小学校本课程-鱼宝宝的诞生教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE\*Arabic5鱼宝宝的诞生一、谈话引入同学们，你们喜欢鱼吗？在广阔的大海里，生活着千奇百态的鱼类，先让我们一起看一下吧。（一条蝙蝠一样的蝠鲼，又来了一条体形庞大的沙鱼，还有一群各式各样可爱的小鱼）。它们的诞生方式也各不相同，想知道它们是如何出生的吗？这节课，就让我们一起走近海洋，探究《鱼宝宝的诞生》。（贴课题）二、初步认识（一）根据课前搜集的资料，老师发现这几种的鱼的出生方式比较特别，这节课我们就来研究一下它们的出生方式好不好？1．先来认识一下它们依次叫出它们的名字。2．小组快速商量一下你们要重点研究哪种鱼？3．确定小组名称大嘴鱼组、海马组、刺鱼组、珍珠鱼组、大马哈鱼组、鳗鱼组（二）有了方向，我们就可以开始探究了。在探究前，请注意老师的要求：（1）根据探究内容，小组内确定选择用什么方式汇报。（2）全班交流，每组选派代表交流，尝试用自己的话说一说。（3）其他小组在交流时，认真倾听，可以适当补充或提出疑问。三、合作探究：（一）大嘴鱼的繁殖方式（1）生交流：后颌鱼是用口来养育宝宝；后颌鱼爸爸负责孵化，将卵放在口中，保护它们的宝宝，它们要把卵放在口中5到7天；“爸爸”在这期间是不能吃东西的，等到小鱼孵化出来的时候，爸爸的体重会下降很多；后颌鱼居住在浅海的洞穴中，它是小型鱼类，有的种类能在100米左右的洞穴中栖息。小结：我们大多数人都喜欢和家人亲密接触，可是后颌鱼却做到了极致，把孩子们放到了嘴里孵化。（2）师交流：后颌鱼是很少张着嘴带着孩子们出来游玩的，可是有一位摄影师却拍到这样一个画面。这条后颌鱼怎么了？为什么会带着自己的宝宝出来游荡呢？原来这是一条受伤的后颌鱼。可能为了保护自己的后代，它刚刚同捕食者进行了一场搏斗。虽然自己受了伤，但它对自己的孩子们仍然不离不弃。真是个称职的鱼爸爸呀！（二）海马的繁殖方式过渡：其他的鱼宝宝也会受到这样的呵护吗？海马组：生交流：海马是一种很特别的动物，它属于鱼类，却长得不像鱼生补充：海马最奇特的地方，是它的繁殖方式。在它的腹部有个育儿袋，这是放卵、产宝宝的地方。生补充：奇怪的是只有海马爸爸有这个育儿袋；属世界一级保护动物，目前已濒临灭绝；海马为卵胎生，在适合的水温条件下，怀孕时间约为七周评价：谁来评一评海马组交流的情况？（资料真丰富！让我们了解了这么多有关海马的知识，真棒！）（2）想看一下海马爸爸生海马的样子吗？（3）质问：对于海马你还有什么疑问呢？（为什么由雄性海马负责生育？）（视频解答）通过这个视频你又了解到海马诞生的哪些小秘密呢？（4）小结：原来由海马爸爸的育儿袋孵育宝宝是为了更好的保护后代的出生呀！海马宝宝真幸福呀！（三）刺鱼的繁殖方式刺鱼组：（1）生交流：刺鱼——筑巢最精致的鱼，也被称为慈父之鱼。到繁殖期时，雄鱼会收集水草，为鱼宝宝修筑水草屋。孵化期间，雄刺鱼从一个殷勤忠实的伴侣变成了慈爱的父亲。（2）展示水草屋（3）师：同学们来评价一下刺鱼爸爸吧。（建筑师，聪明）（四）珍珠鱼的繁殖方式珍珠鱼组：（1）生交流：珍珠鱼是美丽的、最受欢迎的大型热带鱼之一；雄鱼独自小心翼翼地看护着鱼卵，非常认真。