孤独症儿童语言家庭训练指导手册：B餐厅

表B餐

厅物内容目标分析作用冰箱

见表1、B、B1

空调

见表1、B、B2

椅子

见表1、B、B3

盘子

见表1、B、B4

餐桌

见表1、B、B5

碗

见表1、B、B6

筷子

见表1、B、B7

表1、B、B1物内容目标分析作用冰箱名称、作用、性质、特征1、告诉孩子这是“冰箱”认知、感知泛化性思维2、教孩子模仿发音说：“冰箱”3、让孩子指一指“冰箱”4、问这是什么？——冰箱5、冰箱里有什么？——好吃的6、去把冰箱打开7、去关住冰箱8、摸摸冰箱是软的还是硬的9、冰箱是圆的还是方的？——方色10、冰箱是什么颜色？——白色11、这是冰箱吗？——是12、这是不是冰箱？——是13、这是电视吗？——不是14、这是不是电视？——不是表1、B、B2物内容目标分析作用空调名称、作用、性质、特征1、告诉孩子这是“空调”

2、教孩子发音“空调”3、让孩子模仿——指一指“空调”4、让孩子听指令指“空调”5、问这是什么？——空调6、为什么要开空调？——太热7、热了干什么？——开空调8、什么季节开空调？——夏天9、夏天天气热吗？——热10、夏天冷还是热？——热11、热了干什么？——开空调12、空调是什么颜色？——白色13、这是空调吗？——是14、这是不是空调？——是15、这是空调还是冰箱？——空调16、这是电扇吗？——不是表1、B、B3物内容目标分析椅子椅子的颜色、形状、质地、作用及相关动作。1、模仿妈妈听指令——指椅子。2、听指令——指椅子3、听指令模仿发音——椅------子4、听指令发音——椅-----子5、听指令回答“这是什么？”——椅----子6、椅子是什么颜色的？——黄色7、椅子是用什么制成的？——木材8、椅子能干什么？——坐下休息9、椅子是软的还是硬的？——先让孩子用触觉感受再回答。——硬的10、吃饭时坐在什么上？——椅子上11、坐在什么上吃饭？——椅子上12、模仿妈妈搬椅子放在桌子旁。13、听指令搬椅子放在桌子旁。14、模仿妈妈坐在椅子。16、听指令坐在椅子上。17、把上述过程拍下来，问孩子问题。18、妈妈在干什么？——搬/坐椅子19、你在干什么？——搬/坐椅子20、谁在搬/坐椅子——妈妈/我21、在什么地方搬/坐椅子——吃饭22、利用结构化环境，孩子提问问题让父母回答。表1、B、B4物内容目标分析盘子盘子的形状、颜色、质地、作用及相关动作1、模仿妈妈寻找盘子。2、听指令指盘子3、模仿发音——盘------子4、听指令发音——盘------子5、听指令回答：“这是什么？”——盘-----子6、观察盘子并回答问题。7、盘子是什么形状？——圆形8、盘子是什么颜色？——白色9、盘子是软的还是硬的？——硬的（可以先让孩子摸一摸再回答）10、盘子是可以干什么？——盛菜/盛饭11、模仿妈妈端/放盘子。12、听指令端/放盘子。13、把端/放盘子过程拍下来问孩子问题：“妈妈在干什么？”“你在干什么”？14、利用结构化环境让孩子问父母问题。表1、B、B5物内容目标分析餐桌餐桌的特征、颜色、形状、作用1、听指令指餐桌或餐桌在什么地方？2、模仿发音——餐-----桌3、听指令发音——餐-----桌4、听指令回答：“这是什么？”——餐桌5、餐桌是什么颜色？——红色6、餐桌是用什么做的？——木材7、餐桌是什么形状的？——长方形、圆形、正方形8、餐桌能干什么？——吃饭9、在什么上面可以吃饭？——餐桌上10、把上述过程拍下来问孩子问题。11、结构化环境，孩子问父母问题。表1、B、B6物内容目标分析碗碗的形状、质地、作用及相关动作1、模仿妈妈找——碗。2、听指令——指碗3、模仿发音——碗4、听指令发音——碗5、听指令回答：“这是什么？”——碗6、观察后回答问题：“碗是什么形状的？”——圆形7、碗是软的还是硬的？——硬的（可以让孩子摸一下）8、碗可以干什么？——盛饭9、模仿妈妈端/放碗10、听指令端/放碗11、把这一过程拍下来问孩子问题：“妈妈在干什么？12、“你在干什么？”——端/放碗13、利用结构化环境让孩子当老师，父母当学生来回答。表1、B、B7物内容目标分析筷子筷子的形状、颜色、质地、作用及相关动作1、模仿妈妈寻找——筷子。2、听指令寻找——筷子。3、模仿发音——筷-----子4、听指令发音——筷-----子5、听指令回答：“这是什么？”——筷子6、观察后问：“筷子是软的还是硬的？”——硬的7、筷子是用什么做的——木头