小学语文-13寒号鸟教学设计学情分析教材分析课后反思

课题：13寒号鸟（第二课时）【教学目标】1.读准多音字“号、当”，理解新词，了解“哀号”、“得过且过”的意思。2．能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。

3．联系生活实际，加深对故事寓意的理解。【教学重点】能分角色朗读课文，有感情的朗读对话。联系生活实际，理解寓意。【教学难点】发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。【课时安排】二课时。教具准备教学课件、寒号鸟、喜鹊贴图。【教学过程】一、导入1．图片导入，认识动物“寒号鸟”。

2．读准“号”这个多音字。二、精读感悟，重点突破（一）学习第1自然段。

（1）自由读，读懂寒号鸟和喜鹊分别住在哪里？（课件出示）第一自然段有关图片。

结合黑板上的简笔画，观察寒号鸟和喜鹊的住处，把喜鹊和寒号鸟的图片贴在简笔画的相应地方，让学生更直观的感受到“邻居”。（二）学习2～4自然段：冬天快要到了。（配乐）

1.几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。喜鹊和寒号鸟都在干什么呢？（课件出示）：喜鹊：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。寒号鸟：寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。2.从以上喜鹊和寒号鸟的表现，可以看出他俩有什么不同？喜鹊很勤劳，而寒号鸟却非常懒惰，只知道玩。3.喜鹊是怎么劝寒号鸟的？寒号鸟又是怎么说的？（课件出示）：喜鹊说：“寒号鸟，别睡了，天气暖和，赶快做窝。”寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵，太阳高照，正好睡觉”。（板书：寒号鸟：玩、睡喜鹊：垒巢）抓“不听劝告”“正好睡觉”读出寒号鸟的懒惰。分角色读读喜鹊和寒号鸟的对话，同桌互读，男女生互读。

（三）学习5～7自然段：冬天说到就到。（配乐）1.“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。”喜鹊和寒号鸟的处境又如何呢？（课件出示）喜鹊：喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得只打哆嗦。2.这时，喜鹊又是怎么劝寒号鸟呢？这次寒号鸟又是怎么说（课件出示）喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”寒号鸟还是不停劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦，天气暖和，得过且过。”（这里的伸伸懒腰，没讲，讲课的失误）从哪里看出寒号鸟“得过且过”？（理解“得过且过”的意思）

学生讨论交流，谈体会。分角色朗读寒号鸟和喜鹊的对话。过渡：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（四）学习8～9自然段：寒冬腊月。

1.寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色。北风像狮子那样狂吼。（配乐感受寒冬腊月的寒冷）寒号鸟怎么样了？2．齐读第8～9自然段。（课件出示）

3．深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？4．随机小结，完善板书。（板书：寒号鸟：懒惰喜鹊：勤劳）

三、总结提高，体会寓意学习了课文，你懂得了什么道理？结合生活，谈一谈你生活中有没有类似寒号鸟和喜鹊的人。四、作业设计：1.把寒号鸟的故事编好对话，想好动作，讲给父母听。2.你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗？和同学们说说他的小故事。板书设计：

寒号鸟

冬天快要到了垒窝睡觉冬天说到就到劝告哀号寒冬腊月睡觉死了学情分析：二年级上学期的学生已经有借助拼音读通课文，读懂故事的能力，本节课故事的内容浅显易懂，学生通过反复的读、认真读都能读懂，但对文中蕴含的道理需要老师的启发，引导。学生朗读习惯、朗读方法还需要老师做尽可能详细的指导。学生初步掌握默读，也需要老师尽可能指导他们如何进行默读。二年级正处于学习习惯养成的关键时期，读书姿势，写字姿势在课堂中老师需要多加提醒与示范，作为课堂的隐形教学目标，这一方面不容忽视。效果分析：本节课基本完成了下列教学目标：1.读准多音字“号、当”，理解新词，了解“哀号”、“得过且过”的意思。2．能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。