一生吐泡泡：“哎，你在忙什么呀？”“我在学着珍珠鱼爸爸修筑泡沫巢呢！可是为什么我老是做不好呢？”“哎呀，只有珍珠鱼爸爸才有那样的本领你就别学了。还是让我们看一下珍珠鱼爸爸的精美杰作吧。”②从珍珠鱼组的介绍中，同学们了解到什么？（五）初步提升：刚才我们学习了大嘴鱼、海马、刺鱼、珍珠鱼这四种鱼它们都是鱼爸爸孵育宝宝的，你想对这些鱼爸爸们说点什么？（辛苦、细心、无畏不至的关心）你想对它们表达什么感情呢？小结：这些鱼爸爸们之所以这样做，是为了防止小鱼在出生前受到捕食者的伤害。给小鱼无畏不至的关怀，同学们对鱼爸爸肯定，我们同学也是有爱心的孩子。老师为你们感到高兴。这是它们在千百年的进化中为自己慢慢找到的最适合自己的生育方式。刚才我们交流的都是鱼爸爸，那鱼妈妈在繁殖后代时都做了哪些工作呢？（五）大马哈鱼的繁殖方式大马哈鱼组：（1）生交流：“大马哈鱼恋故乡，长在海里死回江”，是说大马哈鱼在河流里出生，在海洋里长大，长大后再回到出生地产卵。这就是大马哈鱼生活特点。在洄游产卵的路上，历尽艰险，却从不畏惧。（2）师：耳听为虚，眼见为实。同学们想看一下大马哈鱼产卵的历程吗？（3）师交流：同学们你觉得大马哈鱼是怎样的鱼呀？（大马哈鱼太勇敢了，鱼宝宝来之不易。）（六）鳗鱼的繁殖方式鳗鱼组：当大马哈鱼的妈妈们冒着生命危险游向江河产卵的时候，有一种鱼它们却从江河奋力的游向深海产卵，他们是谁呢？（鳗鱼图片）鳗鱼小组请介绍一下你们的信息？鳗鱼的卵很小，鳗鱼在陆地的河川中生长，成熟后则回到深海产卵。为了保证有尽可能多的后代存活，母体必须产尽可能多的卵。鳗鱼一生只产一次卵，产卵后就死亡。鳗鱼喜欢在清洁、无污染的水域栖身，是世界上最纯净的水中生物。（七）提升大马哈鱼和鳗鱼在孵育宝宝时所做的工作是众多鱼妈妈的代表，了解了它们在繁殖过程中做的努力，你想对鱼妈妈们说点什么表达你的心情？四、回顾整理刚才我们认识了这么多的鱼并了解了它们的诞生方式。同学们都记住了吗？老师来考考你。（连一连）通过学习我们了解到大多数的鱼是用卵来繁殖的，这叫卵生。唯一不同的是，它们把卵放的位置不同。有的放在嘴里，有的放在育儿袋里、水草屋里、或是泡沫巢里，甚至有的不远万里把卵产在适合它们生长的地方。鱼类的繁殖方式也是在千百万年生存中自然形成的。这些都是它们各自生命的必然经历。学习了鱼类的诞生，了解了这些信息，让我们不由的感叹这是多么伟大的父母之爱呀！联想到我们的父母，他们在我们身上付出的关爱会更多，我们更应该爱自己的爸爸妈妈。五、探索无极限海洋动物的种类数不胜数，它们的诞生方式也千奇百怪。通过阅读、上网、参观、请教大人等方式可以让我们获得更多有趣的海洋知识。剩下的时间，请大家打开课本12页，自主学习一下上面的内容，课下把你们学到的信息可以和自己的爸爸妈妈交流一下。课下大家可以把你搜集了解的知识打印出来，或者画下来，甚至可以制作成一本简单的画册，下节课我们一起来分享！下课！《鱼宝宝的诞生》学情分析教材呈现了学生开展探究活动的不同场景引导学生通过阅读、上网、参观等方式，了解更多的海洋鱼类繁殖相关信息。