小学音乐-龙咚锵教学设计学情分析教材分析课后反思

小学音乐一年级上册《龙咚锵》教学设计1、带来了一位中国的打击乐器朋友（放伴奏，拍手）注意：拍出FP谜语：它圆肚肚，紧绷绷，它肚子里面空又空，你不敲它，它不出声，你敲他就喊“咚咚咚”那他的名字叫什么？鼓（小堂鼓）它叫什么名字？小堂鼓谁愿意敲响它？发出什么样的声音？看看咱们教室哪些物品发出的声音和小堂鼓的声音比较接近？2、请你和我这样做，我就和你这样做。请你和我××我就和你××小鼓小鼓咚。咚咚咚响，我敲小鼓你们来模仿。×。××××来了一个小鼓队×。××××小鼓队它走来了×。××××小鼓队它走近了×。××××小鼓队它走远了×。××××小鼓队它不见了×。××××3、跟着音乐一起来敲敲小鼓×。××××（2遍）4、小堂鼓还有两个形影不离的好朋友（小锣、小镲）敲起小锣×谁想试一试，发挥咱们的想象力，拿起我们小锣另一个朋友（小镲）另一个名字叫铂敲起小铂×小打击乐队小朋友，现在咱们就组建一个锣鼓队，当老师说“龙咚”的时候就是小堂鼓发出的声音，那么“锵”就是锣和镲发出的声音，咱们试一下。×。××××龙咚龙咚锵×。××××龙咚龙咚锵。。。。。。。。。。。分组：小堂鼓锣镲加大难度（看歌片）7、跟伴奏说节奏（放范唱）9、小朋友，过新年都做什么？在咱们中国的农村，过年的时候有玩龙灯，扭秧歌，贴春联。。。。。。下麦呢咱们就一起看一下我们过年的时候都做些什么事情呢？（看视频）10、今天我们就一起学习一首与过新年有关的歌曲《过新年》（幻灯片）11.你们想不想也来唱一下，下面咱们就随着音乐唱一下12、跟琴演唱13、上台演唱：（过新年时高兴吗，把高兴的情绪唱出来）刚才咱们分了锣鼓队，下面咱们再加一个合唱队，有想演唱这首歌曲的同学现在可以来到台上，咱们台下的同学就是锣鼓队，当出现“龙咚锵”这些词的时候请你们拍击出来。第二遍演唱：送给台下的老师1遍（伴奏）同学们，咱们的数字1234567在音乐中场1234567，今天咱们就一起来认识一下“123”，你看咱们这首歌曲中那些地方出现了“123”咱们一起唱一下（课件）同学们，今天学习了一首歌曲叫“龙咚锵”，今天孔老师送给大家一首与过新年有关的乐曲它是用中国的传统民族乐器--竹笛演奏的《小拜年》方案1：今天孔老师就用驻地为大家伴奏，咱们一起演唱一下这首《龙咚锵》送给自己也送给台下的各位老师。17方案2：今天孔老师就用竹笛给大家带来一首《小拜年》小学音乐一年级上册《龙咚锵》学情分析小学低年级的学生活泼好动，好奇性强，对生动、形象的事物感受性强，对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣，本节课通过音乐游戏，通过声音创编的活动，通过音乐教学，突出其学科的特点，使之基本上能掌握教材规定的简单的音乐技能，掌握认识简单的乐谱的能力。教师在教学过程中，注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。不仅要注重多种教学法的综合运用，还要关注各教学法之间的整合优化，不断激发低年级学生的学习兴趣，改进教学内容单一，形式枯燥的音乐教学。低年级音乐教师应该正视对音乐教学法认知不足与实施低效的突出问题，对各教学方法进行整合优化，在突出低年级音乐教学趣味性的同时提升教学效率。渐渐培养儿童的音乐创造力和协作能力，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力。小学音乐一年级上册《龙咚锵》效果分析整节音乐课，老师带领学生了解新年传统民俗，填补学生知识空白；同时，老师富有年味的语言引导和评价，使学生感受中国文化之美。在喜庆的新年情境中，学生感受音乐和歌曲中浓浓的中国色彩，在听——演——创的环节中体会民族乐器独特的魅力；在了解民族乐器的基础上，展现它的艺术魅力。