活动的内容；在能力培养上，注意了层次上的变化。本节内容与原教材相比有较大的变化，教学有一定的难度。在教学中，教师应依据课程标准，抓住重点，借用多媒体手段，从而激发学生的兴趣，使学生较好地理解教学内容，完成教学计划，实现教学目标。测评练习一、填空题1、（）是生活在水里的动物运动方式；（）是空中动物的运动方式；在陆地上的动物，使身体在地面上（）、（）、（）、（）。2、四肢运动的动物，它们四肢运动的方式一般是（）法，即左前右后，右前左后地交替循环。二、判断题1、不同的动物运动的方式也不同。（）2、马在慢走、奔跑时，四肢的运动规律是一样的。（）三、选择题1、陆地生活的动物运动方式是（），生活在水中的动物运动方式以（）为主。A、依靠附肢的活动B、飞行C、游泳2、下列动物（）的速度最快。A、藏羚羊B、猎豹C、鸵鸟D、斑马课后反思本节课的六年级学生比较活泼，生性好动，好奇心强。学生对科学活动十分地感兴趣，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，研究气氛浓厚。但由于一部分学生对科学课的研究方式不适应，不知道如何最有效的观察、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。通过和老师之间的探讨互动，学生对科学观察有了很好认识：课堂学习的注意力集中了，小组合作探究更加融洽了，对科学的好奇心和探究欲也更强了，对于科学也很有自己的见解。不是说孩子是天生的探究者吗?所以我们要创造更多的机会，激发学生对科学的好奇心和探究欲，培养学生学习科学的兴趣，因为兴趣是最好的老师。有待改进的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究态度和习惯要进行重点培养。课标分析《动物的运动》是青岛版六年级上册科学学科中第三单元地13课的教学内容。教学目标：科学知识目标：认识水生动物的主要运动方式是游泳，陆生动物的主要运动方式是爬行、行走、跳跃和奔跑，空中生活的动物的主要运动方式是飞行。科学探究目标：1、认识物体运动方式的多样性；2、能说出常见物体的运动方式，观察分析器运动规律；3、能够准确地比较常见物体运动速度的快慢；4、分析探究动物的运动对于动物个体和种族的生存具有怎样的重要意义；5、能用各种感官对物体的运动进行观察，能用图或文字表述；会查阅书刊及其他信息