3．联系生活实际，加深对故事寓意的理解。效果好的地方：1.以图片描述带入情境，让学生认识“寒号鸟”，因为孩子们在生活中并未见过寒号鸟，对于二年级的学生而言，图片导入，加深学生们的印象，立住动物形象，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。符合执教年龄的特征，积累语言。2.在对课文讲解时利用时间线索，寒号鸟和喜鹊形象对比讲解，注重通过朗读（喜鹊和寒号鸟的对话），体会寒号鸟和喜鹊的不一样的形象。3.很好的结合了现实生活，做到了从文本到生活，引导学生反思自己，应该学习喜鹊的勤劳善良的好品质。4.利用三次天气变化的配乐，让学生运用多重感官来让学生体会天气的变化，越来越冷，为理解课文提供更加直观的感受。5.注重养成学生的学习习惯，例如，在讲课的过程中对坐姿进行强调。不足之处：朗读时间不够，朗读形式单一，没有充分的运用朗读来让学生更深刻的体会喜鹊和寒号鸟的角色特征。板书设计有点乱，没有起到直观的梳理本节课内容的作用。在讲课的时候进度有点赶，导入用的时间太长，也导致后面的讲课进度明显加快。导致小组合作并没有有效的实施。教材分析：本课是部编本二年级上册第五单元13课课文，本单元是围绕“思维方式”这个主题编排的，内容浅显，寓意深刻，“感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达”是本单元的主要学习内容。通过学习，让学生懂得生活的道理，初步学习思考的一些方法。本文是一篇运用对比手法写的童话，叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。评测练习：一、给加点的字选择正确的读音AdāngBdàng如果当（）初我听妈妈的话，我就不会上当（）受骗了。二、重点段落品析有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯枝，就忙着做巢，准备过冬。寒号鸟却整天飞出去玩，累了回来睡觉。喜鹊说：“寒号鸟，别睡了，大好晴天，赶快做窝。”寒号鸟不听劝告，躺在崖缝（féngfèng)里对喜鹊说：“傻喜鹊不要吵，天气暖和(hehuo)，正好睡觉。”冬天说到就到了，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，悲哀地叫着：“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就做窝。”给文中加点的字选择正确的读音。在正确的读音下面打“√”。写出下面两个词的近义词。劝告——（）温暖——（）3.选文介绍了劝做窝的故事。三、用几句话叙述一下这篇课文给你的启示课后反思：得：1.以图片描述带入情境，让学生认识“寒号鸟”，因为孩子们在生活中并未见过寒号鸟，对于二年级的学生而言，图片导入，加深学生们的印象，立住动物形象，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。符合执教年龄的特征，积累语言。2.在对课文讲解时利用时间线索，寒号鸟和喜鹊形象对比讲解，注重通过朗读（喜鹊和寒号鸟的对话），体会寒号鸟和喜鹊的不一样的形象。3.很好的结合了现实生活，做到了从文本到生活，引导学生反思自己，应该学习喜鹊的勤劳善良的好品质。4.利用三次天气变化的配乐，让学生运用多重感官来让学生体会天气的变化，越来越冷，为理解课文提供更加直观的感受。5.注重养成学生的学习习惯，例如，在讲课的过程中对坐姿进行强调。失：朗读时间不够，朗读形式单一，没有充分的运用朗读来让学生更深刻的体会喜鹊和寒号鸟的角色特征。板书设计有点乱，没有起到直观的梳理本节课内容的作用。在讲课的时候进度有点赶，导入用的时间太长，也导致后面的讲课进度明显加快。导致小组合作并没有有效的实施。课标分析：1.基于识字写字对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的愿望。由于本课是第二课时，本课主要是对两个多音字“号”“当”两个多音字，“得过且过”等词语的意思。2.基于阅读喜欢阅读，在朗读中感悟。对感兴趣的人物和事件能提出自己的想法和感受。本课是一篇