《语文园地八》基于课程标准的教学设计

《语文园地八》基于标准的教学设计教材来源：义务教育教科书／人民教育出版社2016年版内容来源：小学一年级语文（上册）第八组教学主题：观察课时：两课时（本设计是第一课时）授课对象：一年级学生设计者：目标确定的依据：1．课程标准相关要求（1）基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，认识“工、厂、医、院、生”5个字，学写“工、厂”2个生字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。学会汉语拼音，能准确地拼读音节。学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。（2）基于写话：对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。（3）基于口语交际：学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话。与别人交谈，态度大方自然，有礼貌。有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。（4）综合性学习：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题。结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。2．教材分析语文园地八共安排了5个版块的内容。“识字加油站”归类识记了4组表示职业和工作地方的词语，引导学生识记5个生字，会写“工、厂”两个生字；“字词句运用”扩展积累12个词语并尝试写一句新年祝福的话。教学重点：认识多种职业，学习在生活中识字。通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。教学难点：掌握书写祝福话语的格式。

3．学情分析（1）基于识字与写字：优势是基本能准确地拼读音节，借助拼音认读汉字，乐于识字；弱势是还没培养出良好的写字习惯，写字姿势需要纠正，没有初步掌握识字方法，识字量少。（2）基于写话：优势是对写话有兴趣，能写自己想说的话，写想象中的事物。弱势是在写话中运用词语的能力不强，标点符号的使用还不熟练。（3）基于口语交际：优势是已经养成讲普通话的习惯；弱势在于有部分学生与别人交谈不够自信。(4)基于综合性学习：优势是学生对事物有好奇心，弱势在于学生观察不到位，表达不够准确。教学目标1．认识“工、厂”等5个生字，会写“工、厂”两个生字，知道多种职业。2．能借助拼音读准词组，并认识更多的职业。3．积累词语，向父母表达新年的祝福。评价任务1．借拼音读词，认识5个生字，指导书写“工、厂”两个字。（完成目标一）2．通过做游戏，找到词语之间的联系，交流自己知道的职业。（完成目标三）3．观察词组的特点，会用一个字组两个词，并学会贺卡的书写格式。（完成目标二、四）教学过程教学环节教学活动评价要点环节一课前游戏。2分钟活动一做游戏“看图猜猜猜”。环节二导入，创设闯关。3分钟活动一板书课题，学生书空。读读课题。情境创设，闯关。（完成目标一）环节三识字加油站15分钟活动一进入第一关，出示词语借助拼音读词，找联系。（完成目标一、三）检查读词情况。（评价目标一）活动二识字生字，2、书写“工、厂”提出要求：头正，身直，臂开，足安。（完成目标一）检查生字掌握情况，帮助学生正确书写“工、厂”。（评价目标一）活动三说话练习：我还知道哪有谁……（完成目标三）闯关成功，进入第二关。通过句式引导，帮助完成说话练习。（评价目标二）环节三字词句运用10分钟活动一出示词组多种方式读词组（完成目标一）用多种形式的读检查学生对词语掌握情况（评价目标一）活动二观察词组特点2、扩词训练（完成目标三）找出特点，会用一个字组两个词（评价目标三）通过另一种方式的读加深记忆（评价目标一）活动三齐读词语（完成目标一）环节四写祝福语12分钟活动一1、欣赏图片（完成目标一）通过观察提取信息（评价目标四）活动二课件演示祝福语的格式课件演示写祝福语的注意事项观察图片了解写祝福语的格式（评价目标四）活动三提供4个迎新年的四字词语试着自己写一写交流，展示。借助词语写一写，注意格式（评价目标二）附：板书设计语文园地八厂工识字加油站