全日制聋校实验教材语文第二册《看图学句-19》

2019年南阳市教师优质课评选活动教学设计教师姓名：李晓一课题：《看图学句19农民在田里割稻子》辅导教师：李印娟单位名称：南阳市特殊教育学校2019年6月10日全日制聋校试验教材语文第二册看图学句19农民在田里割稻子南阳市特殊教育学校李晓一教学内容句子：农民在田里割稻子。句式：谁在哪里做什么学情分析聋校一年级的聋生，语文的学习是以打基础、积累为主的，主要学习拼音、词语、句子及句型运用。本学期的学习，以词语、句子和句型的运用为主。句子的学习对于他们来说比较有难度，而句型的学习及运用难度更大。学本课句子之前，聋生刚学会用“谁在做什么”的句型说话。本节课要学习“谁在哪里做什么”的句子和句型，难度在中间多出来的成分“哪里”上。聋生的抽象思维和运用能力普遍很差。他们在实际学习与训练中，往往分不清楚“哪里”和“做什么”。他们要么把两个成分的次序搞反，要么缺失一个句子成分，要么牛头不对马嘴，不少聋生说出来和写出来的句子惨不忍睹。教学目标一、知识与技能1.理解并学会本课的句子“农民在田里割稻子”，正确朗读。2.学会句式“谁在哪里做什么”，并会熟练运用这个句式说话、写话。二、过程与方法1.结合学生们熟悉的扫地情境，导出新句式。先出示妹妹扫地图，要求学生用“妹妹在扫地”说话。再给妹妹扫地图片更换背景（教室、宿舍、操场、餐厅等场景），指导学生学习用“妹妹在教室里扫地”等句子。然后总结归纳出新句式“谁在哪里做什么”。2.指导聋生运用新句式来学习本课的句子“农民在田里割稻子”。3.结合聋生的生活体验与实际，引导他们正确、熟练地运用新句式“谁在哪里做什么”来说话和写句子。三、情感态度与价值观体验学习的快乐，树立学习信心。教学重难点1.重点：熟练掌握本课所学句子。2.难点：学会运用句型“谁在哪里做什么”说话、写话。教具准备多媒体实物教学过程课前活动1.把学习用品摆放到固定的位置，并静息，等候老师上课。2.分两组——苹果组和西瓜组进行比赛，阐述比赛规则。温故1.看图写词，检查聋生对本课词语的掌握情况。2.点评聋生的书写情况，及时进行奖励。三、揭题1.“通过刚才的检查，发现同学们对本课的词语掌握得比较好。”2.“今天这节课，我们要学习新的句子、句式了。”揭示课题——《看图学句19》，齐读课题。3.“比一比哪组同学学得又快又好，每个组都要加油喽！”四、导入1.看图说一说“这是哪里”出示图片，指导学生用完整的话说一说“这是____”如：这是教室里、这是宿舍里等。2.初体验①幻灯片出示妹妹扫地图片，指导学生用句式“谁在做什么”说话——“妹妹在扫地。”幻灯片出示句子“妹妹在扫地”，齐读。②幻灯片演示：给妹妹扫地图片加上教室的背景。指导学生说一说妹妹在哪里扫地——“妹妹在教室里扫地。”幻灯片演示：在原句“妹妹在扫地”中加一成分“教室里”后，句子就变成了“妹妹在教室里扫地。”指导学生朗读句子。③指导学生理解新句式“谁在哪里做什么”，结合句子“妹妹在教室里扫地”再次理解和学习句式。④幻灯片演示：给妹妹扫地图片换上操场的背景。指导学生说“妹妹在操场上扫地”。结合句子成分“谁”、“在哪里”、“做什么”进行反复提问（如：谁在操场上扫地？妹妹在哪里扫地？妹妹在操场上做什么？），以增强学生对新句式的理解和掌握。⑤以此类推，给图片换宿舍、客厅背景，指导学生结合句子成分“谁”、“在哪里”、“做什么”说一说：“妹妹在宿舍里扫地”、“妹妹在客厅里扫地”。⑥总结：今天，我们学习的新句式是“谁在哪里做什么”。五、知新1.幻灯片出示农民在田里割稻子的图片。引导聋生观察，再尝试运用新句式说一说——“农民在田里割稻子”。结合句式中的成分“谁”、“在哪里”、“做什么”进行提问，特别是“哪里”的成分，进一步增强聋生对新句子和句式的学习、掌握。2.指导聋生正确朗读句子“农民/在田里/割稻子”，强调停顿、节奏。3.个别聋生到黑板前，板书今天的句子——“农民在田里割稻子”。其他聋生在老师的组织下对刚才新学句子的进行背诵。组织聋生点评板书结果，及时鼓励、奖励。六、迁移出示本课其他农民劳动的图片，要求学生运用新句式进行说话练习。例如“农民在田里割麦子”、“农民在田里刨甘薯”等。出示其他人物的活动图片，指导学生运用句式“谁在哪里做什么”说话，如妈妈在屋子里洗衣服、哥哥在宿舍里刷鞋等。你演我说幻灯片出示聋生熟悉的场景——教室、操场、宿舍、餐厅等图片，阐释规则：由一人任选一场景进行表演，两组聋生比赛运用句式完整、正确地说一句话。教师先做师范，两组聋生再进行看表演说句子的比赛。如选择宿舍的场景时，表演洗头发的动作，两组学生比赛用新句式说话——“某人在宿舍里洗头发”。教师强调各句子成分，特别是“在哪里”的句子成分。结合学生在校一日活动情况，进行难度升级训练。如：“上午，同学们在教室里学习”、“中午，刘继恩在餐厅里吃饭”、“晚上，汤盈盈在宿舍里睡觉”等。及时点评、奖励。七、我会写分组比赛，运用句式各写两个句子。小组展示成果，教师点评、奖励。八、回顾比较新旧两个句式，再次强调重难点。具体操作：同一副图片，运用两个句式各说一句话。句式一：谁在做什么例句：我们在学习。句式二：谁在哪里做什么我们在教室里学习。九、作业1.背默本课内容。2.运用“谁在哪里做什么”的句式仿写两个句子。3.观察身边的人的活动，用“谁在哪里做什么”说话。自由选择对手进行比赛，看谁说得又正确又多！【课后反思】本课的教案设计亮点有：1.着力从聋生新旧知识的衔接上下功夫——旧知“谁在做什么”、新知“谁在哪里做什么”，注重温故而知新，注重帮助聋生建立知识体系。2.找准切入点，顺利突破重难点。从聋生熟悉的场景——妹妹扫地入手，让聋生先用“谁在做什么”说话。再通过给妹妹扫地图片更换不同背景，引导学生说出“妹妹在教室里扫地”、“妹妹在宿舍里扫地”等句子。通过幻灯片的形象演示，让聋生瞬间理解了“谁在哪里做什么”与已掌握句式“谁在做什么”的联系与区别，总结出新句式。然后指导聋生运用新句式来学习本课的句子。由于有了前面扎实有效地铺垫，聋生在学习本课句子的环节进行得非常顺利。3.把聋生的目光从教材、课堂延伸到日常生活、活动中，指导他们正确运用新句式“