教学中，教师可出示资料、图片等，使学生了解更多鱼类繁殖趣闻，比如翻车鱼一次产卵数量最多；比目鱼的卵产在海面上，孵化出的幼鱼在形态变化后才到海底生活；有的鲨鱼卵个头很大，数量较少；有的鲨鱼卵在母体内孵化很长时间后产出小鲨鱼，是独特的卵胎生„„从中发现海洋鱼类的主要繁殖方式是卵生，且产卵量极大。教师可以组织学生讨论：鱼类的产卵数量与它们的种群数量有什么关系？为什么鱼卵数量很多，但成鱼数量的却很少呢？使学生体会到鱼类繁殖的数量与方式是其对生存环境适应的表现。最后的结束语启发学生关注更多的鱼类繁殖问题，从而感受海洋生命世界的奥妙无穷。《鱼宝宝的诞生》效果分析本课教学效果整体来说还可以。但也有不足的地方。在分析鱼鳃适于水中呼吸的特征时，学生提出：“深海中氧气较少，深海鱼和浅海鱼呼吸有什么不同地方吗？对此问题，教师也可能和学生一样满腹疑问，平时接触这样的知识确实很少，因此及时表扬提出问题的学生，并鼓励对此问题感兴趣的学生课下查阅资料或者同学间分析讨论作出假设。这样的问题实际是课堂教学的广度延伸，不适合在课堂上解决，也不要求课下所有学生都去探索求答案，感兴趣的学生可以和教师一起来了解这方面的知识，但教师一定要查阅资料寻求问题的答案告知提出问题的学生或感兴趣的学生，否则长时间教师不解决此类问题会在学生中失去威信，学生也不会提出自己感兴趣的问题，导致学生对生物学失去学习兴趣。《鱼宝宝的诞生》教材分析随着《蓝色的家园——海洋教育篇》课程的开展，要树立师生正确的海洋观，促进人文素质的全面提升；密切联系现实世界，构筑具有生活意义的课程内容；倡导探究式学习方式，增强学生的创新精神和实践能力。在能力培养方面我们要：1.会合理利用、保护海洋；2.探究海洋生物在仿生学方面的应用基本教学措施： 1.认真备课，搜集相关的材料； 2.运用教学媒体进行教学，扩展学生的知识面； 3.关注每个学生，让他们参与到课堂中来； 4.找出本学科的困惑，便于以后更好地教好本学科； 5.通过实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，理解所学知《鱼宝宝的诞生》评测练习《鱼宝宝的诞生》课后反思在学习《鱼宝宝的诞生》这一课时，整体知识学生是比较感兴趣的，因为鱼这一种生物，他并不陌生，他摸过、吃过。但教师没有准备实验材料“活鱼”，使得一节本应该活灵活现的课堂演变为学生的想像，学生的总结课堂。这是一点值得教师反思的，在今后的生物课堂中尽可能地准备实验材料让学生感受生命的魅力。对于学生在掌握基础知识的层面上提出的一些发散思维的问题，一般善于思考的学生才会提出这些问题，此类问题有些没有一定的答案，学生提出的问题可能在科学界研究的也不多，对这样的学生，教师应该多给予表扬鼓励，同时培养他们对科学的热爱，引导他们将来投身科学事业。在讨论鳃丝适于水中呼吸的特点时，学生不是很好理解细，表面积大，可以用面条煮在水的现象或者一些麻绳在水中展开，在干燥的空中粘合在一起来说明鱼为什不能在空气中呼吸，这样比较形象利于学生理解。整节课学生有一定的生活经验，知道的基础知识比较多，学生比较感兴趣，伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。随着知识、经验、技能的不断丰富，他们已不同程度地产生了表达