由此，在学生心中埋下民族的种子，以激发学生弘扬民族音乐之美。一节课下来，在音乐情感、音乐知识、德育渗透三条线的引领下，学生首先从简单的聆听音乐到参与表演音乐，再由唱会歌曲到唱美歌曲，最后达到编创歌曲，步步递进的学习中，实现了音乐课程标准中所提到的：提高学生审美及表现美的能力。小学音乐一年级上册《龙咚锵》教材分析《龙咚锵》是一首运用汉族民间音调创作的儿童歌曲。4/2拍，五声宫调式，由起、承、转、合四个乐句构成的一段体结构。节奏欢快，旋律流畅，朗朗上口，生动地表现了小朋友们敲锣打鼓欢庆新年的愉快心情。歌曲运用了节奏重复、旋律级进、重复、前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起。本课以激发学生的兴趣，调动学生的情感为教学主线，始终围绕学生的兴趣和情感为出发点，把学生的生活经验和音乐紧密相连，引导和帮助学生参与各种音乐活动，体验、感受、发现、表现、创造音乐的美，使他们在轻松愉快的氛围中获得知识，充分体验到过新年的热闹和高兴。小学音乐一年级上册《龙咚锵》评测练习1.能用活泼快乐和抒情优美的歌声演唱歌曲《龙咚锵》。2.正确掌握锣、鼓、镲的演奏方法。小学音乐一年级上册《龙咚锵》课后反思本节课导入环节，学生通过音乐聆听；庆新年图片欣赏；鼓和镲的认识与演奏初试，感受热闹的新年场景，初步体会到中国新年所呈现的一派祥和景象，这也是贯穿本节音乐课的一条情感线。附点节奏型是贯穿于本节课的一条知识线。本节课老师抓住低年级学生活泼好动、模仿力强的特点，在欣赏乐曲环节，利用由简到难的节奏练习，引导他们从看——听——模，一步步感受；由乐器图形谱、肢体律动等形式，指导他们从模——念——演，一步步体验。前一教学环节中，附点节奏的弱化学习，使学生更多的沉浸在歌曲中敲锣打鼓的喜庆场面中，感受到中国新年到来时的快乐。老师肢体律动的带动，则又不知不觉中将学生带回音乐课堂，简单的动作辅助，淡化了旋律音高的学习难度；线和点的巧妙运用，引导学生体会了连和跳的不同音乐旋律，并尝试在它们的启发下，用两种不同的演唱声音表现甜美的生活和热闹的新年。步步引领下，努力实现学生唱美歌曲的能力目标。整个潜移默化的学习过程中，学生被新年气氛所感染，被自己美的歌声所陶醉，享受着音乐课所带来的和乐。课堂上我们尝试寻找以“开发学生潜能”为目的，适合低年级表现的编创形式。学生由欣赏环节的二声部声效模仿到表演环节的二声部编创演唱，循序渐进中，学生学会了聆听与合作；并在编创活动中根据色彩和点线谱的提示下，即兴表现生动的新年场景，他们的能力得到了一定提升。最后，学生在自己搭建的“舞台”上演唱和表演，我想此时此刻他们再次回归“祥和”，并对“祥和”有了更深刻的理解。本节音乐课在“和美”课程（音乐与美术课的课堂整合与衔接）的带动下，编创环节我们尝试将美术课上已学习过的“色彩对比”、“点线结合”融合于音乐课堂，辅助学生更好地感受音乐、体验音乐、表现音乐，以帮助学生理解不同艺术元素中的共性美。这也是我们未来所要努力实现的“合”。小学音乐一年级上册《龙咚锵》课标分析《龙咚锵》具有典型的民俗风情，四二拍，五宫调式，情绪欢快活泼，是由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将镲鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起，强调了热闹的气氛，抒发了小朋友敲镲打鼓庆新年的欢乐心情。歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复，将镲和鼓的节奏和歌词的音调结合一起，表现了人